【文章內(nèi)容簡介】 原因之一嗎?為什么在同樣的崗位上有的人通過一年、兩年的時間可以迅速成長而有的人卻永遠(yuǎn)是原來的樣子，沒有絲毫的進步呢?這就跟故事中的獵狗一樣，心想做得不好最多挨領(lǐng)導(dǎo)批評兩句，又有什么關(guān)系呢?我現(xiàn)在深深的意識到，我要當(dāng)“竭盡全力”的兔子。三、團隊精神：簡單來說團隊精神就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。任何組織群體都需要一種凝聚力，我們在工作中不是一個單獨的人體，我們都是重慶農(nóng)村商業(yè)銀行這個大家庭中的一員，我們的個人行為也會影響到整個集體。要想成為成功的、高績效的團隊不光是團隊的事，而是團隊里每一個人的事，如果我們每一個人都能積極參與團隊的每一件事，每一個人都能不用過多的安排去主動做事情，如果我們毫無保留的把自己的經(jīng)驗共享，當(dāng)別人工作完不成或者出現(xiàn)錯誤時我們能夠主動幫助他解決，像自己的工作一樣共同完成，而不是袖手旁觀看笑話。實際上在我們的工作中不管那一個同事事情沒完成，工作出了差錯，我們每一個人都是有責(zé)任的，所以大家要主動多溝通，不僅僅是個人與個人之間、部門與部門之間、員工與領(lǐng)導(dǎo)之間都是必須的。只有大家心往一塊走，勁往一處使的時候，我們才會為了目標(biāo)共同奮斗、共同承諾，才能營造一個和諧團隊。四、細(xì)節(jié)決定成?。骸疤┥讲痪芗?xì)壤，故能成其高。江海不擇細(xì)流，故能就其深。所以，大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。在我們的員工中，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少。我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者。決不缺少各類管理。規(guī)章制度。缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。我們必須改變心浮氣躁淺嘗輒止的毛病提倡注重細(xì)節(jié)把小事做細(xì)……這段話指出了我們工作中的通病。再高的山都是由細(xì)土堆積而成再大的河海也是由細(xì)流匯聚而成再大的事都必須從小事做起先做好每一件小事大事才能順利完成。最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。之所以這么說是因為小組合作學(xué)習(xí)確實有著自身的優(yōu)點。例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。比如我們的綜合實踐活動課需要大量的實際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個人的力量是不行的，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機會。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來的被動聽講變成了主動學(xué)習(xí)者、研究者、參與者，從而有了“我要學(xué)”的強烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個獨立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點，然而在平時實際運用過程中，總會出現(xiàn)一些問題，如果我們不能及時處理，找出對策勢必會影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的影響。例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度。時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點也存在不足之處，如何運用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等。但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點看法：。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣)。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)納稅的知識。在上課時，我叫學(xué)生匯報自己收集的稅務(wù)知識，結(jié)果學(xué)生個個拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識來匯報?？上攵?，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計到的結(jié)果，因而，沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進行合理分配。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求。同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機會發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時間和空間進行合作探究。在以往聽過一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個過場，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點實效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況。對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計好問題要有交流的焦點，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開。如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實這就是教學(xué)的難點，因此我要說交流的是難點問題，是最有價值的問題。學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀。然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。小組培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十一隨著企業(yè)管理水平的不斷提升，質(zhì)量控制（QualityControl）已成為一項非常重要的工作。為了更好地提升我們的QC小組的能力，我所在的企業(yè)最近組織了一次QC小組培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)到了很多理論知識，還收獲了很多實踐技巧。通過這次培訓(xùn)，我深深體會到QC小組對于企業(yè)的質(zhì)量管理至關(guān)重要。以下是我個人的心得體會。首先，QC小組培訓(xùn)使我們對質(zhì)量管理有了更深入的認(rèn)識。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量管理的基本概念、流程和方法。我們了解了如何通過設(shè)定合理的質(zhì)量指標(biāo)來評估產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，并學(xué)習(xí)了如何進行質(zhì)量控制活動。通過理論學(xué)習(xí)，我們對質(zhì)量管理工作有了更全面的了解，為我們在實踐工作中提供了指導(dǎo)。其次，培訓(xùn)讓我們學(xué)會了使用一些實用的工具和方法。在培訓(xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)了如何使用PDCA循環(huán)法（PlanDoCheckAct）進行質(zhì)量改進，學(xué)習(xí)了如何運用故障模式與影響分析法（FailureModeandEffectsAnalysis）來預(yù)測和預(yù)防潛在的質(zhì)量問題。這些工具和方法不僅能夠幫助我們快速定位和解決問題，還有助于減少不必要的浪費和成本。第三，培訓(xùn)重點強調(diào)了溝通和團隊合作的重要性。作為QC小組成員，我們需要與各個部門和崗位的人合作，共同努力解決質(zhì)量問題。在培訓(xùn)中，我們通過團隊討論和案例分析的形式，提高了我們的團隊合作能力和溝通能力。培訓(xùn)還強調(diào)了及時有效地與團隊成員交流和分享信息的重要性，以便更好地解決問題和持續(xù)改進。第四，培訓(xùn)強調(diào)了持續(xù)改進的重要性。質(zhì)量管理永遠(yuǎn)不會停止，而是不斷推動向前的過程。培訓(xùn)中，我們了解到了一些持續(xù)改進的方法，如五個為什么（5Whys）和魚骨圖（IshikawaDiagram）。通過分析問題的根本原因，我們可以找到可持續(xù)改進的方向，為企業(yè)的質(zhì)量管理提供持續(xù)的動力。最后，通過這次培訓(xùn)，我和我的同事們不僅加深了彼此之間的了解和信任，還看到了QC小組在質(zhì)量管理中的重要性。一個高效的QC小組，能夠有效地提高企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，減少質(zhì)量問題的發(fā)生，提升企業(yè)的競爭力。因此，我們將繼續(xù)努力，將培訓(xùn)中學(xué)到的知識和技巧應(yīng)用到實際工作中，為企業(yè)的質(zhì)量管理貢獻(xiàn)自己的力量?？傊?，QC小組培訓(xùn)是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我們加深了對質(zhì)量管理的認(rèn)識，學(xué)習(xí)了實用的工具和方法，提高了團隊合作和溝通能力，了解了持續(xù)改進的重要性。我相信，通過我們的努力和實踐，我們的QC小組一定能夠為企業(yè)的質(zhì)量管理工作做出更大的貢獻(xiàn)。小組培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十二武漢理工大學(xué)華夏第十八期黨校二班十三的小組討論終于在2010年10月28日晚圓滿結(jié)束了，在長達(dá)一個半小時的討論中，我們每個成員都對黨性和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用有了初步的了解和學(xué)習(xí)，就如何發(fā)揮大學(xué)生黨員的帶頭作用達(dá)成了共識。我們會珍惜在一起學(xué)習(xí)討論的時光，以后會更加嚴(yán)格地按照一個正式黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，爭取早日加入中國共產(chǎn)黨！黨的性質(zhì)的學(xué)習(xí)討論。一、中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，這是從黨的階級性和先進性兩方面闡述黨的性質(zhì)。黨的階級性和先進性問題是黨的本質(zhì)和生命，它關(guān)系到黨的指導(dǎo)思想、宗旨的確立和貫徹，關(guān)系到黨的綱領(lǐng)、路線的制定和實現(xiàn)，關(guān)系到黨的領(lǐng)導(dǎo)地位、領(lǐng)導(dǎo)作用的確定和堅持，也關(guān)系到一個共產(chǎn)黨員的基本條件。黨的階級性，是指中國共產(chǎn)黨以中國工人階級為基礎(chǔ)，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的先進性，是指黨是由工人階級中具有共產(chǎn)主義覺悟的先進分子所組成，以馬克思列寧主義和“三個代表”重要思想為指南，按照民主集中制原則組織起來的統(tǒng)一整體。二、中國共產(chǎn)黨同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。馬克思主義建黨學(xué)說告訴我們，共產(chǎn)黨作為工人階級先鋒隊，是為完成工人階級的歷史使命而存在的。而工人階級只有解放全人類，才能最后解放自己。因此，工人階級的根本利益是同全體人民和整個民族的根本利益相一致的；工人階級的歷史命運也是同全體人民和整個民族的歷史命運緊密關(guān)聯(lián)的。共產(chǎn)黨為完成工人階級的歷史使命而奮斗，就是為工人階級的利益而奮斗，同時也就是為全體人民和整個民族的利益而奮斗。正是在這個意義上，我們黨在始終成為中國工人階級先鋒隊的同時，必須自覺成為中國人民和中華民族的先鋒隊。三、中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。黨始終代表中國人民和中華民族的根本利益，能夠自覺按照中國的實際和中國人民的意愿，以最大的公心造福于祖國與人民；始終不愧為中國人民和中華民族的主心骨，能夠把全民族全社會的力量高度凝聚起來，為著共同的理想和目標(biāo)而團結(jié)奮斗；始終正確把握中國歷史的前進方向和發(fā)展趨勢，能夠以正確的理論和創(chuàng)造性的實踐，引導(dǎo)幫助中國人民和中華民族不斷走向輝煌。她也只能是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心?！叭齻€代表”重要思想是對馬克思列寧主義的繼承和發(fā)展，反映了當(dāng)代世界和中國的發(fā)展變化對黨和國家工作的新要求，是加強和改進黨的建設(shè)、推進我國社會主義自我完善和發(fā)展的強大理論武器，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想。始終做到“三個代表”，是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。“三個代表”重要思想的提出，符合我們黨執(zhí)政后的黨情、符合時代要求、符合廣大干部的心愿，是有利于最廣泛地調(diào)動廣大黨員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，團結(jié)和帶領(lǐng)廣大人民群眾共同建設(shè)中國特色社會主義?！叭齻€代表”重要思想深化了黨的39。工人階級先鋒隊性質(zhì)的理論，是對黨的性質(zhì)的重要發(fā)展和進一步完善。共產(chǎn)黨員的帶頭作用。一、帶頭學(xué)習(xí)提高。認(rèn)真學(xué)習(xí)