【文章內(nèi)容簡介】 己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。反思一下自己在教育學(xué)生的時候，我總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎么又來晚了，下午叫家長來吧!”不能容許學(xué)生的反復(fù)。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關(guān)愛，所以她的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待這生，學(xué)會寬容，學(xué)會理解。一次，孫老師接過學(xué)生送來的一團(tuán)看不出模樣的用畫報貼成的東西時，想笑，看著學(xué)生莊重的樣子，她忍住了笑，努力發(fā)揮著自己的想象力，終于看出來了：“一個機(jī)器人!”“對極了!”學(xué)生高興地叫道。試想，如果老師隨意一句：“這是什么亂七八糟的東西啊?”會是怎樣的結(jié)果呢?教育家陶行知先生說得入木三分，“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨?！睂O蒲遠(yuǎn)老師是理解孩子的，她謝過男孩，并把那個機(jī)器人認(rèn)真地夾在教科書里。孫老師的故事告訴我們：愛學(xué)生，就要理解學(xué)生。詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名”。理解有多深，愛就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼。有了感情，才能溝通，才能解決問題，才能盡到教書育人的責(zé)任。當(dāng)看到后進(jìn)生小郭舉手時，孫老師激動地對全班說：“郭某能積極參與學(xué)習(xí)，我們特別歡迎，他就是念錯十個地方，我也不批評他。”這暖暖的一句話里，有鼓勵、有尊重，更讓其他同學(xué)對小郭也十分尊重。結(jié)果這個孩子只在一個地方打了磕巴，沒有念錯一處!這個孩子爸爸原來幾乎天天打他，家里幾天就得買一把新掃帚，孫老師及時與他爸爸進(jìn)行溝通，爸爸就沒再打過他。一天，他突然問孫老師：“孫老師，你哪天過生日?”“你問這個干什么?”他哭了，一邊哭一邊說：“您對我太好了……我想長大了報答您……我有您這樣的老師覺得很幸?！睂O老師聽后感動得熱淚盈眶，緊緊地握著他的手。讀完孫老師的書，我情不自禁地對書中調(diào)皮而又可愛的孩子露出了笑臉，也被孫老師的教育方法折服。反思自己，很多時候會怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨學(xué)生太調(diào)皮，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的孩子，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了雙眼。繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了思想。成績的鐐銬，應(yīng)試的傾向擾亂了心智，所以學(xué)生的缺點(diǎn)在我眼中被放大?？蓪O老師的學(xué)生從沒有見到老師時有畏懼的感覺。他們都愿意圍在老師身邊和老師親近，與老師交談，把自己所有知道的事情與老師分享。因為他們喜歡這樣一個對他們寬容的老師。孫老師是幸福的，她愛她的學(xué)生。孫老師的學(xué)生更是幸運(yùn)的，因為他們有這樣愛他們的好老師。我想，之所以我不快樂，是因為我整天都埋頭在備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生的問題之中，這些使得我疲憊不堪。我要向?qū)O老師學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情來感染孩子，為孩子們描繪出美好的未來，激勵孩子們?yōu)閯?chuàng)造美好的未來而努力。我要做真正快樂的、研究型的教師，讓學(xué)生每天都看到我真誠的微笑。孫蒲遠(yuǎn)老師就是是一個終生快樂的形象，這一切都源于愛。愛，使她苦中有樂。愛，使她不斷學(xué)習(xí)。愛，使她多才多藝。愛，使她與孩子們一起成長。正如孫老師在后記中寫到的：“學(xué)生的進(jìn)步是我最大的幸福。當(dāng)我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強(qiáng)的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛學(xué)習(xí)的孩子知道主動寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅。”教師愛學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會感到幸福。同樣，教師也得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。美麗的教育讀后感5000 美麗的教育讀后感500字篇五只是在圖書館里偶遇的一本書，以前并未聽說，而且這本書是“寫給年輕的班主任”的，我已不再年輕，當(dāng)時借回來的原因是看到上面有介紹“怎樣進(jìn)行文明禮貌教育”“如何教育學(xué)生遵守紀(jì)律”等文章，我現(xiàn)在接手的一年級讓我有點(diǎn)身心俱疲，很想再找到相關(guān)的引導(dǎo)，讓我逐漸能夠從無序中走出來。孫蒲遠(yuǎn)老師這本書寫得非常細(xì)，而且很多孫老師在教育中處理問題的細(xì)節(jié)，讓人覺得可以向?qū)O老師學(xué)習(xí)、模仿、操作，通讀全書，我感受到孫老師對學(xué)生的尊重、無微不至的關(guān)愛、以及孫老師本身散發(fā)出的魅力對學(xué)生的教育影響。還有讓我敬佩的是，孫老師喜歡開展中隊活動，而且是公開課形式，她自編自導(dǎo)很多節(jié)目，把對學(xué)生的教育放到節(jié)目中，讓參加表演的學(xué)生從中受到教益。對這本書我真的是相見恨晚，愛不釋手。怎么讓學(xué)生在老師的“懲罰”中感受到老師的愛？熱愛學(xué)生、寬容學(xué)生是不是每時每刻都在沖學(xué)生微笑，對學(xué)生的所有行為都表示贊同呢？當(dāng)然不是！對在集體中造成很壞影響而又毫無顧忌的孩子必須給予嚴(yán)格的制止甚至懲罰，這種制止或懲罰是直截了當(dāng)?shù)?，態(tài)度是非常嚴(yán)肅的，要使學(xué)生認(rèn)識到老師堅決反對這種行為。但不可以諷刺、挖苦，不可以侮辱孩子的人格。這樣的嚴(yán)格要求同樣是對學(xué)生的愛。當(dāng)學(xué)生沒有認(rèn)識自己的錯誤的時候，不能讓步，不忍就是對學(xué)生錯誤行為縱容。為所欲為的孩子長大是不會被社會接納的。對學(xué)生不良行為的堅決糾正是毋庸置疑的。李某個性很強(qiáng)，非常聰明，聽說過去有錯也很少承認(rèn)。我接班后的一天，書法課上別人不小心把他的手弄上墨了，他就把人家的衣服涂了一大片墨汁，而且態(tài)度十分蠻橫。我強(qiáng)行命令他把同學(xué)的衣服洗了，雖然他一直氣鼓鼓的很不情愿，但我必須讓他洗，我得讓他知道故意弄臟了別人的衣服不洗是絕對不可以的！其實我也知道，剛上三年級的男孩子洗也洗不干凈，但這是矯正他錯誤行為的一個很重要的過程。他洗