【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我的意識(shí)中，沒有不同年級(jí)的孩子的不同特點(diǎn)，只有課本。這樣，只是為文本教學(xué)，我是在教教材呀。今天教學(xué)設(shè)計(jì)的提問是：大自然的聲音怎么美妙？課堂上，孩子們能說多少就是多少，再在老師的帶領(lǐng)下引導(dǎo)讀中體會(huì)。課講完了，回想，這個(gè)提問應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)更合理：從課文哪些詞句能體會(huì)到大自然的聲音很美妙？這個(gè)提問，學(xué)生會(huì)找到很多抓手，詞呀、句子呀，學(xué)生都會(huì)找到的。找到就行，在再通過讀，讓聲音的美感走進(jìn)孩子的內(nèi)心，那種感覺不是用語言可以表達(dá)的。這樣的教學(xué)會(huì)更自然。大自然怎么美妙，這是一種感受，不太容易用語言表達(dá)。課上完了，下午是交流。很多老師提出了寶貴意見：朗讀時(shí)可以配樂，那美感會(huì)更強(qiáng)。教學(xué)時(shí)放的程度還不夠大。這節(jié)課留給我的思考還有很多。只有在這樣的不斷思考中，我的教學(xué)才會(huì)更清晰。大自然的聲音教學(xué)篇八會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“呢”，識(shí)記詞語。有感情地朗讀課文，背誦第2—3自然段。了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情。課件、音樂。第2課時(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。【設(shè)計(jì)意圖】用富有情趣的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這是對(duì)低年級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)的關(guān)鍵所在。二、欣賞風(fēng)之曲，指導(dǎo)學(xué)法一讀：自由地來讀一讀第二自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？我們把這一句稱作這一段的中心句，也可以說是這一自然段的總起句。這樣的構(gòu)段方式我們稱為總分結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。這是本節(jié)課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，為課后的小練筆做好鋪墊。二畫：風(fēng)聲就像奏響的手風(fēng)琴一樣美妙，去快到這個(gè)自然段中畫一畫描寫風(fēng)聲的美妙句子或詞語吧！學(xué)生交流畫了哪些描寫風(fēng)聲美妙的句子或詞語。三想：風(fēng)給我們的生活帶來多少情趣呀，大自然還想讓我們聆聽微風(fēng)和狂風(fēng)的演奏呢？（聽微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音）。體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)有什么特點(diǎn)并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。學(xué)生通過咬文嚼字、品詞酌句、反復(fù)誦讀，在情境中閱讀，在閱讀中感知，在感知中升華。四背：這個(gè)自然段對(duì)風(fēng)的描寫仿佛把我們帶進(jìn)了一幅幅畫面，我們可以邊讀邊想象畫面，這樣能幫助我們很快記住文章的內(nèi)容，我們稱這種記憶方法為“情境法”。還有一種方法特別適合這個(gè)自然段，這其中有一些相似的句子，我們對(duì)比著來記會(huì)有助于記憶，我們稱這種記憶方法為“對(duì)比法”請(qǐng)同學(xué)們利用這兩種方法，試著背誦一下?！驹O(shè)計(jì)意圖】本單元的重點(diǎn)除了感受課文生動(dòng)的語言，還要積累喜歡的語句，即背誦課文，本文要求背誦二、三自然段，背誦對(duì)于剛上三年的學(xué)生來說是難點(diǎn)，既要避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要達(dá)到良好的背誦效果，這就要求我們盡量在課堂中完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教給學(xué)生記憶的方法非常重要。總結(jié)學(xué)法：【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些語文知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。還要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握運(yùn)用、提煉總結(jié)，使語文教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。三、感悟水之歌，遷移類推。出示自學(xué)提示和小組合作提示，指生讀。學(xué)生按照學(xué)習(xí)步驟自學(xué)、合作學(xué)。小組組織匯報(bào)。針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適當(dāng)介入并指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。這樣遷移類推學(xué)習(xí)方法，不但發(fā)展了學(xué)生的思維，還使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語文的基本方法，并養(yǎng)成了舉一反三的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、聆聽動(dòng)物之歌。教師引讀，說說你聽到哪些動(dòng)物的歌聲了？你還聽到過哪些小動(dòng)物的歌聲呢？可以學(xué)學(xué)它們的樣子或者模仿一下它們聲音。原來動(dòng)物們都是大自然的歌手，你知道所有的小動(dòng)物唱的是什么嗎？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿各種動(dòng)物的聲音，體會(huì)動(dòng)物聲音的美妙和動(dòng)物在大自然中的快樂。五、課外拓展，走進(jìn)生活。大自然帶著我們欣賞了風(fēng)聲，讓我們感受到了微風(fēng)和強(qiáng)風(fēng)的不同特點(diǎn)；欣賞了水聲，讓我們聽見了雨滴、小溪、江河和大海的演奏聲；還帶我們聆聽了動(dòng)物的歌聲聲，這一切讓我們感受到了大自然帶給我們的快樂。除了課文中描述的大自然的聲音，你一定還聽過很多美妙的聲音，來說一說吧！教師出示《瀑布》一詩，引導(dǎo)學(xué)生感悟不同的聲音。美妙的聲音不僅僅來自于大自然，在我們的生活中無處不在，廚房也是一個(gè)音樂廳，能試著圍繞一個(gè)主題說幾句話吧！【設(shè)計(jì)意圖】生活是最好的課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注聲音，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫于段話，真正地做到學(xué)以致用。六、總結(jié)升華。這節(jié)課我們靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂會(huì)，感覺聲音真是太美妙了，我想只要我們?nèi)谌肼曇舻氖澜纾蜁?huì)感受到“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”的美妙?！驹O(shè)計(jì)意圖】每一節(jié)課的教學(xué)都不是停留在這一節(jié)課上，而是延伸到課外，延伸到生活，讓學(xué)生去欣賞、去探索、去感悟。大自然的聲音教學(xué)篇九小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。，體會(huì)大自然的美妙。，說一說課文寫了大自然的哪些聲音。、體驗(yàn)、聆聽大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力，并和同學(xué)交流交流。問題研究前的現(xiàn)狀分析。大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、上課狀態(tài)中閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。課上采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。：；；教學(xué)用途：讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然聲音的美妙，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。知識(shí)類型：理論講授型。制作方式：錄屏、演示ppt。時(shí)長(zhǎng)：6分鐘。一、讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！二、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，有哪些音樂家和歌手參加了這場(chǎng)音樂會(huì)？。，交流。，（隨機(jī)板書：風(fēng)水動(dòng)物）。，概括課文的主要內(nèi)容。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。（板書：美妙）。三、品讀課文，感受美妙。?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段幾句話呢，下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。，看你讀懂了什么?（說一個(gè)信息讀一遍）你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著——手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀。這篇課文淺顯易懂生動(dòng)有趣，在教學(xué)中應(yīng)以讀為應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在讀中激情在讀中體驗(yàn)品味，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。，走進(jìn)文本：在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感。，提高能力：布置學(xué)生課后在大自然找一些聲音，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文核心素養(yǎng)。大自然的聲音教學(xué)篇十“泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇”。大自然的美妙音律絕對(duì)是一首百聽不厭的優(yōu)美樂曲。你聽過雨的旋律嗎？“嗡嗡嗡”沐著淡煙疏雨