【文章內(nèi)容簡介】 們不斷積累經(jīng)驗、探索方法，不斷學(xué)習(xí)，做到了在工作中不斷前進。以下是我對于開展班主任工作的心得體會。班主任工作常常面臨著各種問題，例如學(xué)生之間的沖突、成績下降、家長溝通困難等等。針對這些問題，我們班主任積極主動，采取多種措施。如：學(xué)生之間的沖突，我們班主任會通過談心、減輕學(xué)生壓力、多給學(xué)生贊美等方法去化解矛盾；針對成績下降，我們班主任則會制定針對性強的學(xué)習(xí)計劃、組織教師攻堅小組，通過共同探討的辦法定位問題，找到根源并解決；而針對于家長溝通困難，則需要我們現(xiàn)場半夜尋找學(xué)生的父母聯(lián)系方式、通過專門的課程，提高家長輔助學(xué)生的方法、等等。第三段：班級管理經(jīng)驗。一個班級的發(fā)展，需要一個有規(guī)劃、有目標(biāo)的班級管理。班級管理對于一個班級的發(fā)展和管理是有著重要的作用，只有注意班級管理，才能讓班級做到有序發(fā)展。實踐中，我們積極落實“以學(xué)生成長為中心”的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，同時加強班級之間的溝通。下面我們來一個一個地列舉一些常見的班級管理方法：先是精心制定班級工作計劃，規(guī)范班級工作流程，制定明確的管理準(zhǔn)則；其次，加強與各位家長的溝通交流，建立互信的關(guān)系，上門拜訪等等，加深與家長之間的了解；最后，定期開展團隊活動，提高班級成員的凝聚力和紀(jì)律性。第四段：班級文化營造。班級文化是班級的精神風(fēng)貌，是每個班級必須要有的文化的創(chuàng)設(shè)和傳承。一個好的班級文化，能夠促進班級的凝聚力、戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生在這個溫馨氛圍中快速成長。班級文化營造的方法有多種，其中每個班級都可以在日常的管理中來逐步建立班級文化。例如采用英語、上演話劇、舉辦課外活動、定期開展文化交流等。第五段：結(jié)論。班主任工作的重要性不容低估，需要我們不斷探索、不斷學(xué)習(xí)，運用有效的方法和正確的思路為學(xué)生做好指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓他們健康成長、快樂學(xué)習(xí)。班主任們應(yīng)堅信自己的能力和方法的正確性，始終牢記“以學(xué)生為本、以學(xué)生為中心”的教育理念，以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更好的素質(zhì)、更有效的方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻力量。通過我們不斷的實踐，我們相信，我們能做到更好，讓學(xué)生更加優(yōu)秀、更加出眾！班主任工作心得體會篇七兩年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我們做老師的基本條件，在這兩年的時間里，有過委屈，有過辛酸，也時常有被繁雜的工作拽得身心俱疲。但總的說來，我認(rèn)為，自己在這兩年的時間里，還是收獲大于付出。可以說，這兩年，是我與班主任工作共成長的兩年。眾所周知，班主任工作是繁瑣細(xì)碎的。班級計劃的制訂，班級的管理，班干部的培養(yǎng)，兩困生的轉(zhuǎn)化等等，無一不需要班主任親力親為，尤其是兩困生的轉(zhuǎn)化工作，更是離不開班主任的費心勞神。如果說優(yōu)等生是熠熠生輝的鉆石，那么兩困生就是蒙了灰塵的珍珠，班主任唯有與他們坦誠相待，以心換心，把縷縷輕柔的春風(fēng)化為甘甜的細(xì)雨沁入他們的心田，用溫情洗滌其心靈上的污垢，給予他們溫馨與滋養(yǎng)，才能讓這些蒙塵的“珍珠”重新綻放光彩。茫茫塵世間，找不出絕然相同的兩片綠葉；蕓蕓眾生中，尋不到完全相似的兩個人。每個學(xué)生在體力、智力、能力以及情感各個方面都各不相同。身為班主任，我們首先要尊重學(xué)生的個體差異，學(xué)會“換位思考”，稚化自己。只有把自己也當(dāng)成孩子，真正走進學(xué)生的世界，傾聽每個學(xué)生的心聲，真正了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭狀況、思想動態(tài)，設(shè)身處地地去思考，感同身受地去體驗，想到學(xué)生可能遇到的問題，預(yù)測學(xué)生也許會碰到的困難，學(xué)生才會把你視為知心朋友，向你敞開心扉。也只有這樣，班主任的教育工作才能取得良好的教育效果。為了更好地與學(xué)生交流，更全面地了解學(xué)生，我接手這個班級，就在班中設(shè)置一本“班級循環(huán)日記”，和學(xué)生們一起寫日記。我讓學(xué)生多觀察身邊的同學(xué)和班級中發(fā)生的事情，把自己的心里話寫在日記中，自己也在每天放學(xué)后，把對班級中所發(fā)生的一些事情的見解以細(xì)膩的筆觸記載于日記中。起初，學(xué)生們有些畏首畏尾，不敢說真心話。后來看了我的日記，見到老師也敢于向?qū)W生說出自己的心里話，與他們坐到了一張凳子上，便也放開了心懷，暢所欲言。我班中有個學(xué)生叫劉會翠，記得初一時，原本學(xué)習(xí)成績很好，可突然間成績直線下降，情緒低落，問及原因，她總是三緘其口。通過“班級循環(huán)日記”，我從學(xué)生口中知道了劉會翠的父母因為一些誤會時常吵架，而劉會翠正是為此而情緒低落，成績下降的。于是我親自上了一趟劉會翠家，到她家時，劉會翠的父母正吵得不可開交，她蜷縮在門檻邊，望著爭吵的父母眼里噙著淚。我的到來讓她的父母不得不停止了爭吵，我把劉會翠近來的變化告訴了他們，并真誠地請他們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L放下彼此的不滿，把誤會解釋清楚，給孩子創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境。我的一席話讓劉會翠的父母意識到了雙方的爭吵給孩子帶來的陰影，后來他們冰釋前嫌，不再爭吵，劉會翠燦爛的笑臉又在班上重現(xiàn)。劉會翠不是“學(xué)困生”，她只是暫時“拋錨”而已，當(dāng)我們及時為她排解了“故障”后，她立刻就開足馬力，向前奔去。這本“班級循環(huán)日記”為我和學(xué)生構(gòu)建了一個和諧交流的平臺，我不僅沖破了師生交流的障礙，也更好地了解了學(xué)生的思想變化和班級動態(tài)，為我采取了及時有效的教育措施提供了第一手資料，取得了較好的教育效果。當(dāng)過教師的人都知道，教育機會除了固有的一節(jié)節(jié)課之外，其他的教育機會總是零零散散地出現(xiàn)。尤其對于兩困生而言，有效的教育往往來源于細(xì)微之處。班主任要善于抓住每個契機對其進行教育。陳峰同學(xué)平時大大咧咧，不拘小節(jié)，吊兒郎當(dāng)，做事馬馬虎虎，對待學(xué)習(xí)更是得過且過。我多次在班級中暗示他，可他卻依然如故。有一次，我發(fā)現(xiàn)他的團徽又是歪歪斜斜地掛著，鞋帶松了也不理會。我走過去，默默地取下他的團徽，當(dāng)著他的面，認(rèn)認(rèn)真真地幫他掛好，又蹲下身子，替他把鞋帶系好。當(dāng)我抬起頭看他時，他的眼神里充滿了驚愕和感動。我什么都沒說，轉(zhuǎn)身走了。從那以后，他開始注意起自己的儀表，做事漸漸認(rèn)真了，在學(xué)習(xí)上也有了一定的進步。吳利平是我班一名特殊的學(xué)生，他在小學(xué)曾經(jīng)獲過數(shù)學(xué)競賽獎，但進入初一年級以后學(xué)習(xí)成績急劇下降，不服教育，家長只是面對每一次成績單發(fā)火，直到有一天我把家長叫到學(xué)校的時候，家長才知道孩子已經(jīng)多次曠課逃學(xué)并流連于網(wǎng)吧之間，對老師的多次教育置之不理。于是一頓暴打。但情況并沒有改變，家長苦口婆心換來的是吳利平的對抗和離家出走。迫于無奈，家長將他轉(zhuǎn)學(xué)至東至龍門中學(xué)，家長的初衷是想換個環(huán)境，重新開始。但我總有一種失落感，這孩子本性并不頑劣，缺少的只是家庭的合理期望和老師的充分信任，就這樣放棄未免可惜，甚至可能產(chǎn)生更壞的后果。懷著這種擔(dān)心，我跟他父親通了幾次電話，了解吳利平在東至的表現(xiàn)。果然不出所料，他的境況讓家長非常擔(dān)憂，幾次懇請我作作孩子的工作。我開始犯難了，從哪里著手呢？寫信吧。幾封信過去如石沉大海，說不定他還記恨這我呢，原來他可是我們班上進我辦公室最多的學(xué)生。我又從同學(xué)們那里要來了吳利平的qq號，決定到網(wǎng)上跟他聊一聊，在網(wǎng)上我們聊得很投機，也通過談理想、談學(xué)習(xí)、談生活讓他有重回班級大家庭的想法。本期初，我又讓班上幾位同學(xué)利用假期代表全班向他轉(zhuǎn)達了希望他回來的愿望。他父親后來告訴我那幾天孩子露出了難得的笑容，在家里話也多了。以人為本，把孩子當(dāng)人，無論什么時候都要給予足夠的尊重；把孩子當(dāng)孩子，要允許孩子犯錯誤，少翻舊賬，多看新行動；把孩子當(dāng)學(xué)生，用肯定來喚醒孩子的信心。就讓我們用一顆真誠的心走進孩子的心靈，用愛的雨露滋潤孩子的心田，多