【文章內(nèi)容簡介】 順利開展。二、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲。微信答疑。鼓勵學(xué)生跟著電視直播的進度學(xué)習(xí)，如有不會的問題及時請教老師，進行線上答疑。微課視頻補充。將空中課堂上的教學(xué)視頻分知識點剪輯，當(dāng)直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時，按知識點發(fā)微課視頻補充。直播教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點。堅持閱讀，拓寬學(xué)生知識面。優(yōu)秀作業(yè)展評，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。三、家校協(xié)同，保證育人有合力。以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創(chuàng)造一個優(yōu)良學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵家長引導(dǎo)孩子自我探索、認真學(xué)習(xí)，使家長在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)積極的角色。最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要場所，讓每一個學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下，通過結(jié)合多方力量協(xié)作，提高自律性，達到學(xué)習(xí)的實效。四、線上授課滿意度調(diào)查。為了及時有效掌握各位學(xué)生對線上授課的滿意度，提升我校的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，更好的為學(xué)生提供后期授課，我校精心策劃了線上授課滿意度調(diào)查。我校將認真對待每一份問卷，所有調(diào)查結(jié)果都將成為我們今后工作中努力和改進的指導(dǎo)依據(jù)。疫情當(dāng)前，星閣路小學(xué)全體教師用滿腔熱忱，書寫育人信念。用實際行動，詮釋大愛師魂。用激情與擔(dān)當(dāng)，戰(zhàn)勝疫情。用敬業(yè)與智慧，為學(xué)生保駕護航!小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革強調(diào)，在學(xué)生獲得適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，以及方法的掌握，把促進學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點。如何讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，通過自己內(nèi)在的思維發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的任務(wù)，正所謂“授之以漁養(yǎng)其終身”?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，純粹地教給學(xué)生知識，不如教給他們學(xué)習(xí)知識的方法。有了方法，他們可以掌握更多的知識。在這種新課程理念下，教師要教好數(shù)學(xué)，就要在課前考慮如何教的問題。教學(xué)設(shè)計是每個教師在上課之前必須要做的一件事情，如果不進行教學(xué)設(shè)計，就不能很好地、有效地組織教學(xué)，就不能將自己的思想完全地傳授給學(xué)生。講臺是教師的舞臺，教師要想把這臺戲唱好，必須預(yù)先進行創(chuàng)作、設(shè)計，所以教師既是作者，又是導(dǎo)演，還是演員，同時還是樂隊的指揮。設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié)，設(shè)計是一個不斷改進、日趨完善的過程。我在設(shè)計《行程問題——相遇問題》的教學(xué)過程中，就有這樣的感受。當(dāng)然，每個教師都有自己的教學(xué)思想，我在設(shè)計這一課時時，按照“授之以漁養(yǎng)其終身”進行設(shè)計、組織教學(xué)的。一、教學(xué)設(shè)計的初稿。我開始寫教案時，就簡單的按教材的教學(xué)內(nèi)容的順序和以往的經(jīng)驗一氣呵成結(jié)果,認真看了之后，才發(fā)現(xiàn)缺乏新意，陳舊的教學(xué)方法和程式化的過程，沒有體現(xiàn)出如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的……可見，我的這份教學(xué)設(shè)計是沒有經(jīng)過精心設(shè)計的，只是憑借經(jīng)驗來完成任務(wù)是不行的了。經(jīng)過思考后，便開始進行修改。我參閱了很多的有關(guān)資料，在導(dǎo)課、準(zhǔn)備和練習(xí)上加了功，并且把每個環(huán)節(jié)又重新安排了一下，要比第一次心中有數(shù)多了。就這樣，我的教學(xué)設(shè)計初稿完成了。二、教學(xué)設(shè)計的實施。教案設(shè)計的合理性只有通過教學(xué)來驗證。終于到了試教的時候了，我就按照教學(xué)設(shè)計的初稿開始上課。前幾個環(huán)節(jié)都順利完成了，可是，時間不夠了，到要練習(xí)的時候下課了。課結(jié)束后，我自己想想為什么會這樣呢?分析之后，我明白了，在設(shè)計教學(xué)過程時，我只是考慮到了如何將知識傳授給學(xué)生，所以每個環(huán)節(jié)都在強調(diào)要教的新課的概念，反復(fù)不斷地分析給學(xué)生聽，不敢放手讓學(xué)生自己去想，自己去分析，自己去解決問題。老師教的很累，但是教學(xué)效果并不理想?？磥恚虒W(xué)設(shè)計不是那么容易就可以完成的，備學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)什么更為重要。三、教學(xué)設(shè)計的修改。經(jīng)過第一次的試教，發(fā)現(xiàn)了教案中存在的問題后，對教學(xué)設(shè)計的修改也是必要的。在設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時，最重要的是要考慮如何能做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，可以將一些重點、難點知識設(shè)計成關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生思考、探究，去解決這些問題，比老師反復(fù)講解的效果要好。課后，我又對自己的教案進行了重新修改。在引探準(zhǔn)備中，主要復(fù)習(xí)一個物體運動的行程問題，回憶“路程、速度、時間”之間的關(guān)系，了解一個物體運動的特征，并聯(lián)想行程問題中一些經(jīng)?？紤]的因素，為新課作準(zhǔn)備。而第二個環(huán)節(jié)里，我將幾個概念分散在每個細節(jié)的環(huán)節(jié)里，一個部分講一個概念。首先，在準(zhǔn)備題中，通過學(xué)生演示，解決“從兩地出發(fā)、相向、同時”。然后，在填完表格后，設(shè)計幾個問題解決“相遇”的概念。再通過表格里的數(shù)據(jù)讓學(xué)生觀察，回答問題來解決“相遇時間”。接著，帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)“相遇問題”應(yīng)用題的特征。最后，在學(xué)生自己解答例題的過程中，分析“相遇問題”的特點，來選擇合適的算法進行解答，通過形象生動的演示，解決“速度和”的概念。這樣以來，概念很清晰，相信學(xué)生也容易理解，不會混淆，也會節(jié)約時間的。四、教學(xué)設(shè)計的再次實施。經(jīng)過這次修改后，我對《行程問題——相遇問題》的認識又深了一步。于是，拿著新的教案，我又一次的走進課堂，并邀請了學(xué)校的數(shù)學(xué)老師們來聽課。這一次的課比第一次大有進步了。整個課堂秩序井然，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過度自然，概念講的清楚，學(xué)生思維活躍，充分發(fā)揮出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，每個問題都是學(xué)生自己去解決，并且學(xué)會了分析處理信息的能力，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。看來，教案是要經(jīng)過反復(fù)修改、精心設(shè)計才可以將教學(xué)過程實施的更好。五、教學(xué)設(shè)計的反思。反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將“學(xué)會教”與“學(xué)會學(xué)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么。哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學(xué)反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法是尤為重要。通過學(xué)習(xí)新課程，我知道了在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進行改革，進行設(shè)計，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了。而一個教師的成長要經(jīng)歷三個階段:“新教師”、“有經(jīng)驗的教師”、“專家型教師”。教師的教學(xué)能力是在基于實踐的教學(xué)研究中不斷提高，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實踐中逐步確立。從有經(jīng)驗的教師成長為專家型教師的一個條件是教師進行研究與反思，設(shè)計教案的過程就是一個反思的過程，反思是教師成長的最好經(jīng)歷。小學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十一為提高全市中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，切實促進教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《xx市教育振興五年計劃》中關(guān)于“加強教師隊伍建設(shè)”的要求及我市教育改革實際，特制定《關(guān)于規(guī)范和完善全市中小學(xué)教師教學(xué)反思的指導(dǎo)意見》：教學(xué)反思是促進教師專業(yè)化成長的重要途徑之一。教學(xué)反思是指教師以自己的課堂教學(xué)實踐為認識和研究對象，對自己的教學(xué)行為及時進行冷靜、全面、深入思考，積極探索、改進教學(xué)實踐的策略和方法，通過自我反思不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的一種思考和總結(jié)過程。促進思考向縱深發(fā)展。教師通過撰寫教學(xué)反思，對教學(xué)現(xiàn)象進行認真回憶、具體描述，促使思考不斷條理化和理性化，形成比較細致、全面的認識，為深入思考和總結(jié)提升新鮮經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)。促使教師自覺學(xué)習(xí)教育理論。教師撰寫教學(xué)反思的過程中，往往參閱一些書籍、資料，力求給自己的教學(xué)實踐找到理論根據(jù)，實現(xiàn)實踐和理論的結(jié)合，從而開闊視野，在提高理論水平的同時提高教學(xué)層次。促成教師經(jīng)驗積累和能力提升。一般的思考，會隨著時間的推移而淡忘，堅持撰寫教學(xué)反思可以幫助教師把教學(xué)實踐中的點滴經(jīng)驗、問題和思考及時記錄下來、積累起來。寫的過程就是積累、提升和與人交流的過程，能促進教師更好、更快地成長。注重反思的“落腳點”要重視發(fā)揮自已的優(yōu)點和特長，找準(zhǔn)“反思”的落腳點，做好教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計是否單一，教學(xué)組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過反思，明確中短期目標(biāo)和方向。注重反思的“系統(tǒng)化”一堂課、一個教學(xué)細節(jié)都是反思的因子，但“反思”并不僅僅是為了一堂課或一個教學(xué)細節(jié)，而是為了更好地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)思維，提高教育教學(xué)的生命活力。因此，做好反思必須具備系統(tǒng)化意識，經(jīng)過系統(tǒng)的實踐、反思和總結(jié)，才能有效提高整體教學(xué)能力，提升教育思想境界。注重反思的“實踐性”“反思”要著力體現(xiàn)實踐性，反思的最終目的是為了改進教學(xué)實踐，在實踐中才能充分體現(xiàn)反思的價值。注重反思的“發(fā)展性”對于新時期的老師來說，經(jīng)驗的積累與知識能力的更新，都是非常重要的。因此，反思不只是對教學(xué)實踐的反思，還應(yīng)及時對“反思”進行“再反思”，堅持反思之后再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后再反思。根據(jù)教學(xué)理論的深淺程度，教師教學(xué)反思可分為理論反思和經(jīng)驗反思；根據(jù)時間順序，教學(xué)反思可分為教前、教中和教后反思；根據(jù)時段順序，教學(xué)反思可分為課時反思、課題反思、單元（章）反思、半學(xué)期反思和學(xué)期、學(xué)年反思；根據(jù)空間順序，教學(xué)反思分為課堂反思和非課堂反思；根據(jù)反思的主體，教學(xué)反思可分為自我反思和交流式反思；根據(jù)反思的媒介，教學(xué)反思可分為日記反思、口頭反思、錄音反思、錄象反思、博客反思等。本市此次要求撰寫的教師教學(xué)反思主要是自我反思和經(jīng)驗反思，它以日記反思為主要形式，通過課后反思、單元（章）反思和學(xué)期反思，及時總結(jié)每節(jié)課、每單元、每學(xué)期的教學(xué)得失，促進教學(xué)實踐不斷走向優(yōu)化。除督促教師撰寫教學(xué)反思外，作為教學(xué)管理單位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦和各學(xué)校，也應(yīng)及時撰寫學(xué)期教學(xué)管理情況反思和教學(xué)業(yè)務(wù)活動情況反思（這方面，辛寨鎮(zhèn)校辦已進行了一些有益探索，見附件）。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路。反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路，可從把握教材、駕馭課堂、激發(fā)興趣、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面去思考。成功之處。教學(xué)過程中因課前預(yù)設(shè)而引起教學(xué)共振的成功做法，課堂教學(xué)中臨時生成的應(yīng)變措施，板書是否科學(xué)合理，教學(xué)原則和教學(xué)方法滲透與應(yīng)用如何等。不足之處。對疏漏失誤之處進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并作深刻反思、探究和剖析，引以為戒，使今后教學(xué)更上一層樓。教學(xué)機智。課堂教學(xué)中因師生思維發(fā)展及情感交流而產(chǎn)生瞬間靈感、智慧火花等。學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生在課堂上提出的獨特見解，及時記錄下來，作為今后教學(xué)的借鑒和養(yǎng)分?！霸俳淘O(shè)計”通過教學(xué)實踐已摸索出哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等，須及時總結(jié)整合這些得失，再教這部分內(nèi)容時應(yīng)如何做，寫出“再教設(shè)計”，把教學(xué)水平提高到新境界。從懷疑處反思。從轉(zhuǎn)換立場處反思。一個教學(xué)細節(jié)，從教師、學(xué)生、家長的角度看會有不同，反思中要轉(zhuǎn)換立場，多角度觀照反思主題，增強反思的深度與客觀性。從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思。綜合實踐、跨學(xué)科教學(xué)實踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。因此，反。思有時也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來尋求不同的答案。在轉(zhuǎn)換時空處反思。環(huán)境、時間的變化影響了人們的認知。每個教學(xué)細節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時空特性，一堂課、一個教育教學(xué)過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題。從假設(shè)性問題處反思。注重思維的設(shè)計性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念。反思中提出假設(shè)，就是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題方法的一把鑰匙。從聯(lián)系對比處反思。通過橫向、對比，從中發(fā)現(xiàn)新問題。從事物本質(zhì)處反思。要學(xué)會做更深層次的反思，掌握基本的哲學(xué)原理，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識，使“反思”更全面、更科學(xué)、更客觀，提高“反思”的含金量。參與范圍。全市中小學(xué)教師和任課的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。中學(xué)限各中考科目，小學(xué)限語文、數(shù)學(xué)、英語、品社、科學(xué)。具體要求。新授課每課時撰寫一次“課后反思”，課后及時寫在教（學(xué)）案后面原“教后感”處。課時教學(xué)反思貴精不求全，每次一二百字即可，主要寫清不足處和改進設(shè)想。一個單元（章）結(jié)束時，要及時撰寫單元（章）教學(xué)反思。單元（章）教學(xué)反思可以針對整個單元總結(jié)教學(xué)得失或教學(xué)體會，也可重點針對某一兩節(jié)課（新授課、復(fù)習(xí)課或講評課）或某一課題進行教學(xué)反思（可參考附件中辛寨鎮(zhèn)部分教師的教學(xué)反思案例）。單元（章）教學(xué)反思須寫在專用的“教學(xué)反思記錄本”上，各單位要統(tǒng)一印制，統(tǒng)一要求。期中考試結(jié)束后，教師要根據(jù)平時教學(xué)及學(xué)生答題情況及時做好前半學(xué)期教學(xué)反思。學(xué)期末要結(jié)合平時教學(xué)及期末考試寫好學(xué)期教學(xué)反思。前半學(xué)期和學(xué)期教學(xué)反思也要寫在“教學(xué)反思記錄本”中。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦、各學(xué)校應(yīng)及時進行學(xué)期教學(xué)管理情況反思和本單位教學(xué)業(yè)務(wù)活動（優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)研討會、評課評課等）總結(jié)反思，及時總結(jié)優(yōu)點、查找不足，不斷提高教學(xué)管理水平。管理與評價。市教研室、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦、各單位都要高度重視對“教學(xué)反思”的管理與評價，明確責(zé)任，分層管理，扎實推進，確保實效。市教研室在搞好宏觀調(diào)控的同時，要加強對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校本項工作的檢查評估力度，檢查的內(nèi)容包括各單位關(guān)于加強教學(xué)反思的規(guī)定和管理辦法、教師教學(xué)反思撰寫情況、單位的檢查記錄、鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦和各學(xué)校學(xué)期教學(xué)管理情況反思及本單位教學(xué)業(yè)務(wù)活動反思等，檢查結(jié)果要列入對各單位的年度量化評估成績中。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦、各學(xué)校要制定本單位具體可行的過程管理辦法和評價辦法，定期檢查教師教學(xué)反思撰寫情況，做好檢查記錄，搞好量化評估。各中小學(xué)校長要親自抓好這項工作，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要靠上抓并帶頭落實規(guī)定，各年級組要具體抓落實。各校辦、各學(xué)校在檢查教學(xué)業(yè)務(wù)工作時，要把“教學(xué)反思”作為必查的重要內(nèi)容，要根據(jù)教師撰寫數(shù)量和質(zhì)量將教學(xué)反思分為三等，嚴(yán)格實行量化計分，并列入對學(xué)校、年級組和教師的年度量化評估中。本規(guī)