【文章內(nèi)容簡介】 克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明白萬事萬物的不斷變化(微觀上)，我們應(yīng)以進(jìn)展變化的觀點(diǎn)來看問題。憑閱歷往往會(huì)無視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象，正如教育學(xué)家羅杰斯說的，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點(diǎn))與“較慢的計(jì)算機(jī)”(認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn))。閱歷誠珍貴，而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的進(jìn)展變化，過去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”，這句話既是閱歷的總結(jié)，也說明白課前反思的一個(gè)道理。過去的體育教學(xué)往往無視課中反思，比擬重視教師的應(yīng)急力量，所謂：“隨機(jī)應(yīng)變”就行了，在新課標(biāo)下人們發(fā)覺，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展，它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)中進(jìn)展反思，就是準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)地端詳分析自己的教學(xué)行為，時(shí)實(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)過程，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，修正教學(xué)策略，并以聯(lián)系的39。進(jìn)展變化的視角來觀看與解決當(dāng)前的問題，也是理論到實(shí)踐的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，有許多難以預(yù)料的因素，假如能很好地把握與處理，或許會(huì)有意想不到的效果。如在《重慶市中小學(xué)體育課改試驗(yàn)賽課》的一次課上，當(dāng)課進(jìn)展到整理放松階段時(shí)，音樂突然放不起，這時(shí)觀眾臺(tái)上的氣氛也緊急起來，但這位教師稍作思索后，就自己放聲唱起來，學(xué)生也受到感染，師生共鳴，唱練合一，把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮，在場(chǎng)的評(píng)委與同行賜予了高度的評(píng)價(jià)。這一案例說明白不僅僅是一種應(yīng)變力量的表現(xiàn)，更重要的是一種反思行為，是對(duì)進(jìn)展中的課的不斷端詳與思索的結(jié)果，同時(shí)也讓我們發(fā)覺了歌聲在體育練習(xí)中的感召力，體育教師所要具備的音樂素養(yǎng)的意義，以及學(xué)科整合的影子。固然，課中不斷端詳分析課的進(jìn)展變化，反思與修正教學(xué)行為，也會(huì)提高我們隨機(jī)應(yīng)變的力量。體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對(duì)號(hào)入座，而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)展的，以學(xué)生的身體活動(dòng)練習(xí)為主，同一節(jié)課班級(jí)眾多，資源少，擾動(dòng)因素多，差異表現(xiàn)于外，以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的沖突，等等因素處之不當(dāng)，課堂教學(xué)就可能受到影響，或造成不良后果。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)從教學(xué)治理、組織、策略、學(xué)生的身心等全面端詳課堂，課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)展，在不斷反思的過程中作出推斷與應(yīng)急處理，以確保教學(xué)過程沿著最正確的軌道運(yùn)行。同時(shí)把課前的預(yù)備與課中的思索結(jié)合起來，修正與完善教學(xué)方案，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展，這也是我們課中反思目的所在?！罢n后反思能使教學(xué)閱歷理論化”。體育教學(xué)長期以來也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多，從概念的規(guī)律關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”，小結(jié)局限于本課的回憶與總結(jié)，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實(shí)施全過程的端詳、分析與總結(jié)，它表達(dá)了熟悉的全過程。一是端詳分析教學(xué)規(guī)劃，課的設(shè)計(jì)，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響。二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度，端詳自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求，以及適應(yīng)學(xué)生等，這對(duì)改良教師的教學(xué)行為態(tài)度，提高教學(xué)水平，培育教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義。三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié)，到達(dá)較高的熟悉程度。因此，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再熟悉過程，也就是所謂的“熟悉的最高階段”，即上升到理性熟悉階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，也是我們的閱歷理論化的過程。總而言之，教學(xué)反思符合人的熟悉規(guī)律，是從感性熟悉到理性熟悉的過程，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)覺，它為教學(xué)的教學(xué)工作供應(yīng)了“再制造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的根底，教師成長的開頭。從不同角度與方式回憶、分析和端詳自己和教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的力量”。然而教師只有把反思行為變成一種自覺與沖動(dòng)，一種行為習(xí)慣，才能不斷進(jìn)展自我，提升自我力量，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，削減“教學(xué)圓滿”。但是，要讓我們?nèi)康捏w育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺與沖動(dòng)”的行動(dòng)，可能還有許多的“問題”有待解決，其任重而道遠(yuǎn)。體育學(xué)心得體會(huì)篇七作為一名體育兵，我有幸參與了多項(xiàng)體育比賽和訓(xùn)練，積累了一些體會(huì)。體育訓(xùn)練不僅是一種鍛煉身體的方式，更是鍛煉意志和團(tuán)隊(duì)精神的途徑。通過體育訓(xùn)練，我深刻體會(huì)到了體育兵的使命與職責(zé)，也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。段落二：對(duì)體育兵使命的理解。體育是強(qiáng)身健體的重要途徑，體育兵要起到榜樣和引領(lǐng)作用。參與體育比賽和訓(xùn)練，我們要保持高度的責(zé)任感和使命感，以身作則，鼓舞士氣。同時(shí)，體育兵應(yīng)該具備專業(yè)知識(shí)和技能，不斷提升自己的水平，為部隊(duì)的體育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。段落三：體育訓(xùn)練的意義。體育訓(xùn)練不僅可以為士兵提供機(jī)會(huì)去鍛煉身體，還能培養(yǎng)士兵的毅力和意志力。體育訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)合作也是軍人非常重要的素質(zhì)之一，人與人之間的默契和配合是團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的體現(xiàn)。通過體育訓(xùn)練，我深刻認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能達(dá)到更高的目標(biāo)和更出色的成績。段落四：體育訓(xùn)練中的困難與挑戰(zhàn)。體育訓(xùn)練不僅是一項(xiàng)高強(qiáng)度的鍛煉，也經(jīng)常面臨困難和挑戰(zhàn)。在高溫或嚴(yán)寒的環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練，士兵需要具備頑強(qiáng)的毅力和意志力，始終保持積極的心態(tài)。在訓(xùn)練中，面對(duì)疼痛和疲勞，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)超越自我，勇往直前，始終把目標(biāo)放在第一位。通過長時(shí)間的體育訓(xùn)練，我認(rèn)識(shí)到只有通過不斷的努力和堅(jiān)持，才能取得好的成績。并且，體育訓(xùn)練也教會(huì)了我如何正確對(duì)待失敗和挫折，不氣餒，勇敢面對(duì)。未來，我將繼續(xù)保持良好的體能和意志品質(zhì)，加強(qiáng)自己的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，為軍隊(duì)的體育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。總結(jié)：體育兵在軍隊(duì)中擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)，體育訓(xùn)練不僅能夠鍛煉士兵的身