【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 每一場(chǎng)婚禮上的來(lái)賓情況以及婚禮現(xiàn)場(chǎng)布置風(fēng)格也都有所不同，因此對(duì)婚禮主持人的要求也就隨之而不同。一位優(yōu)秀的婚禮主持人應(yīng)該根據(jù)具體情況表現(xiàn)出不同的主持風(fēng)格。同時(shí)借助這種濃濃的感情交流，讓婚禮的文化底蘊(yùn)得到升華。主持人的水平直接影響婚禮效果:婚禮主持人在婚禮當(dāng)中承擔(dān)整個(gè)婚禮貫穿的重要作用?；槎Y主持人的水平高低直接影響婚禮效果，選擇一個(gè)適合你的婚禮主持人在您的婚禮當(dāng)中至關(guān)重要，主持人的水平高低不同、價(jià)格也有所不同。婚禮主持人的角色與職責(zé)篇十教育教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既然是工程，就得有指揮長(zhǎng)，工程師，在一個(gè)學(xué)校里誰(shuí)是指揮長(zhǎng)、誰(shuí)是工程師呢？當(dāng)然，校長(zhǎng)是指揮長(zhǎng)，教導(dǎo)主任是工程師，這是教育專家對(duì)教導(dǎo)主任的角色定位。具體的說(shuō)，教導(dǎo)主任是一個(gè)什么樣的角色呢？有人說(shuō)，教導(dǎo)主任是三重角色：關(guān)起門(mén)來(lái)是校長(zhǎng)，走出門(mén)去是教師，走進(jìn)課堂是學(xué)生。就筆者跟教導(dǎo)處主任的充分接觸認(rèn)為，教導(dǎo)主任也是三重角色：教導(dǎo)主任應(yīng)該像老馬一樣的識(shí)途—能扶著上司和下級(jí)找到該去的地方；像老牛一樣忠厚不管車(chē)上坐的什么人只管埋頭拉車(chē)；像駱駝一樣隱忍—耐餓、耐渴、耐風(fēng)沙。就教導(dǎo)處主任來(lái)說(shuō)，工作性質(zhì)應(yīng)該是管理性質(zhì)。管理的對(duì)象是人，故此，要將管理的基準(zhǔn)定在服務(wù)上，只有全心全意、真心實(shí)意為教師的專業(yè)發(fā)展全方位多角度的服好務(wù)，用真心對(duì)待每一件事，用誠(chéng)心對(duì)待每一個(gè)人，自己的工作才能得到別人的認(rèn)可。一是該自己做的事一定要自己做，屬于自己的職責(zé)范圍內(nèi)的，做出決策堅(jiān)決果斷；二是校長(zhǎng)外出要做好補(bǔ)位，一個(gè)學(xué)校也許什么都可以缺少，但兩個(gè)角色不能缺少：校長(zhǎng)和教務(wù)處主任。一個(gè)主外叫外當(dāng)家，一個(gè)主內(nèi)叫內(nèi)當(dāng)家，教務(wù)出主任當(dāng)然是內(nèi)當(dāng)家了，外當(dāng)家外出，補(bǔ)位自然是內(nèi)當(dāng)家的事了，補(bǔ)位的原則是：有位要到位，到位要有為，缺位要補(bǔ)位，補(bǔ)位不越位。三是要善于為校長(zhǎng)出教育教學(xué)管理上的高招、新招。校長(zhǎng)喜歡做選擇題，不喜歡做論述題，其實(shí)，這是所有的單位一把手的愛(ài)好，教育教學(xué)管理中的問(wèn)題，自己先把方案拿好，盡量拿多種方案，給校長(zhǎng)匯報(bào)，校長(zhǎng)從中選擇最為合適的方案即可。教導(dǎo)主任還要善于有的放矢的開(kāi)展一些創(chuàng)新性的教育教學(xué)活動(dòng)。四是有困難不上交。教導(dǎo)主任從管理的角度說(shuō)是執(zhí)行層領(lǐng)導(dǎo)，在執(zhí)行校長(zhǎng)的決議時(shí)肯定要遇到很多的困難，對(duì)困難的處理辦法是想辦法消化掉，盡量不上交，上交的弊端有二：一是單位一把手不喜歡找難題，大多的困難就是難題，二是上交困難,會(huì)降低教職工對(duì)自己的信任度。五是每搞一次活動(dòng)必有多個(gè)效能，要從聲勢(shì)上給人以新思考，從過(guò)程上給人以嚴(yán)謹(jǐn)，從結(jié)果上給人以完美。要達(dá)到以上要求，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，像網(wǎng)絡(luò)學(xué)，像他人學(xué)，像社會(huì)學(xué)等，只有不但從學(xué)習(xí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能保證自己的政治上前線，思想上前衛(wèi)，業(yè)務(wù)上前沿，才能使自己在工作中與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，及時(shí)的、永遠(yuǎn)的步入專業(yè)化的軌道。其次，要擁有好的工作習(xí)慣。教導(dǎo)主任是學(xué)校最忙的人，忙，要忙而不亂，要善于將自己一學(xué)年來(lái)的工作羅列出來(lái)，什么時(shí)間做什么事，甚而是將自己一天的作息時(shí)間安排好，建立一個(gè)相對(duì)固定的工作習(xí)慣，使自己的工做不遺漏、有計(jì)劃，只要時(shí)時(shí)將這種好的工作習(xí)慣展現(xiàn)給教職工，才能夠提升自己的工作魅力。課堂教學(xué)是教育教學(xué)之主陣地，是教師教學(xué)常規(guī)的具體展示，其作用不言而喻。當(dāng)今，說(shuō)起課堂教學(xué)，最趕時(shí)髦的話題是如何建設(shè)高效課堂的問(wèn)題，這個(gè)才是教導(dǎo)主任的主要任務(wù)。迄今為止，農(nóng)村中小學(xué)常規(guī)課堂的成分還是要多一些，初中，校長(zhǎng)的變動(dòng)比較大，初來(lái)駕到的校長(zhǎng)認(rèn)為，興衰攸關(guān)的教學(xué)質(zhì)量只能用扎扎實(shí)實(shí)的應(yīng)試教育來(lái)踐行，才能使他們心安理得一些。而小學(xué)，較為充分的教學(xué)時(shí)間、學(xué)生的認(rèn)知水平有限等會(huì)為不必要搞高效課堂建設(shè)找到一些托辭，靜閑之余，通過(guò)調(diào)研收集、整理了當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)高效課堂建設(shè)存在幾個(gè)問(wèn)題：一是缺乏一個(gè)載體；二是缺乏一個(gè)模式；三是缺乏一個(gè)抓手；缺乏一個(gè)資本。用“多活動(dòng)”作為高效課堂建設(shè)的載體。有人提出，有效抑制教職工的職業(yè)倦怠的辦法是“多活動(dòng)”，用“多活動(dòng)39。做為高效課堂建設(shè)的載體，二者并不矛盾，要建設(shè)高效課堂，教師絕不能職業(yè)倦怠，否則，高效課堂建設(shè)不會(huì)成功，“多活動(dòng)”抑制教職工的職業(yè)倦怠的活動(dòng)范圍要廣一些，教學(xué)方面的活動(dòng)只是其中的一個(gè)方面，在教育教學(xué)中，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)促使高效課堂的建立呢？一是用課堂考核，抓建設(shè)高效課堂的普及。每一個(gè)學(xué)期要對(duì)所有教師的課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)考核，考核的標(biāo)準(zhǔn)就是用高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，考核的方法是逐人講課，考核組評(píng)分，考核成績(jī)占一定教師績(jī)效比例。二是用研究課抓建設(shè)高效課堂的探討。分課型、分學(xué)科、分問(wèn)題上研究課，突出研究一節(jié)課學(xué)生動(dòng)了多少時(shí)間，學(xué)生發(fā)言了幾次，多少學(xué)生參與了教師安排的教學(xué)活動(dòng)；針對(duì)高效課堂疑惑等研究得出答案；針對(duì)專家們提出建設(shè)方式、方法予以嘗試等這都是高效課堂探討的有效方法。三是用公開(kāi)課，抓建設(shè)高效課堂的落實(shí)。人人講公開(kāi)課，檢查起高效課堂的幾個(gè)基本要求達(dá)標(biāo)了沒(méi)有。四是用示范課，抓建設(shè)高效課堂的導(dǎo)向。一個(gè)學(xué)校怎么說(shuō)也有幾個(gè)吾心高、接觸新事物快，愿實(shí)驗(yàn)的人，要善于安排這些人講示范課，在講之前，教務(wù)處要精心打造，給教師提供藍(lán)本，同時(shí)給示范人也是一個(gè)激勵(lì)。五用優(yōu)質(zhì)課評(píng)選推出建設(shè)高效課堂的領(lǐng)跑人。那就是用優(yōu)質(zhì)課評(píng)選發(fā)現(xiàn)高效課堂的踐行者典型人，宣講他們的典型事，激勵(lì)眾多的教師參加高效課堂建設(shè)中來(lái)。當(dāng)然了，教學(xué)上的活動(dòng)還很多，如：校級(jí)教學(xué)能手的評(píng)選；骨干教師的展示會(huì)；名師導(dǎo)教；推門(mén)聽(tīng)課；教師博客等等，只有善于給教師提供研討的平臺(tái)，展示的平臺(tái)，實(shí)踐的平臺(tái)，才能使高效課堂建設(shè)工程得以順利實(shí)施。缺乏一個(gè)模式。高效課堂建設(shè)，可采用教研教改的基本模式：“一課二上三討論模式”，就是同一節(jié)課由一名教師或者是多名教師上兩次同學(xué)科內(nèi)容，教師討論三次。具體的講就是選定一節(jié)課的內(nèi)容，同一學(xué)科組的教師進(jìn)行集體備課，根據(jù)集體備課的情況選定一至二位教師在同一年級(jí)的不同班級(jí)或者是同一年級(jí)同一班級(jí)講課，三討論是指集體備課后的第一次討論，定人講課，第一次講課后的第二次討論，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，第二次講課過(guò)后的第三次討論，積累生成經(jīng)驗(yàn)。這種模式，我認(rèn)為同年級(jí)平行班多的每月就可以開(kāi)展一次，同年級(jí)只有一個(gè)班的每學(xué)期開(kāi)展個(gè)兩至三次，同年級(jí)平行班多的二上可以采取一人同內(nèi)容上二次，同年級(jí)只有一個(gè)班的可以采取兩人同內(nèi)容在一個(gè)班上一次，無(wú)論采取什么樣的模式，只要我們堅(jiān)持每學(xué)期做，每月做，定時(shí)、定內(nèi)容、定人，并建立相關(guān)的考評(píng)機(jī)制，一定是有收獲的。把教師課堂的教學(xué)反思作為實(shí)施高效課堂建設(shè)的一個(gè)抓手。高效課堂建設(shè)是一個(gè)常態(tài)工程，作為一個(gè)教學(xué)管理的主導(dǎo)者，必須要有實(shí)施高效課堂的決心，堅(jiān)定不移的進(jìn)行高效課堂建設(shè)的信心，把握高效課堂建設(shè)脈搏的恒心，提高教師課堂教學(xué)能力的真心，對(duì)老師們的課堂教學(xué)的實(shí)施情況要時(shí)時(shí)掌握，或者說(shuō)教師是不是把高效課堂的理念、實(shí)踐應(yīng)用于了課堂之中。教務(wù)處要想辦法迫使教師加強(qiáng)高效課堂的實(shí)施力度，作為教務(wù)處主任來(lái)說(shuō)，也只能抓住教學(xué)常規(guī)中的一個(gè)方面如：對(duì)課堂教學(xué)實(shí)行深度的反思。學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)一課堂教學(xué)深度反思表，要求教師按要求，從指定的方面進(jìn)行課堂教學(xué)反思，專家指點(diǎn)，深度的教學(xué)反思，能夠大力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，堅(jiān)持三年深度的教學(xué)反思，可以成為教育專家。教師撰寫(xiě)深度教學(xué)反思可以從一下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是否關(guān)注知識(shí)的教學(xué)，是否能用知識(shí)本身的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二教學(xué)內(nèi)容是否通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，來(lái)活化課堂。三教學(xué)中是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力和實(shí)際技能的訓(xùn)練，是否為學(xué)生的學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。四課堂上是否讓學(xué)生參與了教學(xué)，在合作中主動(dòng)思考學(xué)習(xí)做到以學(xué)生為主體。五教學(xué)設(shè)計(jì)中是否能將問(wèn)題和過(guò)渡設(shè)計(jì)得科學(xué)巧妙，使課堂教學(xué)過(guò)程合理自然。六是否關(guān)注課堂生成，如何將課堂意外演繹為課堂精彩。缺乏一個(gè)資本（這個(gè)資本指的是高效課堂的資本積累）。課題研究就是高效課堂的資本積累，所以要想學(xué)校高效課堂建設(shè)得有資本，各個(gè)學(xué)校必須確立有兩個(gè)以上的省、市、縣級(jí)的教研課題，進(jìn)行研究。這也是各校教學(xué)管理目標(biāo)之主要內(nèi)容之一，一個(gè)學(xué)校沒(méi)有幾個(gè)課題，證明學(xué)校的教育科研工作既無(wú)過(guò)程，又無(wú)結(jié)果。就目前看來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)還有相當(dāng)一部分學(xué)校沒(méi)有一個(gè)立項(xiàng)的課題，更不用說(shuō)課題研究了，課題研究也不是什么高深的東西，拿高效課堂建設(shè)來(lái)說(shuō)，也就是在高效課堂建設(shè)中選擇一個(gè)具有彈性的、有討論價(jià)值的、答案不確定的問(wèn)題作為課題，學(xué)校的任務(wù)就是根據(jù)實(shí)際選擇好題目，落實(shí)課題負(fù)責(zé)人，落實(shí)課題研究隊(duì)伍，撰寫(xiě)立項(xiàng)報(bào)告，立項(xiàng)后擬定課題研究計(jì)劃，安排課題研究活動(dòng)內(nèi)容，按內(nèi)容進(jìn)行具體活動(dòng)安排，活動(dòng)期間，常請(qǐng)專家引領(lǐng)，直至課題結(jié)題，得出經(jīng)驗(yàn)成果，就是高效課堂建設(shè)的資本?；槎Y主持人的角色與職責(zé)篇十一尊敬的各位來(lái)賓，女士們，先先們：大家中午好！今天是公元2014年10月4號(hào)，在這樣一個(gè)喜慶并詳和的日子里，我們迎來(lái)了唐大波先生，鄧小俐女士的結(jié)婚盛典。作為新娘的閨蜜朋友，我非常榮幸接受新娘的委托擔(dān)任今天這場(chǎng)婚禮的主持人，也很開(kāi)心能和大家一起見(jiàn)證這神圣而又浪漫的婚禮時(shí)刻。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表新郎新娘以及雙方的家人對(duì)各位的到來(lái)，表示最熱烈的歡迎和最忠心的感謝！好的，親愛(ài)的朋友們，此時(shí)此刻，我想所有的嘉賓和我的心情都是一樣的，懷著期待的心情，等待新人入場(chǎng)?，F(xiàn)在，就讓我們一起把所有的目光都聚集在幸福之門(mén)，并且報(bào)以最熱烈的掌聲請(qǐng)出我們的新郎，唐海波先生隆重登場(chǎng)！此時(shí)此刻，新郎已經(jīng)站在了我們的舞臺(tái)中央。新郎可謂是成熟穩(wěn)重，儀表堂堂。怪不得能成功俘獲我們新娘的芳心。請(qǐng)?jiān)试S我采訪一下新郎，因?yàn)閾?jù)我所知啊，我們兩位新人的相遇，是一見(jiàn)鐘情式的，相當(dāng)?shù)睦寺?。既然是一?jiàn)鐘情，那請(qǐng)問(wèn)新郎官，當(dāng)時(shí)新娘給你的第一印象是什么？（）好，現(xiàn)在請(qǐng)你用三個(gè)詞來(lái)贊美一下你的新娘。ok，這是充滿真情實(shí)感的贊美，包含著新郎對(duì)新娘滿滿的愛(ài)意。接下來(lái)，是振奮人心的時(shí)刻：美麗的新娘要登場(chǎng)了。由于家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗呢，結(jié)婚當(dāng)天女方父母不能到場(chǎng)。所以我們要有請(qǐng)新娘的大姐。所謂長(zhǎng)姐如母，我們就讓新娘在大姐的陪伴下，來(lái)到我們面前。請(qǐng)嘉賓朋友送上我們?nèi)珗?chǎng)最最熱烈的掌聲，歡迎新娘隆重登場(chǎng)！好了，新郎快去迎接你的新娘。大家掌聲請(qǐng)不要停。掌聲不斷，祝福不斷。就讓他們?cè)谖覀儩鉂獾淖８Ｖ?，步上屬于他們的婚禮舞臺(tái)。好，這是一個(gè)非常浪漫而溫馨的愛(ài)情故事。此時(shí)此刻我想新郎新娘都會(huì)有一句誓言想對(duì)彼此說(shuō)，那么有請(qǐng)兩位新人轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，面對(duì)面。新郎請(qǐng)拉起新娘的手，在大家的見(jiàn)證下說(shuō)出愛(ài)的告白吧。請(qǐng)問(wèn)新郎：從今天起，無(wú)論貧窮和富貴，健康和疾病，你都將關(guān)心她，呵護(hù)她，珍惜她，保護(hù)她，理解她，尊重她，陪伴她。你愿意嗎？（我愿意）大聲點(diǎn)！請(qǐng)大家掌聲為證！請(qǐng)問(wèn)新娘，從今天起，無(wú)論貧窮或富貴，健康或疾病，你都將忠于他，支持他，安慰他，陪伴他，珍惜他。你愿意嗎？（我愿意）請(qǐng)大家給掌聲祝福。心與心的交換，愛(ài)與愛(ài)的交融，交織出今天這么美好的誓言。為了永遠(yuǎn)記住這一刻，我們請(qǐng)兩位新人交換戒指。請(qǐng)我們的伴娘端上婚戒?；榻涫悄銈儛?ài)情的信物，更是你們愛(ài)情的見(jiàn)證。嘉賓們，讓我們用掌聲忠心地祝福兩位新人，愛(ài)情恒久遠(yuǎn)，兩心永相隨。接下來(lái)也是非常重要的時(shí)刻。我們要由請(qǐng)男方的長(zhǎng)輩，德高望重的三叔為我們的新人致證婚詞。請(qǐng)大家用熱烈的掌聲，歡迎三叔上臺(tái)。常言道：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。水有源，樹(shù)有根，兒女不忘養(yǎng)育恩。在今天這個(gè)喜慶的日子里，最高興的除了兩位新人，還有雙方的父母親。接下來(lái)我們就要請(qǐng)出男方的父母親，以及女方的家長(zhǎng)代表上臺(tái)。請(qǐng)兩位新人為長(zhǎng)輩敬上濃濃的感恩茶。大家掌聲歡迎！首先是我們的新郎給女方的大姐敬茶。