【文章內(nèi)容簡介】 合教學(xué)規(guī)律的種種做法。同時(shí)對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)能力發(fā)展提出建議，幫助教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。這才真正為教師的發(fā)展服務(wù)，把教師教學(xué)的現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的可能有機(jī)結(jié)合，從而促使教師自覺規(guī)劃自己的專業(yè)化發(fā)展。教師教學(xué)能力的指導(dǎo)可以著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先是教師對(duì)教材的分析解讀能力。只有秉承一定的教育理念，才能對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化分析與解讀，課堂教學(xué)才能呈現(xiàn)人文光彩，體現(xiàn)執(zhí)教者的風(fēng)格。如對(duì)《統(tǒng)計(jì)》一課，有位老師在課堂上，讓同學(xué)們統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)以及聽課老師的生日、愛好、穿著、個(gè)人愛好、屬相等，學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，同時(shí)也很好地掌握了統(tǒng)計(jì)的基本方法，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。這就是教師對(duì)教材的獨(dú)特解讀。其次是課堂教學(xué)的組織調(diào)控能力。它包括了課堂中有效問題的設(shè)計(jì)、課堂動(dòng)態(tài)生成的把握、學(xué)生知識(shí)面拓展和學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)等，要引導(dǎo)教師不斷提高在動(dòng)態(tài)生成課堂中的組織調(diào)控能力，就要培養(yǎng)教師的學(xué)生意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，不斷積累教學(xué)機(jī)智。比如一位老師在教學(xué)長方體的長、寬、高時(shí)，讓孩子們分組量一量身邊的一些長方體的“長、寬、高”。當(dāng)有一個(gè)小組異想天開說：“我們組打算量教室的長寬高?！苯處煵坏珱]有制止，還鼓勵(lì)他們說：“那就請(qǐng)用你們的方法試試吧?！边@個(gè)組的學(xué)生用步估測(cè)出了長和寬，用教室墻角的長雞毛撣，舉起做上記號(hào)的方式量出了教室的高。教師能根據(jù)孩子在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀況，動(dòng)態(tài)生成出符合學(xué)習(xí)實(shí)際的新教案，孩子們由此綻放出令人難以置信的創(chuàng)造熱情與生命智慧，教師的組織駕馭能力在此得到了充分的體現(xiàn)。再次是教學(xué)之后的反思總結(jié)能力。教師在教學(xué)之后，善于反思自己教學(xué)的得失，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的存在問題，并積累教學(xué)案例，總結(jié)規(guī)律，提升教學(xué)理論和實(shí)踐水平。像我校的一位語文教師，學(xué)生考試中反應(yīng)出想象能力較差，她沒有責(zé)怪學(xué)生，而是反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)覺平常教學(xué)對(duì)此忽略了。在下個(gè)學(xué)年的教學(xué)中，她在語文教學(xué)中加強(qiáng)了續(xù)寫、擴(kuò)寫等的想象思維訓(xùn)練，使學(xué)生的想象能力得到了提高。最后是教師的課程開發(fā)能力。新課程要求教師能有機(jī)地整合各類教學(xué)資源，能開發(fā)和設(shè)計(jì)輔助的教學(xué)材料，大膽進(jìn)行教材的開掘。這也需要學(xué)校予以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。比如，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，校本課程的開發(fā)，社會(huì)教育資源的運(yùn)用等都是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。教師只有不斷根據(jù)課程開發(fā)出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源，教學(xué)能力才真正得到發(fā)展。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為評(píng)課者與執(zhí)教者平等交流的平臺(tái)，對(duì)教師教學(xué)能力的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。以我校為例，過去我們的全校教研課，是由專家評(píng)課，其余教師沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在評(píng)課時(shí)執(zhí)教者、專家與其他教師平等對(duì)話，有時(shí)甚至意見相左，大家各自發(fā)表看法。還有老師會(huì)把雙方的發(fā)言觀點(diǎn)進(jìn)行比較，結(jié)合自己的教學(xué)談對(duì)新課程的思考。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)多元化了，教師們對(duì)課堂教學(xué)的研究和思考走向深層次。教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇七《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能?！币虼?，新課程下的小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生人格的和諧發(fā)展為根本目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，注重評(píng)價(jià)方式的多元化，充分發(fā)揮各種評(píng)價(jià)方式的作用，協(xié)調(diào)各種評(píng)價(jià)手段的關(guān)系，從整體而又多元的角度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程的情感、態(tài)度、和價(jià)值觀等，逐步形成關(guān)注學(xué)生健康全面成長的多元性評(píng)價(jià)體系。教師要努力以真誠的語言、溫和的表情、期待的目光、寬容的態(tài)度來激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的欲望和需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。通過多元化的評(píng)價(jià)讓學(xué)生看到自己前進(jìn)的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力量；通過多元化的評(píng)價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，形成對(duì)自己的鞭策；通過多元化的評(píng)價(jià)融切師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的溝通和理解，進(jìn)行心與心的撞擊，使學(xué)生能“親其師而近其道”?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反應(yīng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料?！泵科诮Y(jié)束的考試是必要的，能夠檢查學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，反應(yīng)出學(xué)生這段時(shí)間的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但不能用一張?jiān)嚲韥斫o學(xué)生的一學(xué)期學(xué)習(xí)定性。學(xué)生在一學(xué)期甚至整個(gè)小學(xué)階段所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)通過比較完整的成長記錄袋來記錄。這樣能夠比較全面、真實(shí)地表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，學(xué)生的個(gè)性在記錄袋中可以得到很好的展示。例如：給學(xué)生建一個(gè)成長記錄袋，開學(xué)初，就開始收集每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，先對(duì)上學(xué)期的情況作個(gè)簡單的分析，看看假期中有沒有進(jìn)步，然后將每個(gè)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，有突出的地方加以記錄。（小進(jìn)步、學(xué)生的個(gè)人反思、一段時(shí)間的作業(yè)完成情況等）到學(xué)期結(jié)束，讓每個(gè)學(xué)生看看自己的記錄袋中都有些什么內(nèi)容，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的結(jié)合原則。教師在一學(xué)期的結(jié)束都會(huì)根據(jù)這學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和最后的考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次客觀的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)盡可能全面地、公正地反應(yīng)學(xué)生這學(xué)期在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的成長。依據(jù)這個(gè)要求就必須將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果加以分析，在素質(zhì)報(bào)告書中客觀地描述學(xué)生各方面的情況。例如：學(xué)期結(jié)束，給學(xué)生這學(xué)期的學(xué)習(xí)情況打等級(jí)（優(yōu)、良、一般），我不只看最后的語文分?jǐn)?shù)，而是將這學(xué)期的課堂作業(yè)、作文、綜合實(shí)踐和成長記錄袋中記錄的情況綜合起來，加以分析，最后根據(jù)細(xì)則得去學(xué)生的等級(jí)。新課程標(biāo)指出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。”多元評(píng)價(jià)方式將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)生著積極而有效的作用。教學(xué)中要從多個(gè)角度組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只看他有沒有掌握，更要看他在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中所付出的努力，學(xué)習(xí)的態(tài)度，所用的方法，持之以恒的耐心，甚至是永不言敗的勇氣。教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)的融合能使學(xué)生從多方面來把握自己的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，有利于學(xué)生個(gè)性的健全和潛能的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我在教學(xué)《螳螂捕蟬》時(shí)，組織學(xué)生用表演的形式來理解課文內(nèi)容。學(xué)生表演時(shí)背好了臺(tái)詞，順利地完成了表演，但由于學(xué)生初次上臺(tái)表演，神態(tài)不太自然，扮演各個(gè)角色的學(xué)生還忍不住露出了笑意，不能完全進(jìn)入角色。表演完后，我先要求表演的同學(xué)進(jìn)行自評(píng)，說一說表演時(shí)的感受，對(duì)所演人物的理解接著又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，較全面地指出了表演中的成功和不足之處。因此，在閱讀教學(xué)中，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，可以開展同桌互評(píng)，小組互評(píng)及全班范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如朗讀、背誦、作業(yè)，可以開展互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合的方法。“你覺得自己做的怎么樣？”“你認(rèn)為他做的怎樣？”“好在那里？”“如果是你，應(yīng)該怎么做？”“還有那些要改的，怎么改？”從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，在評(píng)價(jià)中提高評(píng)價(jià)能力，全面發(fā)展素質(zhì)。小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必需尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的發(fā)展是多元化的，因此需要多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制來激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的潛能，開啟學(xué)生的心智。讓學(xué)生在一種始終寬松、和諧、民主、發(fā)展的評(píng)價(jià)空間里與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞、生命的融合，不斷獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇八教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，它能夠客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師提供改進(jìn)教學(xué)的指導(dǎo)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性和影響力，下面將從五個(gè)方面展開介紹我的心得體會(huì)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從多個(gè)角度、多個(gè)方面來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不僅僅是依靠考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，聽取同學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，進(jìn)行小組討論等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只有通過多維度的評(píng)價(jià)才能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而針對(duì)性地改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)只限于特定的時(shí)間段和特定的形式。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如在課堂上采用提問、討論等方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；通過布置作業(yè)、課后習(xí)題來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；在小測(cè)驗(yàn)、月考、期中考試等不同時(shí)間段采取不同方式的考核，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。只有靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，才能更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)性是教學(xué)評(píng)價(jià)的核心。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能一刀切地以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生。同時(shí)，教師應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)中注重引導(dǎo)學(xué)生積極向上的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的自信心和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。教師可以通過給予獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們樹立個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和追求卓越的精神。在評(píng)價(jià)中注重學(xué)生的進(jìn)步過程，而不僅僅看重結(jié)果。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)要與學(xué)生參與相結(jié)合。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是學(xué)生參與其中的。教師可以通過讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，讓學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)過程。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高他們的自我把控能力，還能讓學(xué)生更加深入地了解自己的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思和調(diào)整，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)。綜上所述，教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著重大的影響。教師應(yīng)該具備全面、靈活、針對(duì)性的評(píng)價(jià)能力，并與激勵(lì)和學(xué)生參與相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。通過不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我相信我能夠更好地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇九教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)和教師的教學(xué)水平提升具有重要意義。在教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)。在此，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和思考，分享教學(xué)評(píng)價(jià)的心得體會(huì)。第二段：全面和客觀評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)該注重全面和客觀評(píng)價(jià)。不僅僅看重學(xué)生的成績，更應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、實(shí)際表現(xiàn)等。平時(shí)的作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組活動(dòng)等都是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的重要參考指標(biāo)。同時(shí)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注重客觀性，杜絕主觀臆斷，要充分依據(jù)教學(xué)大綱和評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以公正、客觀的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三段：鼓勵(lì)與激勵(lì)。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了給學(xué)生一個(gè)成績，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在評(píng)價(jià)過程中，我們要注重用積極的語言激勵(lì)學(xué)生，讓他們看到自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，評(píng)價(jià)時(shí)要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，讓他們感受到成就感，進(jìn)而更好地投入到學(xué)習(xí)中。只有通過正面的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，學(xué)生才能更好地發(fā)揮自己的潛力。第四段：師生互動(dòng)交流。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，師生互動(dòng)交流是非常重要的，這有助于提高評(píng)價(jià)的質(zhì)量和效果。評(píng)價(jià)不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，是雙向的。教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。而學(xué)生也可以通過評(píng)價(jià)表達(dá)對(duì)教師的期待和建議，促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展。師生之間的互動(dòng)交流，可以促進(jìn)雙方的成長和進(jìn)步。第五段：評(píng)價(jià)的改進(jìn)與創(chuàng)新。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)該不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，使評(píng)價(jià)更加科學(xué)、客觀有效?？梢試L試一些新的評(píng)價(jià)方法，如項(xiàng)目制評(píng)價(jià)、個(gè)性化評(píng)價(jià)等，給學(xué)生提供更好的評(píng)價(jià)方式。同時(shí)，評(píng)價(jià)也要與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。評(píng)價(jià)不僅僅是為了獲取成績，更重要的是幫助學(xué)生全面發(fā)展。總結(jié)：教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)全面和客觀評(píng)價(jià)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和激勵(lì)，通過師生互動(dòng)交流提高評(píng)價(jià)質(zhì)量與效果，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。通過實(shí)踐和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性和實(shí)施方法，這將對(duì)我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果的評(píng)估，可以對(duì)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行判斷和改進(jìn)。經(jīng)過一段時(shí)