【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 里做家務(wù)，拖地等等，還練成了用嘴畫(huà)畫(huà)的杰出畫(huà)家?？吹竭@里，大家都很難想像這是真的，但事實(shí)卻是如此。在教學(xué)活動(dòng)中，孩子觀看了影片時(shí)，就會(huì)提出很多問(wèn)題：老師，他怎么吃飯?怎么刷牙?怎么小便?這時(shí)就讓孩子親自體驗(yàn)，沒(méi)有手，用嘴咬著筆畫(huà)畫(huà)，孩子就會(huì)覺(jué)得很困難，會(huì)說(shuō)：老師，口水會(huì)流到紙上，老師嘴酸......孩子就會(huì)體驗(yàn)到謝坤山畫(huà)家的意志力是多么堅(jiān)強(qiáng)，感受謝坤山畫(huà)家面對(duì)困難，對(duì)生活也沒(méi)有失去勇氣，依然露出亮麗的笑容，依然用他的快樂(lè)去感染周圍的每一個(gè)人，感受到自己健健康康的真幸福。在教學(xué)活動(dòng)中，用講的不如用看的，用看的不如用做的，就是要讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，去感受?！叭逃钡慕虒W(xué)活動(dòng)就是要觸動(dòng)孩子心靈的靈魂深處。好過(guò)不好過(guò)都是一天，我們不如快快樂(lè)樂(lè)的去過(guò)每一天，換種角度，換種思維去面對(duì)你的困難，你的不滿。有個(gè)老婦，不管天晴下雨，天天都生活在難過(guò)痛苦當(dāng)中，原因是她有兩兒子，大兒子是賣鹽的，小兒子是賣傘的，當(dāng)天晴的時(shí)候，她就擔(dān)心小兒子的傘賣不出去，當(dāng)天下雨的時(shí)候，她又擔(dān)心大兒子的鹽不好賣，所以她天天都生活在痛苦當(dāng)中，一天，有個(gè)人就叫她這樣想，當(dāng)天晴的時(shí)候，你就想到你的大兒子的鹽真好賣，當(dāng)下雨的時(shí)候你就想到你的小兒子的傘真好賣，老婦人這樣一想，果然，心里好受多了，心情也好多了?？傊?，“三生教育”，有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，培養(yǎng)對(duì)自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀。有利于學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類幸福生活的教育。只有通過(guò)“三生”教育，正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、享受生活，才是素質(zhì)教育的根本所在。生命可貴，生命無(wú)價(jià)，教書(shū)生涯，短暫而快樂(lè)，希望各位老師寓教于樂(lè)，“珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存，幸福生活”，積極為“三生教育”創(chuàng)造成果，作出貢獻(xiàn)，延續(xù)生命的價(jià)值！教師的三生教育心得體會(huì)篇七昨晚通過(guò)觀看三生教育的直播，看著昆明的各個(gè)學(xué)校從幼兒園就已經(jīng)開(kāi)展了三生教育了，而且他們所謂的教育并不是單存的通過(guò)老師的說(shuō)教來(lái)進(jìn)行的，而是通過(guò)實(shí)踐演習(xí)來(lái)讓小朋友們有了從火場(chǎng)逃生的意識(shí)。這還不是最特別的，最特別的是昆明某中學(xué)的負(fù)重感恩的行為，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)?zāi)赣H懷胎十月的辛苦。他們?cè)诿總€(gè)人的肚子上面都綁了3公斤的重物，在其上面放一個(gè)雞蛋，如果雞蛋碎了就表示流產(chǎn)，有的人因?yàn)橥谱簿退榱?，使他們感到很難過(guò)。他們?cè)谧卉嚨臅r(shí)候同樣要負(fù)重，雖然很辛苦，但是在一周結(jié)束前，他們都沒(méi)有輕言放棄。而且居然真的有人在公交車上給他們讓座，這就達(dá)到了三生教育很好的教育目的，不僅自己受到了教育，而且也讓周圍的人也跟著受到了感染?！叭逃弊哌M(jìn)人們的生命世界，幫助我們正確面對(duì)生死問(wèn)題，有效地促進(jìn)我們的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行為。培養(yǎng)自主選擇，自我負(fù)責(zé)的意識(shí)與能力，對(duì)自己，他人與社會(huì)負(fù)責(zé)。引導(dǎo)我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擁有“生活會(huì)繼續(xù)下去”和“這就是生活”的態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花，也有坎坷。面對(duì)生活困境，確立生命第一位，讓我們?cè)诔林卮驌艋驘o(wú)能為力時(shí)仍對(duì)生活生命懷有希望?！叭逃辈粌H讓我們意識(shí)到生命的美好，而且?guī)椭覀円庾R(shí)到生命成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷克服困難，磨難，痛苦與無(wú)奈的過(guò)程，幫助我們學(xué)會(huì)接受，正確對(duì)待和處理能引起負(fù)向情感體驗(yàn)的能力，敢于正視并承受對(duì)生命的全部威脅以及不可預(yù)料的不幸?！叭逃睅椭覀儗W(xué)習(xí)希望。生活本身是難以預(yù)測(cè)的，有許多意外與不可避免的事發(fā)生，要我們?cè)诟鞣N災(zāi)難面前，在茫然不知所措的情況下，在孤獨(dú)寂寞中，在各種艱難處境中，在大病侵襲時(shí)，在突遇“滅頂之災(zāi)”時(shí)等，仍然能夠憧憬未來(lái)。通過(guò)節(jié)目的觀看，我們學(xué)習(xí)到了很多，讓我們知道了在發(fā)生火警的時(shí)候應(yīng)該要怎么樣正確的逃跑，怎么樣才能吸收最少量的煙讓自己處于最安全的地方，讓我們知道其實(shí)母親在懷孕的時(shí)候是多么的辛苦，雖然我們并沒(méi)有親身去實(shí)踐和體會(huì)，但是通過(guò)觀看我們也同樣能夠體會(huì)到。我覺(jué)得其實(shí)我們學(xué)校也可以開(kāi)展類似的教育活動(dòng)，可以真正的做到言傳身教，也可以讓我們切身體會(huì)一下這其中的苦與樂(lè)。教師的三生教育心得體會(huì)篇八昨晚通過(guò)觀看三生教育的直播，看著x的各個(gè)學(xué)校從幼兒園就已經(jīng)開(kāi)展了三生教育了，而且他們所謂的教育并不是單存的通過(guò)老師的說(shuō)教來(lái)進(jìn)行的，而是通過(guò)實(shí)踐演習(xí)來(lái)讓小朋友們有了從火場(chǎng)逃生的意識(shí)。這還不是最特別的，最特別的是x某中學(xué)的負(fù)重感恩的行為，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)?zāi)赣H懷胎十月的辛苦。他們?cè)诿總€(gè)人的肚子上面都綁了3公斤的重物，在其上面放一個(gè)雞蛋，如果雞蛋碎了就表示流產(chǎn)，有的人因?yàn)橥谱簿退榱耍顾麄兏械胶茈y過(guò)。他們?cè)谧卉嚨臅r(shí)候同樣要負(fù)重，雖然很辛苦，但是在一周結(jié)束前，他們都沒(méi)有輕言放棄。而且居然真的有人在公交車上給他們讓座，這就達(dá)到了三生教育很好的教育目的，不僅自己受到了教育，而且也讓周圍的人也跟著受到了感染?！叭逃弊哌M(jìn)人們的生命世界，幫助我們正確面對(duì)生死問(wèn)題，有效地促進(jìn)我們的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行為。培養(yǎng)自主選擇，自我負(fù)責(zé)的意識(shí)與能力，對(duì)自己，他人與社會(huì)負(fù)責(zé)。引導(dǎo)我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擁有“生活會(huì)繼續(xù)下去”和“這就是生活”的`態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花，也有坎坷。面對(duì)生活困境，確立生命第一位，讓我們?cè)诔林卮驌艋驘o(wú)能為力時(shí)仍對(duì)生活生命懷有希望?！叭逃辈粌H讓我們意識(shí)到生命的美好，而且?guī)椭覀円庾R(shí)到生命成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷克服困難，磨難，痛苦與無(wú)奈的過(guò)程，幫助我們學(xué)會(huì)接受，正確對(duì)待和處理能引起負(fù)向情感體驗(yàn)的能力，敢于正視并承受對(duì)生命的全部威脅以及不可預(yù)料的不幸。“三生教育”幫助我們學(xué)習(xí)希望。生活本身是難以預(yù)測(cè)的，有許多意外與不可避免的事發(fā)生，要我們?cè)诟鞣N災(zāi)難面前，在茫然不知所措的情況下，在孤獨(dú)寂寞中，在各種艱難處境中，在大病侵襲時(shí)，在突遇“滅頂之災(zāi)”時(shí)等，仍然能夠憧憬未來(lái)。通過(guò)節(jié)目的觀看，我們學(xué)習(xí)到了很多，讓我們知道了在發(fā)生火警的時(shí)候應(yīng)該要怎么樣正確的逃跑，怎么樣才能吸收最少量的煙讓自己處于最安全的地方，讓我們知道其實(shí)母親在懷孕的時(shí)候是多么的辛苦，雖然我們并沒(méi)有親身去實(shí)踐和體會(huì)，但是通過(guò)觀看我們也同樣能夠體會(huì)到。我覺(jué)得其實(shí)我們學(xué)校也可以開(kāi)展類似的教育活動(dòng)，可以真正的做到言傳身教，也可以讓我們切身體會(huì)一下這其中的苦與樂(lè)。教師的三生教育心得體會(huì)篇九教師三生教育是一個(gè)普及于中國(guó)的教育觀念，旨在提倡教師在教育過(guò)程中的自我提升和成長(zhǎng)。我作為一名教師，深深地感受到了教師三生教育的意義和價(jià)值，同時(shí)也收獲了不少自己的心得體會(huì)。第二段：學(xué)習(xí)生命。學(xué)習(xí)生命是教師三生教育的第一環(huán)節(jié)。當(dāng)我們意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，我們才能夠真正理解教育的意義和價(jià)值。我個(gè)人常常利用空余時(shí)間多讀書(shū)、多思考，以提升自己的專業(yè)能力。此外，養(yǎng)成好的習(xí)慣，比如健康飲食、適量運(yùn)動(dòng)、保持積極的心態(tài)，也是學(xué)習(xí)生命的體現(xiàn)。第三段：實(shí)踐生命。實(shí)踐生命是教師三生教育的第二環(huán)節(jié)。將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，是教育者不斷成長(zhǎng)的必要條件之一。我在教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用及提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并在學(xué)以致用的過(guò)程中，不斷完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。第四段：感悟生命。感悟生命是教師三生教育的第三環(huán)節(jié)。只有在情感生活和精神追求上與學(xué)生相互交流、相互關(guān)注，教育才能取得實(shí)際成效。我常常在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自信、自尊、自愛(ài)，激發(fā)他們的自我意識(shí)和積極性。在此過(guò)程中，我也不斷回顧自己的精神追求，做到內(nèi)心與學(xué)生充分交流、共同進(jìn)步。第五段：結(jié)束語(yǔ)。通過(guò)教師三生教育，我逐漸認(rèn)識(shí)到這個(gè)行業(yè)的艱辛與責(zé)任，以及對(duì)孩子身心健康的重要性。我相信只有牢牢把握教育這個(gè)核心，并持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐和感悟，才能夠成為一名優(yōu)秀教師。在以后的職業(yè)生涯中，我將不斷地進(jìn)行自我反思和提升，同心協(xié)力，攜手共創(chuàng)美好的教育事業(yè)。教師的三生教育心得體會(huì)篇十隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也在不斷的變革中，學(xué)生需要的不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)，更加注重個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校引入了教師三生教育，這種教育模式將教師的個(gè)人成長(zhǎng)、家庭成長(zhǎng)和職業(yè)成長(zhǎng)融為一體，既幫助教師提高了自身素養(yǎng)，又可以轉(zhuǎn)化為教育質(zhì)量的提升。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我也逐漸體會(huì)到了這種教育模式的積極影響，以下是我的心得與體會(huì)。第一段：教師的個(gè)人成長(zhǎng)。教師三生教育最先是要求教師在個(gè)人成長(zhǎng)方面有所提高。教師是引領(lǐng)學(xué)生的燈塔，要想成為一名優(yōu)秀的教師，只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并發(fā)展自己的領(lǐng)域內(nèi)的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，才能讓學(xué)生更好地接受知識(shí)和認(rèn)知能力的提升。我在這個(gè)方面做得不夠好，在一次培訓(xùn)中，我看到了大量出色的教材和經(jīng)驗(yàn)，才意識(shí)到自己的差距之處，為了追求自身成長(zhǎng)，我開(kāi)始不斷深化自己的教育知識(shí)，不斷更新自己教學(xué)的方法和手段，爭(zhēng)取為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第二段：教師的家庭成長(zhǎng)。教師三生教育除了個(gè)人成長(zhǎng)外，還要求教師在家庭事務(wù)和親子關(guān)系上有所進(jìn)步和提高。教師走進(jìn)教室是為了工作，但走出教室，我們還有豐富的家庭生活等待著我們，這個(gè)時(shí)候我們需要好好地體驗(yàn)家庭的美好和家人的陪伴。家庭教育在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下是一段人生中最美好的經(jīng)驗(yàn)，同樣，教師也應(yīng)該在家庭中感受愛(ài)和溫暖，從而更好地將這類情感帶到教育中去。我相信，一個(gè)充滿愛(ài)心和朝氣的家庭會(huì)讓我們更具有教學(xué)熱情，會(huì)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加豐富的教育環(huán)境。第三段：教師的職業(yè)成長(zhǎng)。教育的權(quán)威和影響力都在于教師的職業(yè)成長(zhǎng)。我們要在教育中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值并為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多機(jī)會(huì)，就要不斷挑戰(zhàn)自己，充實(shí)自己的課堂內(nèi)容和教育方法。更重要的是，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生提供最適宜的教育環(huán)境和課程設(shè)置。我明白了教育的本質(zhì)是在幫助學(xué)生更好地改變和提升自己，而這只有通過(guò)自己的不斷努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。教師三生教育是一種全面性的教育方法，在教育中不斷提高自身素質(zhì)、完善家庭教育和職業(yè)成長(zhǎng)，我們能夠?qū)⒆约喝娴乃仞B(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育，這樣的教育會(huì)更加注重學(xué)生的全面性和個(gè)性化的培養(yǎng)。在三生教育的效應(yīng)下，教師已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生綜合能力的引導(dǎo)師。教師在課堂中植入三生教育是學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的形成，學(xué)生需要具備的全面技能，能力和素質(zhì)的提升成為追求效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。第五段：結(jié)語(yǔ)。教師三生教育是一種全面的教育理念，我們以自身成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，植入家庭和職業(yè)無(wú)間，使得教育更具有全面性和個(gè)性化，同時(shí)也提高了教育的工作難度。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)，不斷完善和提高自己的教育方法和素質(zhì)，從而能夠更好的為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和教學(xué)策略。教師三生教育理念是一種越來(lái)越受到推崇和應(yīng)用的教育方法，相信我們的努力能夠帶來(lái)更加豐富有效的教育收益和影響力。教師的三生教育心得體會(huì)篇十一“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。所謂“三生教育”就是通過(guò)教育的氣力，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，建立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為進(jìn)程。要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的氣力，激起學(xué)生的主體熟悉和行為實(shí)踐，終究到達(dá)幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)進(jìn)程?！叭逃笔撬刭|(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，是德育工作的基本內(nèi)容，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的基本要求。生命是人生的開(kāi)始和結(jié)束，生存是人生的承受與挑戰(zhàn)，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著，就必須面對(duì)生命，生存和生活因此，我們一定要理解其意義，建立正確的生命觀，生存觀和生活觀。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓所有的人來(lái)：關(guān)愛(ài)生命，知道生存，學(xué)會(huì)生活。要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”，傳授正確的生命觀，使學(xué)生熟悉人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，熟悉個(gè)體的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死進(jìn)程，熟悉自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，熟悉生命的短暫和寶貴，終究建立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命價(jià)值和意義。要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立關(guān)系的進(jìn)程中，增進(jìn)生命的發(fā)展。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，把握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境、強(qiáng)化生存意志，掌控生存規(guī)律，進(jìn)步生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，建立正確的生存觀念的教育。通過(guò)生存教育，使學(xué)生熟悉生存及進(jìn)步生存能力的意義，建立人與自然，社會(huì)發(fā)展的正確生存觀。幫助學(xué)生建立合適個(gè)體的生存尋求，學(xué)會(huì)判定和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存窘境，善待生存挫折，構(gòu)成一定的勞動(dòng)力，能夠正當(dāng)、高效和較好地解決安全立命題目?，F(xiàn)在的孩子，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子已磨滅了他們與生俱來(lái)的生存本領(lǐng)。所以，我們的教育應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會(huì)一個(gè)主題——今天我當(dāng)家。有句古話不是常說(shuō)：窮人家的孩子早當(dāng)家。也有一句說(shuō)：做生活的窮者。所以，我們把二者合并，讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會(huì)“當(dāng)家”，學(xué)會(huì)做“窮者”。生活駕馭是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，把握生活技能，時(shí)間生活進(jìn)程，取得生活體驗(yàn)，建立正確的生活觀，尋求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類幸福生活的教育。通過(guò)生活教育，使學(xué)生熟悉生活的意義，酷愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活。讓學(xué)生理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。幫組學(xué)生進(jìn)步生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，構(gòu)成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活尋求。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真理，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作也生活的關(guān)系。幸福是人生的中級(jí)目的，家庭幸福必須以家庭成員的幸福尋求為條件。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀，去尋求一種真正故意義的生活，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個(gè)家庭成員建立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會(huì)的、人與自然的。展開(kāi)“三生”教育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的神會(huì)責(zé)任感，增能人的感恩之心，建立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的豪情、理智和意志力，都有側(cè)重要的增進(jìn)作用。作為一位教師，與人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智，有實(shí)踐能力(包括生存能力、生活能力)、創(chuàng)意能力、富有愛(ài)心和責(zé)任感。我以為對(duì)學(xué)生來(lái)講，物質(zhì)貧困固然可怕，但是精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué)，政府都在資助，但是精神平困卻是資助不了的。我們要通過(guò)“三生教育”，使我們的教育精神不流失，進(jìn)步學(xué)生的精神素質(zhì)。進(jìn)步他們的能力，健全他們的心智?！叭?