【文章內容簡介】 察和欣賞，再加上對作者藝術概念的理解和情感的體驗，而得到的一種獨特的感知和認同。通過這種感知和認同，藝術作品得以觸動人的內心，引起共鳴。在這個過程中，觀者與作品產(chǎn)生了一種無形的連接，使得藝術作品不僅僅是一幅畫、一首詩，而是一種生動、鮮活的存在。其次，賞析藝術作品需要有耐心。當面對一幅畫或一首詩時，我們不能急于要得到答案，而是需要靜下心來，花時間去領悟和體會。很多時候，觀者需要多次觀看才能真正領略到作品的魅力。就像是我們在聽音樂時，第一次可能只是聽個大概，但轉而第二次進行欣賞時，會有不同的收獲。只有在耐心的積累下，才能真正領悟藝術的深度和內涵。再次，賞析藝術作品需要打開心靈的窗戶。在面對藝術作品時，我們無需限制自己的思維方式和觀察角度，可以盡情地想象和聯(lián)想。這是因為藝術作品所呈現(xiàn)的是一種自由的世界，觀者可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和感受去理解作品。同樣一幅畫，不同的人可能會產(chǎn)生不同的感受和理解，這正是藝術作品的魅力所在。因此，打開心靈的窗戶，允許自由的思考和表達，才能更好地領略藝術作品的獨特之處。再者，賞析藝術作品需要有知識儲備。雖然藝術作品可以根據(jù)個人的理解而產(chǎn)生不同的感受，但是對于一些特定的藝術形式和文化背景，了解背后的知識是不可或缺的。比如說，對于欣賞古代文學作品，了解作者的生平經(jīng)歷、社會背景以及當時的文化氛圍等等，有助于更好地理解作品的內涵和意義。因此，只有通過積累知識和查閱資料，才能更準確地理解并賞析藝術作品。最后，賞析藝術作品是一種心靈的愉悅。當我們靜下心來，與藝術作品產(chǎn)生共鳴時，我們會感到一種愉悅和滿足。這種愉悅是由于我們與作品的連接，與作品所傳達出的情感和思想的契合，讓我們在欣賞中得到一種心靈的滿足。而這種滿足感是一種獨特的體驗，只有通過賞析藝術作品才能真正地感知到?？傊p析藝術作品不僅僅是一種欣賞的行為，更是一種與藝術作品溝通的方式，是一種心理感知和認同的過程。通過有耐心、打開心靈的窗戶、積累知識儲備，我們可以更好地領悟和賞析藝術作品的獨特之處。賞析藝術作品不僅可以帶給我們心靈的愉悅，更可以讓我們對于世界的認知和體驗更加豐富和深刻。因此，在日常生活中，我們應該多給自己一點時間，去欣賞、去領悟、去賞析藝術作品的美。心得體會作者篇六—讓語文課堂回歸本性通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓“語”。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語言、文字、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復誦讀并體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。心得體會作者篇七作為一名音樂教師，我對過去的教學思想和行為進行了深該的反思，用新課程的理念，對自己教育教學方法有了重新的認識。我要在教學當中培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造力，讓學生從音樂中得到美的熏陶和美的享受，而這種美的享受來自于寬松音樂的氛圍，可以使學生形成積極主動的學習態(tài)度，讓學生隨時隨刻都感受到“我能行!”學生帶著這種感受可以從中獲得收益，并付諸于一些實際行動收到了很好的效果。音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導學生進入歌(樂)曲的意境，讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。例如：欣賞《瑤族舞曲》，我分段的給學生播放樂曲，讓學生體驗音樂要素塑造的音樂形象