【文章內(nèi)容簡介】 我們今后會朝著這個方向前進的。在這次的培訓中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感：教學有一定經(jīng)驗，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的。平時讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自己教學理論的匱乏，無法將自己的教學實踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”，這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果。學生不練筆。作文。沒有提高，我們教師也是這個道理。這次培訓班的學習，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進步吧!小學數(shù)學研修心得體會教師篇五5月10日，我參加了鄭州市特殊教育基本功比賽郊縣學校的聽課活動，一天一共聽了16節(jié)課，其中語文12節(jié)，數(shù)學4節(jié)，感受良多。作為數(shù)學教師，我想談一談這4節(jié)數(shù)學課給我?guī)淼氖斋@與反思。第一節(jié)課是上海版教材第四冊的《圖形的認識》一課，老師以幫小兔子建房子為情景導入課題，出示由不同形狀組成的房子，生動的卡通形象及由多彩的圖形組成的房子，較能吸引孩子們的注意。自然引入講解對長方形、正方形、三角形和圓形的認識。在教學設(shè)計上老師創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)系生活、很用心的進行形式多樣的練習，但內(nèi)容安排上容量相對較大。本節(jié)課同時講授了四種圖形，然而，對培智學生而言，長方形和正方形并不好區(qū)分，在對長方形沒有充分認識的基礎(chǔ)上，直接講解正方形是很容易弄混的。而且就低年級對圖形的認識的教學目標來說，只要求學生能夠認識基本的圖形，說出圖形的名稱，了解在生活中的用途即可，正因為圖形的特征不做重點，所以，很難跟學生講解正確區(qū)分長方形和正方形的區(qū)別，所以就需要大量的圖形認知，逐步感受長方形與正方形“邊”的區(qū)別。而老師將四種圖形放在一節(jié)課，除去導入和練習每種圖形講解不過5分鐘，以培智學生的接受能力來說我感覺比較困難。聽完這節(jié)課不禁想起了自己的課堂，通過多次授課，老師們給我最多的建議就是“不要貪多”，把一個知識點講精、講透，培智老師要精于“切割”，而數(shù)學知識點很巧妙的一點兒就是可大可小，把小知識講透了，對于培智學生而言誰又能說不是積少成多的進步呢。我想什么時候不再害怕一節(jié)課內(nèi)容太少，而是擔心一個點兒都講不完的時候，我與課堂與學生才能更好的進步。第二節(jié)課是全日制教材第二冊的《9加幾》，從復習數(shù)的分成引入，授課的男教師很細心，在練習中即能體現(xiàn)他對學生輔導的耐心，也能看出他有根據(jù)學生程度進行分層指導。培智課堂確實需要這樣的精敲細磨，但就微型課而言，用15分鐘的時間呈現(xiàn)一節(jié)課的內(nèi)容就需要老師在時間上做整體壓縮，這節(jié)課最大的問題就是復習太長，新授時間太短，重點不突出。第三節(jié)課是上海版教材第二冊的內(nèi)容《認數(shù)6》，因為是低年級教學，教學設(shè)計依然是情景創(chuàng)設(shè)，“開小火車，來到了數(shù)字王國，同學們都變成了數(shù)字”，老師發(fā)放數(shù)字點卡，拿的是幾就變成了幾，這一環(huán)節(jié)設(shè)計，很自然的插入點卡的學習，同時復習了數(shù)與量的知識點。之后又通過認識識記6的樣子、尋找生活中的根據(jù)數(shù)字拍手、拿一拿數(shù)量是6的物品等多了環(huán)節(jié)鞏固6的認識。最后還請來了黑貓警長要來捉拿身上是6個圓點的老鼠，請學生幫忙進行點題練習。一節(jié)課下來，認識一個簡單的數(shù)字6，老師也是用了十八般武藝。普?？隙ú粫@么講，但特校就是需要如此。數(shù)字教學我教過而且現(xiàn)在還在教，有時候會感覺教著教著容易走進小胡同，越走越窄，所以這節(jié)課可謂是給我的課堂注入了新的活力。第四節(jié)課是上海版教材第四冊的內(nèi)容《5減1》，從題目就可以看出來，老師把內(nèi)容上縮致5減1，一個算式講一節(jié)課，一定是抱著對這一個減法算式，精講、細講、展開來講的態(tài)度的。而導入部分，老師用回答問題贏取動物園的門票的方法直接進入新授，隨后也用動物園貫穿整節(jié)課，過渡比較自然。雖然感覺復習的環(huán)節(jié)還是有必要的，但老師如此簡單明了的圍繞著本節(jié)課的重點來講的態(tài)度，我還是很欣賞的。大學期間試講時，老師要求我們點評的時候說一個缺點的同時必須說一個優(yōu)點，這是對講課學生的一種鼓勵，也是對評學生的一種激勵。其實，優(yōu)點和缺點都不重要，重要的是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點去弘揚，發(fā)現(xiàn)缺點去完善。剛上班的時候，不知道聽課是怎么一回事，不知道聽課筆記怎么做，甚至聽完一節(jié)課，提不出問題在哪里。現(xiàn)在，也只是把自己的感受做一種記錄的嘗試。感受這種東西，本來就是主觀意識比較強的，嘗試去體會，或許才會漸漸發(fā)現(xiàn)自己想要理解、吸收、完善的地方。小學數(shù)學研修心得體會教師篇六小學數(shù)學是小學階段的基礎(chǔ)性學科,同時也是非常重要的一門課程,對培養(yǎng)學生的思辨能力、邏輯能力以及數(shù)學素養(yǎng)有著重要的意義,是學生以后繼續(xù)學習的前提保障。下面是本站，為大家準備的小學數(shù)學研修。范文，希望大家喜歡!這次是我弟一次參加網(wǎng)絡培訓，這次讓我們親身體會到培訓里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學員圍繞專題而進行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式，回首這兩個月來的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。在學習期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學習，即使學習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學實踐結(jié)合，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。結(jié)題報告。再補上一堆資料便可以名正言順地結(jié)題了久而久之老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存再加上我們疲于應付日常教學課題對于我們來說反而成了負擔。由此看來我們沒有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。三十多年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這兩個月來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少。吃老本念頭多，終身學習意識少。工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少。無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少。課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。在這次的培訓中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感：教學有一定經(jīng)驗，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的。平時讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自己教學理論的匱乏，無法將自己的教學實踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”，這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果。學生不練筆。作文。沒有提高，我們教師也是這個道理。這次培訓班的學習，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進步吧!我一直認為學生能出成績的教師就是好教師。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教學這一塊兒。備課、上課、批作業(yè)，每天在重復著這樣的“三步曲”。尤其對于備課，手拿一本課本和教參，再加上自己對于數(shù)學的理解，這就叫充分備課，而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓，讓我真正知道了“備課”的含義。教師備好課必須具備“學科專業(yè)知識、教育學心理學知識、實踐性知識”?？傊?這次的研修班學習給我是受益匪淺的效果，即便是在空閑時看到的一個老師和學生互動的一個小案例，也能讓我體會到這種的互動是有必要的，可以提升更多的發(fā)展?jié)摿Φ?。在培訓的時候，我會情不自禁的想到這是我認識的一種重大的憧憬，是一種理想，是必須要完成的一些東西，甚至我會覺得里面的很多豐富的知識是我的杰作，甚至不如我的杰作。我相信這些豐富的知識面可以激起我的更宏偉的目標以致實現(xiàn)。那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢?。上課時，先不著急教學知識，而是先創(chuàng)設(shè)學生感興趣的教學情境，先把學生的注意力引入課堂。在上課時，要考慮到學生的年齡特點，開展多種活動。好玩是孩子的天性，要抓住學生的這個特點，讓他們在玩中學，又在學中玩。這樣既讓學生樂于接受所要學習的東西，又幫助他們理解了知識。以前在上課的時候，很怕學生吵，要求學生保持安靜。但在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)適當?shù)亍俺臭[”并沒有什么不好，當然這個“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學生營造一個爭論的環(huán)境。這種爭論有助于學生對知識的理解，讓學生在競爭中相互學習，又在學習中共同進步。在學習數(shù)學的過程中，要經(jīng)常和學生溝通，進入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話說“一個巴掌拍不響”，只有真正了解學生，把握孩子的認知規(guī)律，在教學是才能事半功倍。在我看來，一堂好的數(shù)學課，不僅只是要傳授給學生知識，還要幫助學生理解、掌握知識。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會更加努力學習，學習當中和學生共同學習，并不是說小學生他什么都不懂，仔細去研究其實他們身上也有不少的優(yōu)點，只是他們或許不知道這是他們的有點罷了，好比說學生一個甜蜜的微笑，一個非常好的語言語氣，一個良好的態(tài)度，或者說一個聽話懂事過程當中的尊重他人的一面，這些你可以通過一些小事情去展開，其實有很多身邊的人都做不到的地方，因為其實大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細節(jié)做好我相信沒有做不了的事情，哪來多多少真理。作為一名小學數(shù)學教師，參加研修培訓。在學習中開闊了自己的視野，了解教育的前瞻思想，并在與老師們交流中收獲了啟迪，培訓的時間是短暫的，但留給我的東西卻是深刻的。我對本次學習是十分珍惜，因為我從內(nèi)心感到，教師參加學習是十分必要的。通過對六個專題的學習，收獲的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結(jié)：一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑