阿基米德原理說課稿(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-05 19:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 墊和準備。阿基米德原理是浮力知識的核心，同時為下一節(jié)研究物體浮沉條件奠定基礎(chǔ)。本節(jié)由“阿基米德的靈感”和“浮力的大小”兩部分內(nèi)容組成。教學的重點是讓學生經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實驗過程，概括、歸納出阿基米德原理。教學中，應(yīng)該采用實驗探究的方式，強化學生建立阿基米德原理的認識過程。重點：讓學生經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實驗過程，概括、歸納出阿基米德原理。難點：利用公式f浮=g排和f浮=ρ液gv排計算簡單的浮力問題。阿基米德原理是初中物理知識中的一個重要物理規(guī)律，是初中物理課程的重要教學內(nèi)容。傳統(tǒng)物理教學中對這一內(nèi)容的教學多采用傳授式教學方法，即教師通常是在引入問題之后，直接用演示實驗得出結(jié)論，缺乏學生猜想、設(shè)計實驗驗證的環(huán)節(jié)，使學生對這一結(jié)論的得出感到很突然。這樣急于追求知識學習的做法很難使學生對阿基米德原理的內(nèi)容有深刻的印象，往往是停留在死記原理內(nèi)容、生搬硬套公式的水平，不利于對學生進行科學方法的教育。因此，該課教學應(yīng)采用探究教學方法，使學生明白阿基米德原理這一知識的生成過程，更深刻的理解這一原理的內(nèi)涵，同時有利于學生對科學本質(zhì)的認識。多媒體課件、空易拉罐（每組1個）、盤子每組1個、彈簧測力計每組1只、小石塊每組1塊、溢水杯每組1套、細線、燒杯、水等燒杯、溢水杯、彈簧測力計、水、鐵塊、接水杯、飲料瓶。阿基米德原理說課稿篇五知道驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和結(jié)論。理解阿基米德原理的內(nèi)容。會運用阿基米德原理解答和計算有關(guān)浮力的簡單問題。實驗器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細線、石塊。一、復(fù)習提問：浮力是怎樣產(chǎn)生的？浮力的方向是怎樣的？如何用彈簧秤測出浸沒在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學生說出方法，并進行實驗，說出結(jié)果。物體的浮沉條件是什么？物體浮在液面的條件是什么？二、進行新課引言：我們已經(jīng)學習了浮力產(chǎn)生的原因。下面來研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)系？下面我們用實驗來研究這一問題。阿基米德原理。實驗1：①簡介溢水杯的使用：將水倒入溢水杯中，水面到達溢水口。將物體浸入溢水杯的水中，被物體排開的這部分水從溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的體積和浸入水中物體的體積相等。②按本節(jié)課文實驗1的說明，用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯”。教師簡介實驗步驟。說明注意事項：用細線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。③將所測得的實驗數(shù)據(jù)填在下表中，結(jié)論：____________。④學生分組實驗：教師巡回指導。⑤總結(jié)得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。說明：如果換用其他液體來做上述實驗，結(jié)論也是一樣。即使物體不是浸沒，而是一部分體積浸入液體中，它所受的浮力的大小也等于它排開的液體受到的重力。教師總結(jié)以上實驗結(jié)論，并指出這是由2000多年前希臘學者阿基米德發(fā)現(xiàn)的著名的阿基米德原理。板書：浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開的液體受到的重力”教師說明：根據(jù)阿基米德原理可得出計算浮力大小的物理表達式，即：f浮=g排液=ρ液gv排。介紹各物理量及單位：并板書：“f浮=g排液=ρ液gv排”指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。強調(diào)物體全浸（浸沒）在液體中時v排等于物體的體積，部分浸入液體時，v排小于物體的體積。教師啟發(fā)學生回答：由于，f排液=ρ液gv排，a、b浸入同一容器中的液體，ρ液相同，但，vb排va排，所以fb浮fa浮，b受到的浮力大。例2：本節(jié)課本中的例題。提醒學生注意：（1）認真審題、弄清已知條件和所求的物理量。（2）確定使用的物理公式，理解公式中每個符號所代表的物理量。在相同的物理量符號右下角寫清角標，以示區(qū)分：（3）解題過程要規(guī)范。教師講述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個氣球排開的空氣受到的重力。板書：阿基米德原理也適用于氣體。浸在氣體里的物體受到的浮力等于它排開的氣體受到的重力?！卑⒒椎略淼膬?nèi)容。計算浮力大小的公式。本節(jié)課文后的練習3各題阿基米德原理說課稿篇六通過實驗探究，認識浮力。經(jīng)歷探究浮力大小的過程，知道阿基米德原理。科學探究型課2課時在探究浮力的過程中，怎樣引導學生去猜想。難點：設(shè)計探究浮力大小的實驗。彈簧測力計、石塊、細線、溢水杯、燒杯、水。本節(jié)課的教學順序沒有按照課本的順序來，因為在“什么是浮力？”后，探究阿基米德原理比較好。從阿基米德洗澡的故事提出問題，再教學生進行猜想，可以直奔主題，且猜想也能很好的實施。中間可以不要對“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”的內(nèi)容進行過渡。但“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”的內(nèi)容能培養(yǎng)學生的動手能力，訓練學生的思維，可以作為第二課時的內(nèi)容進行。本節(jié)內(nèi)容分兩課時進行：第一課時，內(nèi)容是浮力的概念和探究浮力的大小。關(guān)于浮力的大小要經(jīng)歷提出問題、猜想、設(shè)計實驗與收集證據(jù)、評估、交流等環(huán)節(jié)。第二課時，探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)和無關(guān)。這要經(jīng)歷分析論證、實驗驗證兩個環(huán)節(jié)，主要是訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生的動手能力。引入新課師：同學們平時都喜不喜歡聽故事呀！生：喜歡。師：今天，在上新課之前先給同學們講一個故事。相傳，2000多年前古希臘的亥尼洛國王做了一頂金王冠。但是，這個國王相當多疑，
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