【文章內(nèi)容簡介】 卻甘愿為對方前功盡棄，寧愿放棄我好不容易得來的未來也要把你一起拉出泥潭的決心。隨著易烊千璽所扮演的小北這個角色進入陳念的世界，也讓觀眾真正的入戲了。觀影的過程是壓抑——暖心——同情——痛心——欣慰。少年時期的我們應該如何面對困境來一步步成功邁向成人世界，這個問題是一個廣泛的，具有代表性的，非常容易共情的現(xiàn)實議題，所以這部《少年的你》在導演和演員的共同努力下，賦予了青春電影新的意義，引發(fā)了我們對校園欺凌，對青春，對自己的成長經(jīng)歷，和對自身命運救贖的廣泛思考。影片的最后，小北終于可以從陰暗中走出來，得到贖罪，終于可以在陽光下走在陳念的身后保護她，導演似乎給了我們一個值得欣慰的結局。少年時期的你必須面對的問題也許是高考，是沒有朋友的寂寞，是欺凌，是對未來的志向的彷徨。而長大成人后的你將要面對的問題將會是少年時期的你所有問題的幾何倍的增長。年邁父母老去的速度，競爭激烈的社會里工作的壓力，如何立足，如何安身立命，對于孩子養(yǎng)育和教育培養(yǎng)每天巨額的支出，夫妻間無休無止的爭吵和冷暴力甚至是出軌的猜忌，隨隨便便一個新的問題都能壓垮你。電影中陳念和小北會互相保護，而現(xiàn)實中的我們，一夜長大的我們又會有誰會來保護?答案是沒有人，可以拯救你的只有你自己。朋友。愿看完這部《少年的你》的所有人，都會多一份去直面命運的勇氣。哪怕一點點就夠了。防欺凌心得體會篇四隨著社會的發(fā)展，欺凌問題一直存在于生活中，給個人和社會帶來了巨大的傷害。為了解決這一問題，各界人士開展了一系列防欺凌工作，積累了不少經(jīng)驗和體會。在此，我將分享一些我個人防欺凌治心得體會，以期幫助更多的人從欺凌中解脫出來。第一段：心理調(diào)適，保持內(nèi)心平靜。欺凌行為往往讓受害者感到憤怒、無力和沮喪，但內(nèi)心平靜是化解欺凌的重要基礎。我認為，要保持內(nèi)心平靜，首先要進行心理調(diào)適。在面對欺凌時，我通常會找一個安靜的地方，放松心情，通過深呼吸、冥想等方式，緩解自己的緊張情緒。此外，我會選擇一些適合自己的方法來釋放壓力，比如聽音樂、畫畫、寫日記等，以減輕自己的負面情緒。通過這些方法，我能夠更好地掌控自己的情緒，不被欺凌行為所左右。第二段：積極尋求支持，建立人際關系。在面對欺凌時，與他人的交流和支持是非常重要的。我相信，擁有一個良好的人際關系網(wǎng)絡可以為自己提供支持和幫助。當遭受欺凌時，我會第一時間與家人、朋友或老師進行溝通，尋求他們的理解和支持。傾訴和分享可以幫助我減輕壓力，得到安慰和鼓勵。此外，我也會積極參加一些與防欺凌有關的活動和討論，結識更多有相似經(jīng)歷的人，互相支持、交流心得。這樣的支持和傾聽讓我感到被關心和照顧，更有勇氣去面對欺凌問題。第三段：增強自信，樹立自尊。自信和自尊心是抵擋欺凌的堅強后盾。我堅信，自信的人更有能力應對欺凌，更容易從欺凌中走出來。為了增強自信，我會注重培養(yǎng)自己的興趣愛好，選擇適合自己的運動、學習或藝術項目，讓自己感到快樂和滿足。同時，我也會定期反思自己的成長和進步，以此來樹立自尊心。自尊心的建立需要時間和經(jīng)驗的積累，但通過持之以恒的付出和努力，我相信每個人都可以擁有健康的自尊心，從而更加堅強地面對欺凌。第四段：學習自我保護技能，應對欺凌。學習自我保護技能也是我在防欺凌過程中的重要體會。在面對欺凌行為時，我會通過學習防身術和應對技巧來保護自己。這些技能包括善于觀察和判斷，學會辨別和避免危險；學習用行為和語言表達自己的觀點和感受，增強自己的自主權和辨別力。同時，我也意識到，防欺凌不僅僅是個人的事情，還需要社會的關注和支持。因此，我會參與到各類防欺凌教育項目中，致力于宣傳防欺凌知識，提高社會的認知和關注度。第五段：積極問詢專業(yè)人士，尋求幫助。在一些嚴重的欺凌案件中，個人往往難以自行解決。此時，尋求專業(yè)人士的幫助就顯得尤為重要。我相信，心理咨詢師、學校輔導員或其他專業(yè)人士都能夠給予我適時的指導和幫助。在我面臨欺凌問題時，我會主動向?qū)I(yè)人士咨詢，傾訴自己的遭遇和困惑，并接受專業(yè)意見和指導。他們的專業(yè)知識和經(jīng)驗能夠幫助我更好地應對欺凌問題，走出困境?？偨Y：以上就是我個人在防欺凌治心得體會方面的分享。防欺凌是一個艱難而長久的過程，我們需要不斷地調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)和應對能力。希望這些心得體會能夠幫助更多的人從欺凌中解脫出來，實現(xiàn)健康快樂的成長。記住，無論何時何地，我們都應堅持自己的信念，勇敢面對挑戰(zhàn)，不屈不撓地為自己爭取尊嚴和權益。防欺凌心得體會篇五基于未成年人的特殊性，校園欺凌行為的預防應該從更長遠著手，推行規(guī)則教育，比如有的國家對幼兒園至5年級學生，以及5年級至12年級的學生，分別設定了60類和62類禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時，每條規(guī)范都設定了學校的多種指導干預措施，以及可以適用的處分，比如學校教學員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開除，等等。由于校園欺凌事件涉及較多學生，在案件的處理上，學校應該占主導，同時應該賦予學校一定的懲戒學生的權力。在目前的九年制義務教育框架下，對一般的39。校園欺凌行為，有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結合的措施，讓學生更有規(guī)則意識、校園更安全。與校園欺凌的嚴重程度相比，我國當前對這個問題的治理還顯得十分滯后。不論是《未成年人保護法》還是《反家庭暴力法》，都旨在解決成年人對未成年人施加暴力的問題，對于未成年人之間實施的暴力、侮辱行為卻都沒有涉及。我國對暴力侵害、妨害自由等行為的法律懲戒標準過高，比如只有造成人體輕傷、非法限制人身自由24小時以上才分別構成刑法上的故意傷害罪和非法拘禁犯罪，對于侮辱、則必須造成嚴重后果才能構罪并且該罪必須要當事人自行收集證據(jù)、自行去法院起訴。校園欺凌上升到《刑法》的少之又少，而《治安管理處罰法》的最高處罰標準是行政拘留十五天，且該法同時規(guī)定：“已滿十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的，從輕或者減輕處罰。不滿十四周歲的人違反治安管理的，不予處罰，但是應當責令其監(jiān)護人嚴加管教。”應當說，基于未成年人特別是中小學生心智上的不成熟，法律在對他們進行處罰時進行額外的保護，有其正當和可取之處。但問題在于，受到校園欺凌侵害的未成年人權益同樣需要保護。保護未成年人不應該片面化，更不應該異化為對不端行為的寬縱，免受同齡人的暴力欺凌和傷害同樣是未成年人保護的重要主題。立法問題之外，更為普遍也更為重要的問題是學校不希望法律的過多介入。出了校園欺凌事件，不到萬不得已，學校很少會選擇報警求助。在中國這樣一個人情社會中，久而久之，校園似乎成了法外之地，法律對未成年人的特殊保護反而成為滋生校園欺凌的溫床。除了懲戒威懾，我國法律在預防校園欺凌、構建校園安全保護網(wǎng)方面也鮮有作為。中小學生因為社會經(jīng)驗匱乏、身心發(fā)育不健全，遭遇暴力欺凌時往往缺乏應對、處理此類問題的能力。如果社會不能提供幫助，不能消除被欺凌者的心理恐懼，那么校園欺凌的陰影就無法徹底掃除。而要做到這一切，就必須通過立法的形式將校方和有關單位的救護責任標準化、法律化，讓管理不善、監(jiān)護不周者承擔輕則民事、重則行政甚至刑事責任。治理校園欺凌需要建立“聯(lián)合部隊”治理校園欺凌需要學校發(fā)揮主體作用，這是必須的，學校是擔當學校安寧、和諧秩序的第一責任人，需要制定完善預防和處理校園欺凌的制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，等等，但是，治理校園欺