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正文內(nèi)容

最新八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文八年級(jí)教學(xué)計(jì)劃(通用11篇)(編輯修改稿)

2025-08-05 19:10 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)是不愿背不愿寫(xiě),成績(jī)與其他班級(jí)存在著一定差距。八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元,課文的選編主要是從文章的難易程度,以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手?!短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳,敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書(shū)》里詩(shī)人牛漢通過(guò)對(duì)一本書(shū)的追述,表明了讀書(shū)對(duì)人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜?。八年?jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六本班共有學(xué)生64人。在實(shí)施新課改中,教師熱心進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,開(kāi)展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn),取得了很好的效果,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力,對(duì)推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是,部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響,仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象,沒(méi)有進(jìn)入課改設(shè)定的情境,處于無(wú)所適從的茫然狀態(tài)。認(rèn)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的39。教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。本冊(cè)共有30篇課文,按主題合成七個(gè)單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問(wèn)題意識(shí),實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從整體上把握教科書(shū),弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際情況出發(fā),廣泛博覽參考資料,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。搞好第二課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作文采用全批、抽批、面批,學(xué)生互批等方法,快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生,及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流,激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力,同時(shí)結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流,用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受,最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā),激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作,把作文教學(xué)落到實(shí)處。指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)好讀書(shū)筆記,每周一節(jié)交流隨筆和讀書(shū)筆記課,形成豐富、生動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,避免死讀課本和讀死書(shū)現(xiàn)象。總之,要對(duì)每一位學(xué)生做深入了解,做他們的知心朋友,做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者。讓學(xué)生感受到人性之美、人倫之美、人道之美,感受到理性之美、智慧之美,感受到人類心靈的博大與深邃,感受到人類所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌,而且能呼喚學(xué)生對(duì)于生活的熱愛(ài)與柔情,讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿熱切的憧憬和樂(lè)觀、光明、正直的期待,使他們能以新的眼光審視生活。八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七時(shí)間學(xué)會(huì)了凌波微步,50天的假期轉(zhuǎn)眼就跑遠(yuǎn)了。又一個(gè)9月1日,又一個(gè)新起點(diǎn)開(kāi)始了。這個(gè)假期,通過(guò)閱讀《余映潮課例80講》,肖培東的《我就想淺淺地教語(yǔ)文》等書(shū)籍,我自以為對(duì)語(yǔ)文教學(xué)又有了新看法,對(duì)自己又有了新要求,所以特制定這個(gè)計(jì)劃,以此自勉。一、學(xué)情分析:我教八年級(jí)一班和二班,經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、規(guī)范寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、寫(xiě)作習(xí)慣,并初步掌握了一點(diǎn)讀寫(xiě)結(jié)合的方法。期末考試,兩個(gè)班成績(jī)很平衡,差強(qiáng)人意,及格人數(shù)超過(guò)班級(jí)半數(shù)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚。二、本學(xué)期目標(biāo):個(gè)人的專業(yè)提升目標(biāo)(1)細(xì)讀文本、研讀教材的能力。從前備課寫(xiě)教案,幾乎完全依賴教參和網(wǎng)絡(luò),沒(méi)有獨(dú)立解讀文本的能力。看看王君老師讀文本,先素讀,讀他個(gè)十幾遍,等到書(shū)上密密麻麻都是自己的批注了,再聯(lián)讀,看與文本有關(guān)的各種材料,最后確定了文本特質(zhì)以后,就對(duì)占有的材料進(jìn)行取舍,然后才能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)??纯葱づ鄸|老師讀文本,像個(gè)學(xué)生一樣大聲朗讀,讀文本讀標(biāo)點(diǎn)讀插圖,等到自己讀透了,再?zèng)Q定采摘哪一片文字的花瓣,來(lái)芬芳自己的課堂。所以,本學(xué)期,我也要從細(xì)讀文本開(kāi)始,注意文本中每一個(gè)詞語(yǔ)、句子、段落,力圖從它們中找到解讀文本的密碼。(2)進(jìn)行整本書(shū)閱讀教學(xué)的能力。整本書(shū)閱讀,是一項(xiàng)耗時(shí)耗力的工作,特別考驗(yàn)語(yǔ)文老師的內(nèi)功和耐性。去年一年頗有成效,不僅養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣和興趣,也教給孩子們讀寫(xiě)結(jié)合的方法,鍛煉了閱讀能力。這學(xué)期,集體共讀的是三本書(shū)《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》,自主閱讀不限。我要做好閱讀教程,上好不同類型的讀書(shū)課,整理好學(xué)生的讀書(shū)成果。(3)堅(jiān)持寫(xiě)作。課堂里的一個(gè)小意外,學(xué)生的一點(diǎn)小變化,自己的一點(diǎn)小反思,都可以入筆為文,甚至值得研究一下寫(xiě)成論文。這學(xué)期,除了隨筆反思,我要向論文寫(xiě)作靠攏,爭(zhēng)取有作品在紙媒發(fā)表。(4)注重朗讀指導(dǎo)??戳伺鄸|老師的課例后,我覺(jué)得我個(gè)人在朗讀能力上還不行,對(duì)朗讀不夠重視,朗讀指導(dǎo)做的不到位。這學(xué)期,我要繼續(xù)深入研究朗讀,讓課堂書(shū)聲朗朗,讓朗讀把學(xué)生帶入文本深處,帶入作者情感深處。只有老師成長(zhǎng)和進(jìn)步,才能帶領(lǐng)學(xué)生走入語(yǔ)文課程的“藕花深處”。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)(1)讓更多的學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)寫(xiě)作,會(huì)讀書(shū)、會(huì)寫(xiě)作。(2)在讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上,爭(zhēng)取考試成績(jī)不受影響。(3)學(xué)習(xí)創(chuàng)作微詩(shī)。三、工作措施繼續(xù)開(kāi)展課前“百家講壇”,通過(guò)這個(gè)平臺(tái)鍛煉學(xué)生表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)。繼續(xù)采用創(chuàng)新型語(yǔ)文作業(yè)本,把語(yǔ)文作業(yè)做成摘抄積累、讀寫(xiě)結(jié)合、思維創(chuàng)造的作業(yè),內(nèi)化學(xué)生能力,提升語(yǔ)文素養(yǎng)。繼續(xù)認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思。有人說(shuō),一個(gè)老師寫(xiě)30年教案未必成為優(yōu)秀老師,但是只要認(rèn)真撰寫(xiě)3年教學(xué)反思,就一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。三、創(chuàng)新設(shè)想把微詩(shī)引進(jìn)課堂,開(kāi)通個(gè)人公眾號(hào),充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái),把學(xué)生作品推出去,通過(guò)這個(gè)平臺(tái)給學(xué)生成就感,給家長(zhǎng)成就感。繼續(xù)滲透一些傳統(tǒng)文化,比如對(duì)聯(lián)。計(jì)劃是導(dǎo)航,執(zhí)行力是到達(dá)目的地的保障。帶上信念上路,走一步再走一步,相信一定會(huì)看到語(yǔ)文的桃花源在學(xué)生的生命力燦爛綻放。八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇八時(shí)間的腳步?jīng)]有停歇,我們又迎來(lái)了新的學(xué)期??偨Y(jié)過(guò)去是為了積累更多的經(jīng)驗(yàn);計(jì)劃將來(lái)是為了更好地工作。現(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任八年級(jí)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)如下:一、教材教本分析。人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統(tǒng)說(shuō)明文單元相比,在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。為主題設(shè)計(jì)。第二單元主要由散文詩(shī)構(gòu)成,這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語(yǔ)言優(yōu)美,含有哲理,內(nèi)涵豐富,很適合誦讀。此外,“寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡,也是一個(gè)非常詩(shī)化,具有抒情性的活動(dòng)。第三單元是以人與自然為主題編寫(xiě)的,課文都是科學(xué)文藝作品,以不同的題材,從不同角度,表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考?!熬C合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù),在科技活動(dòng)中練習(xí)寫(xiě)作與口語(yǔ)交際。第四單元以民間文化為主題編寫(xiě)。課文中,《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫(xiě)的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩(shī)
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