鼓勵(lì)孩子的作文多一些鼓勵(lì)作文最新(編輯修改稿)
2025-08-05 03:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的學(xué)生，我要和他一起唱！”我不顧?quán)従拥拇叽?，走向“修武最?qiáng)音”的后臺(tái)，找工作人員，我要麥克風(fēng)，我要和孩子一起唱。穿過(guò)擁擠的人群，我走到了后臺(tái)控制區(qū)，和調(diào)音的工作人員說(shuō)我要和孩子一起唱，我要麥克風(fēng)。工作人員說(shuō)找主持人，而這時(shí)主持人走上了舞臺(tái)，正好是歌曲的間奏部分，這個(gè)善良的主持人對(duì)著觀眾說(shuō)“讓我們用掌聲鼓勵(lì)這個(gè)男孩子，鼓勵(lì)他唱完這首歌。”下面 的觀眾響起了并不熱烈的掌聲，我就站在后臺(tái)看著這個(gè)孩子一個(gè)字也不在準(zhǔn)音上的唱完了這首《感恩的心》。在最后的尾音部分，我離開(kāi)了后臺(tái)，因?yàn)槌甑娜艘獜倪@里退場(chǎng)，我不想讓這個(gè)孩子看到我，是怕孩子尷尬，也是我自己不敢面對(duì)我沒(méi)有幫上忙的孩子。我在遠(yuǎn)處看著這個(gè)孩子提著一個(gè)紙袋子離開(kāi)后，我才和鄰居一起去回家。路上，我騎著車子，大聲的唱著《感恩的心》，我不知道什么力量讓一個(gè)有耳疾的孩子站上歌唱的舞臺(tái)，但是我知道想唱就唱也是這個(gè)孩子的夢(mèng)想！這個(gè)有夢(mèng)想的孩子應(yīng)該得到鼓勵(lì)，我感謝那個(gè)善良的主持人，感謝鼓掌的人們！想唱就唱，想跳就跳，做自己的孩子值得我贊賞！多鼓勵(lì)孩子作文 篇三開(kāi)學(xué)至今，每天晚上看到聰聰做作業(yè)的寫(xiě)字姿勢(shì)是我最糾結(jié)的時(shí)候，反復(fù)提醒“頭抬高”“注意握筆姿勢(shì)”，很擔(dān)心自己是否從此開(kāi)始啰唆。最終結(jié)果我會(huì)不知不覺(jué)變得河?xùn)|獅吼，聰聰淚眼婆娑，日復(fù)一日，大人孩子都很辛苦。昨天晚上，聰聰做作業(yè)的時(shí)候，我就不經(jīng)意表?yè)P(yáng)了聰聰，結(jié)果聰聰很自覺(jué)地抬高頭，調(diào)整握筆姿勢(shì)。當(dāng)他慢慢低下頭，我又表?yè)P(yáng)了他，他又調(diào)整了自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，就這樣不斷表?yè)P(yáng)，不斷調(diào)整，我和聰聰?shù)男那槎急容^愉悅?？磥?lái)，多鼓勵(lì)孩子，多給孩子信心，是我每天晚上的必修課！多鼓勵(lì)孩子作文 篇四我班總有幾個(gè)孩子上課不注意聽(tīng)，要么和別人說(shuō)話，要么做小動(dòng)作，再不然就是自顧自的愣神、玩耍，其實(shí)這幾個(gè)孩子很聰明，就是一直沒(méi)養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。我想，我們很多班級(jí)也都有這樣的孩子，對(duì)于他們，循循善誘地勸導(dǎo)不起效果，苦口婆心的談話作用不大，嚴(yán)厲的批評(píng)也只是好
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