【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。新課程培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告篇五面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中，教師是平等中的首席。作為平等中的首席，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。(2)教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以是一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向。引導(dǎo)可以是一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生退卻時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。(3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。師與生之間的交流，有認(rèn)知的交流，有情感的交流，通過語言進(jìn)行交流，通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。新課程培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告篇六20xx年河南省進(jìn)入新課程改革第二個(gè)年頭，08年暑假，我校在上級(jí)的統(tǒng)一安排下進(jìn)行了為期一個(gè)月的培訓(xùn)，經(jīng)過這一段時(shí)間的培訓(xùn)，老師們對(duì)新課程、新課標(biāo)有了更深入的了解、進(jìn)一步提高了理論水平，更新了教學(xué)理念，為新學(xué)期的教學(xué)做好了充分準(zhǔn)備。下面我們就培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)的過程及方案、培訓(xùn)收益、培訓(xùn)存在的問題、其他想法和建議進(jìn)行總結(jié)。立足我省、我校實(shí)際，認(rèn)真貫徹《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和普通高中各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》并在實(shí)施的過程中創(chuàng)造性地工作，保證高中新課程改革的精神不走樣，又不是對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》生吞活剝地照搬。通過比較系統(tǒng)的新課程培訓(xùn)，幫助廣大受訓(xùn)教師樹立教育新理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，保證三個(gè)維度（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）在教學(xué)過程中體現(xiàn)和落實(shí)。（1）培訓(xùn)前進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)員：時(shí)間：20xx年7月5日上午8：3010：00地點(diǎn)：中牟一高階梯教室參加人員：師訓(xùn)科科長(zhǎng)薛金良和中牟一高校長(zhǎng)張百順、副校長(zhǎng)劉欽鋒、校長(zhǎng)助理周書劍、校長(zhǎng)助理吳相臣、工會(huì)主席吳書祥、教務(wù)主任王鳳田、各教研組組長(zhǎng)、高一、二年級(jí)全體教師。會(huì)議由吳書祥主席主持，會(huì)議議程有四項(xiàng)：張百順校長(zhǎng)作動(dòng)員報(bào)告；劉欽鋒校長(zhǎng)宣讀省、市、縣關(guān)于新課改、新課程培訓(xùn)的培訓(xùn)文件。周書劍校長(zhǎng)助理就中牟一高新課改、新課程的培訓(xùn)工作進(jìn)行了安排。師訓(xùn)科科長(zhǎng)薛金良作動(dòng)員總結(jié)，并對(duì)學(xué)員、班主任、輔導(dǎo)教師和學(xué)校提出了明確的要求和建議。（2）培訓(xùn)時(shí)間：第一階段培訓(xùn)時(shí)間：7月5日7月10日第二階段培訓(xùn)時(shí)間：7月11日7月25日網(wǎng)上學(xué)習(xí)總結(jié)、寫教案、講示范課：8月20日8月24日進(jìn)一步研究新課標(biāo)、新課程，年輕教師講過關(guān)課時(shí)間：8月25日8月28日（2）培訓(xùn)階段：第一階段：通識(shí)培訓(xùn)。第二階段：在網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材，觀看教學(xué)實(shí)況錄像，寫總結(jié)、心得。第三階段：a、網(wǎng)上學(xué)習(xí)總結(jié)。b、研究新課標(biāo)、新課程，在集體討論的基礎(chǔ)上試寫教案，年輕教師準(zhǔn)備“過關(guān)課”，迎接學(xué)?！斑^關(guān)課”驗(yàn)收。c、按照上級(jí)要求，請(qǐng)師訓(xùn)科對(duì)本年度“暑假教師培訓(xùn)工作”進(jìn)行總結(jié)，表彰、評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任及優(yōu)秀學(xué)員。d、在新的學(xué)年中組織高一教師，通過不同形式，落實(shí)好新課標(biāo)、新課程培訓(xùn)的精神、內(nèi)容，盡力使高一年級(jí)教育、教學(xué)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。（3）培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。上午、下午在學(xué)校的指定地點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上集中學(xué)習(xí)，晚上以學(xué)科組為單位分散討論學(xué)習(xí)。（4）組織方式：以把備課組為單位組班，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)員學(xué)習(xí)、交流，輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員的作業(yè)點(diǎn)評(píng)、答疑。（5）技術(shù)支持：為更好地進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校安排全體微機(jī)室人員值班，擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)，隨時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的網(wǎng)絡(luò)問題，并保證網(wǎng)絡(luò)的安全暢通；同時(shí)輔導(dǎo)老師隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上答疑。（6）培訓(xùn)地點(diǎn)：語、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地，分別在高一年級(jí)樓23樓，信息、體育、美術(shù)、音樂在本學(xué)科組的辦公室，其中教室有多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)接口，能夠按照全省的統(tǒng)一部署進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，又可集中播放學(xué)習(xí)光盤、看教學(xué)錄象。（7）管理方式：為了加強(qiáng)管理，教科研處和年級(jí)組共同出臺(tái)了一系列的規(guī)章制度，上午、下午嚴(yán)格按照全省的統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行，實(shí)行簽到、簽走制度，并且中間不定時(shí)進(jìn)行抽查，嚴(yán)格了考勤；同時(shí)，為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，不定時(shí)抽查學(xué)員的作業(yè)提交、網(wǎng)上評(píng)論、交流，及在線學(xué)習(xí)時(shí)間；各個(gè)學(xué)科組每天提交當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)日志，確保培訓(xùn)工作的正常開展，提高培訓(xùn)質(zhì)量。（1）了解新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景伴隨新世紀(jì)的到來，人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?？梢灶A(yù)言，人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展將比以往任何時(shí)候都更加依賴于知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，知識(shí)將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力?？茖W(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會(huì)生活的重要內(nèi)容，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。這一深刻的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，要求教育尤其是課程及時(shí)做出敏銳的反應(yīng)。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀(jì)教育質(zhì)量，就必須根據(jù)新世紀(jì)社會(huì)的變革來探索研究基礎(chǔ)教育課程改革，徹底改變中國(guó)人才“高分低能”的缺陷?；A(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地、積極主動(dòng)地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須對(duì)課程進(jìn)行根本性的改革，進(jìn)一步改革并完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。接受培訓(xùn)的老師認(rèn)為：受片面追求升學(xué)率的制約，過分偏重學(xué)科類課程，忽視活動(dòng)類課程，偏重必修課程和分科課程，忽視選修課程和綜合課程，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏難和過分關(guān)注學(xué)科體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；受“標(biāo)準(zhǔn)化”“規(guī)范化”的制約，過分要求所有學(xué)生達(dá)到同等標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致過高的統(tǒng)一要求，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，等等。（2）把握新課改的趨勢(shì)接受培訓(xùn)的老師總結(jié)出，新課改要向以下幾方面發(fā)展：，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。，還要注重基本能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)。、環(huán)保教育，加大人文學(xué)科課程的比例。，實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。，滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，課程個(gè)性化問題實(shí)際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化，是我國(guó)各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。，實(shí)現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合。，體現(xiàn)國(guó)家新一輪課程改革目標(biāo)的精神：改革過分注重課程的知識(shí)傳承價(jià)值，強(qiáng)調(diào)課程對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的價(jià)值；改革課程結(jié)構(gòu)門類過多、整齊劃一，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性；改革過分注重經(jīng)典內(nèi)容、學(xué)科體系的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性的偏向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系；改革教學(xué)過程中過分注重接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)的偏向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作與