【文章內(nèi)容簡介】 的新型紀(jì)律。從業(yè)人員理解了這個道理,就能夠把職業(yè)紀(jì)律由外在的強(qiáng)制力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的約束力,形成新的道德觀念。從根本意義上分析,社會主義職業(yè)紀(jì)律可以保障從業(yè)人員的自由和人權(quán),保障從業(yè)人員發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。因此,職業(yè)紀(jì)律雖然有強(qiáng)制性的一面,更有為從業(yè)人員的內(nèi)心信念所支持、自覺遵守的另一面,而且是主要的一面,從而具有豐富的道德內(nèi)涵。這不僅是一個道德層次的要求,也是法律層次的規(guī)定,違反職業(yè)紀(jì)律更可能是違反了法律要求。所以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì),應(yīng)該對基本的法律要求也是必要的。(五)職業(yè)良心,是職業(yè)倫理行為的自我調(diào)控機(jī)制。職業(yè)良心在從業(yè)人員的職業(yè)倫理生活中起著十分重要的作用。它既是從業(yè)人員品德的最高體現(xiàn),又是從業(yè)人員自我認(rèn)識和自我調(diào)節(jié)的工具。良心的內(nèi)容是客觀的,是反映在人的倫理心理之中的與一定的社會倫理關(guān)系相應(yīng)的倫理原則。良心的形式是主觀的,是人的理性、情感、意志、甚至潛意識、直覺等等因素有機(jī)地結(jié)合成的39。一個嚴(yán)密的內(nèi)部心理機(jī)制,是多種倫理因素相互作用的結(jié)果。職業(yè)良心集自我調(diào)節(jié)的各種心理因素于一身,是從業(yè)人員的職業(yè)倫理信念、職業(yè)倫理情感和職業(yè)倫理習(xí)慣的統(tǒng)一,是從業(yè)人員對職業(yè)倫理規(guī)范體系的積極反應(yīng),又是對職業(yè)倫理義務(wù)的深刻理解和自覺行動。從業(yè)人員對自己所承擔(dān)的義務(wù)認(rèn)識得越深刻,他的倫理責(zé)任感就越強(qiáng),他的職業(yè)良心對自己行為的指導(dǎo)和糾正作用就愈大,他的自我調(diào)節(jié)能力就愈強(qiáng)。(六)職業(yè)信譽(yù),是職業(yè)責(zé)任和職業(yè)良心的價值尺度,包括對職業(yè)行為的社會價值所做出的公認(rèn)的客觀評價以及正確的主觀認(rèn)識。從主觀方面看,職業(yè)信譽(yù)是職業(yè)良心中的知恥心、自尊心、自愛心的表現(xiàn)。職業(yè)良心的這個方面,能使一個人自覺地按照客觀要求的尺度去履行義務(wù),寧愿做出自我犧牲去保持尊嚴(yán)、信譽(yù)和人格完美,也不愿違背職業(yè)良心,做出可恥、毀譽(yù)和損害職業(yè)道德和職業(yè)精神的事情。在這個意義上,職業(yè)信譽(yù)鮮明地體現(xiàn)著“全心全意為人民服務(wù)”的職業(yè)理想和主人翁的職業(yè)態(tài)度。從客觀方面說,職業(yè)信譽(yù)是社會對職業(yè)集團(tuán)和從業(yè)人員的肯定性評價,是職業(yè)行為的價值體現(xiàn)或價值尺度。同時,職業(yè)信譽(yù)又要求從業(yè)人員提高職業(yè)技能,遵守職業(yè)紀(jì)律。(七)職業(yè)作風(fēng),是職業(yè)道德的外在表現(xiàn)。從業(yè)人員在其職業(yè)實(shí)踐中所表現(xiàn)一貫態(tài)度。從總體上看,職業(yè)作風(fēng)是職業(yè)道德和職業(yè)精神在從業(yè)人員職業(yè)生活中習(xí)慣性表現(xiàn)。社會主義職業(yè)作風(fēng)具有積極的潛移默化的教育作用。它好比一個大熔爐,能把新的成員鍛煉成堅強(qiáng)的從業(yè)人員,使老的成員能永遠(yuǎn)保持優(yōu)良職業(yè)品質(zhì)。職業(yè)集體有了優(yōu)良職業(yè)作風(fēng),就可以互相教育,互為榜樣,形成良好的職業(yè)風(fēng)尚。就可以使好思想、好品質(zhì)、好行為發(fā)揚(yáng)起來,使壞思想、壞品質(zhì)、壞行為受到抵制。事實(shí)充分說明,職業(yè)作風(fēng)與職業(yè)道德、職業(yè)精神是緊密聯(lián)系在一起的。職業(yè)道德和職業(yè)精神是職業(yè)作風(fēng)的內(nèi)在根據(jù),職業(yè)作風(fēng)是職業(yè)道德和職業(yè)精神的外在表現(xiàn),職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)道德、職業(yè)精神相互影響、相互作用。(八)職業(yè)技能,是具有深刻的職業(yè)精神價值內(nèi)涵。在全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程中,職業(yè)對職業(yè)技能的要求越來越高。不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家,且迫切需要干百萬受過良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他具有一定科學(xué)文化知識和技能的熟練從業(yè)人員。目前,高職院校一直有相當(dāng)一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足,學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)成績不好,在頂崗實(shí)習(xí)和應(yīng)聘時以得到企業(yè)認(rèn)可。用人企業(yè)反映,高職學(xué)生的工作經(jīng)驗不如農(nóng)民工,操作技能不如中專生,知識水平如本科生,他們所掌握的專業(yè)技能在企業(yè)最多培訓(xùn)一個月就可以達(dá)到。企業(yè)招聘高職學(xué)生最看重的是人品:沒有好人品就無法放心使用。用人企業(yè)對高職學(xué)生綜合素質(zhì)要求依次是誠信、敬業(yè)、責(zé)任感、合作精神等職業(yè)素質(zhì)、工作經(jīng)驗、職業(yè)技能、知識水平。這表明企業(yè)聘用高職大學(xué)生時往往把學(xué)生的人格修養(yǎng)和行為放在第一位。在高職教育職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中突出培養(yǎng)職業(yè)道德,必須基于企業(yè)第一質(zhì)量需求和職業(yè)人才成長培養(yǎng)規(guī)律厘清有關(guān)的概念。學(xué)生職業(yè)素質(zhì),指企業(yè)面向高職學(xué)生招聘員工放在首位的用人標(biāo)準(zhǔn),即對學(xué)生人格修養(yǎng)和行為品質(zhì)的認(rèn)可度。第一層面是對學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的人格修養(yǎng)和行為習(xí)慣的認(rèn)可度,第二層面是對學(xué)生從事職業(yè)活動的人格修養(yǎng)和行為品質(zhì)的認(rèn)可度。職業(yè)素質(zhì),指從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上,通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起的,在職業(yè)活動中起重要作用、內(nèi)在、相對穩(wěn)定的職業(yè)心理品質(zhì),是從業(yè)者在與職業(yè)環(huán)境相互作用中,外化出來的職業(yè)行為表現(xiàn)和態(tài)度表現(xiàn)。高職院校應(yīng)該以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》為指導(dǎo),設(shè)定職業(yè)素質(zhì)教育的總目標(biāo):培養(yǎng)職業(yè)社會素質(zhì)和職業(yè)方法素質(zhì)。職業(yè)社會素質(zhì)包括誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識、社會適應(yīng)性、終身學(xué)習(xí)理念。職業(yè)方法素質(zhì)包括交流溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。“必須”、“夠用”的原則,選定職業(yè)素質(zhì)課程內(nèi)容,然后在課程中展開對職業(yè)道德的內(nèi)容。培養(yǎng)職業(yè)核心能力的課程包括三個層次:通用職業(yè)核心能力訓(xùn)練課程,培養(yǎng)從事所有職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)活動必須具備的基礎(chǔ)能力。崗位核心能力課程,培養(yǎng)從事具體專業(yè)崗位工作需要具備的基礎(chǔ)能力。崗位實(shí)踐核心能力,培養(yǎng)從事具體專業(yè)崗位工作必須具備的專項能力。培養(yǎng)職業(yè)社會素質(zhì)的課程也包括三個層次:職業(yè)基本社會素質(zhì)養(yǎng)成課程,培養(yǎng)從事所有職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)活動必須具備的基礎(chǔ),將職業(yè)道德穿插在職業(yè)崗位能力訓(xùn)練課程中實(shí)施,崗位實(shí)踐社會素質(zhì)課程,一般滲透在崗位實(shí)踐核心能力訓(xùn)練中實(shí)施?；诠ぷ鬟^程主體完成工作任務(wù)的態(tài)度表現(xiàn)、行為表現(xiàn)描述教學(xué)目標(biāo)。以工作項目、工作任務(wù)、案例、日常行為、崗位體驗活動、崗位實(shí)踐活動為載體,以工作過程主體形成特定職業(yè)素質(zhì)需要的知識、經(jīng)驗、對策為教學(xué)內(nèi)容。基于工作過程環(huán)境設(shè)計教學(xué)情境:在“教學(xué)公司”體制和就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)崗位實(shí)踐體驗、模擬、實(shí)踐“三個學(xué)段”聯(lián)動的工學(xué)機(jī)制中實(shí)施課程教學(xué)。職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)教育的基本方式是案例認(rèn)知、環(huán)境熏陶、規(guī)范約束和自我約束、工作項目訓(xùn)練、職業(yè)能力訓(xùn)練滲透。職業(yè)核心能力教育的基本方式是任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向。職業(yè)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)基于工作過程行為表現(xiàn)、態(tài)度表現(xiàn),產(chǎn)品或服務(wù)效果技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。通過這些指標(biāo)考核學(xué)生的職業(yè)道德從而可得出學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)好壞。將好壞分類再進(jìn)行培養(yǎng)計劃的再次分配,再次修訂人才培養(yǎng)方案,用職業(yè)素質(zhì)課程體系、教學(xué)體系,成立職業(yè)基礎(chǔ)教育學(xué)院,承擔(dān)職業(yè)核心能力培養(yǎng)教學(xué)工作任務(wù)。建立職業(yè)素質(zhì)教育研究與鑒定認(rèn)證中心,承擔(dān)職業(yè)素質(zhì)教育課程改革教材開發(fā)和鑒定認(rèn)證工作。聘請職業(yè)培訓(xùn)專家和企業(yè)家全程指導(dǎo)和參與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程。通過校內(nèi)選拔培訓(xùn)和面向企業(yè)聘請,建立職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)團(tuán)隊等,再一次進(jìn)行深入的職業(yè)道德考核。學(xué)生通過考核,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,來完善自己的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)心得體會篇六職業(yè)素養(yǎng)，是指一個人在職場中展現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，包括但不限于專業(yè)技能、人際交往、領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任感等。而一個擁有充實(shí)職業(yè)素養(yǎng)的人，必然是能夠適應(yīng)職場變化、兼容并蓄各種優(yōu)秀素質(zhì)的人。在我自身的工作經(jīng)歷中，我深刻地認(rèn)識到了職業(yè)素養(yǎng)的重要性。通過艱苦奮斗，我逐漸擁有了一定的職業(yè)素養(yǎng)，這不僅讓我在職場中更加從容自信，也讓我在工作中更加游刃有余。接下來，我將分享一些關(guān)于充實(shí)職業(yè)素養(yǎng)的心得體會。第二段：重視專業(yè)技能的培養(yǎng)。在職場中，專業(yè)技能是我們最基本且最重要的素養(yǎng)之一。在這個變化無常的時代，只有不斷地提升自己的專業(yè)技能，才能在職場中立于不敗之地。為此，我們需要不斷地學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗。比如，在我之前從事的崗位中，我還并不具備大量的工作經(jīng)驗和豐富的知識儲備，但是我通過在職期間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐漸鍛煉出了自己的專業(yè)能力，從而獲得了公司的認(rèn)可。因此，只有不斷地提升自己和擴(kuò)充自己的知識面，才能讓我們在職場中得以立足。第三段：注重人際交往。在職場中，人際交往也是非常重要的。與人相處需要注意自己的言辭舉止，以及與他人之間建立良好的職場關(guān)系。不僅要與哪些下屬和同事建立良好的基礎(chǔ)性工作關(guān)系，還要與上級建立信任、互相尊重、溝通暢通的關(guān)系。這樣，我們才能在工作中獲得最大化的效益和向上提升的機(jī)會。不論是通過各種場合來拓展自己的交際圈，還是通過利用平時工作中的機(jī)會與他人建立良好的合作關(guān)系，都應(yīng)該在考