【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)的也比較匆忙，燎潦草草的補上。六、課后作業(yè)。原本按我們期初提出的課改想法，學生課外的的作業(yè)量會很少，甚至可以沒有。但由于我們還在摸索階段，有些老師總是放心不下，所以在作業(yè)量的把握上、質(zhì)量上都不是很到位，這無形中又增加了學生的負擔。課后的作業(yè)量與質(zhì)的把握情況在一定程度上會影響到學生的預習時間與學生的課后的學習總結(jié)時間及效果。七、教師的收獲與困惑收獲：在導學案編制方面有了一定的思路，對不同學科的特點，有了一定的想法與模糊的觀點，部分教師教學上逐漸形成自己的思路。在自主學習、預習批閱、大展示打分等都能基本操作到位。困惑：無法按課時完成教學任務，導致學生課堂總結(jié)、反饋環(huán)節(jié)沒有，課堂上為趕進度而教學。小展示時如何把握時間，如何將大展示題分配到位，而又不影響課堂教學時間。大展示時，對展示人的點評人、點評人的收、放的精準度的把握問題。八、小組情況。部分組集中在幾個人身上發(fā)言。小展示時學生應該做什么，怎么做，怎么落實到位不是很明確。出現(xiàn)個別小組整體學習狀態(tài)、紀行不是很好，與其它組明差異較明顯。由于現(xiàn)在圓桌型的坐法，導致學生講話、閑聊方便起來了，所以班級紀律監(jiān)管難度增大，而引起紀行上有些退步。“提升課堂教學轉(zhuǎn)型，提升學生學習效能”是本次會議的主題。四位校長高瞻遠矚的解讀與引領(lǐng)，讓每一位與會者如醍醐灌頂，進一步明確了課改中肩負的使命與責任。經(jīng)過與各名師、領(lǐng)導的不斷探討與總結(jié)，我們相信，只要我們腳踏實地地去做，實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型將不會僅僅是一句口號，減輕學生課業(yè)負擔，提升學習效能將指日可待。家長課堂心得體會篇七近年來，隨著社會的發(fā)展和人們對知識需求的不斷增加，夜課堂成為了一種越來越受歡迎的學習方式。作為一名參加過夜課堂的學員，我深有體會地認識到了夜課堂所帶來的種種好處和收獲。通過夜課堂，我不僅豐富了自己的知識儲備，還提升了自己的學習能力和綜合素質(zhì)。在這里，我將分享我的心得體會。首先，夜課堂提供了學習的便利。對于那些白天工作、學習或照顧家庭的人來說，白天參加課程是一種奢侈。夜課堂的突出特點就是能在下班后、家務完成后的夜晚繼續(xù)學習，為廣大的職場人士創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境。作為一名上班族，我的時間非常有限，但夜課堂讓我能夠利用晚上的時間充電自己，不斷提高自己的知識水平。其次，夜課堂通過集中的學習方式提高了學習效果。夜課堂通常以課程為單位，每個課程的時間比較集中，這樣學員們能夠更加全神貫注地學習。與此同時，夜課堂也提供了互動交流的機會，學員們可以與同學們分享自己的學習經(jīng)驗和困惑，相互促進和學習。在夜課堂上，我經(jīng)常參與小組討論和課堂活動，這些互動的環(huán)節(jié)以及與同學們的交流，讓我對知識有了更深入和全面的理解。第三，夜課堂強調(diào)了實踐和應用。在夜課堂上，講師們通常會引入案例分析和實踐操作，讓學員們能夠?qū)⑺鶎W的知識與實際問題相結(jié)合。這種注重實踐的學習方式，讓我在夜課堂上獲得的知識更具實用價值。通過真實的案例分析和實踐操作，我的學習不再是停留在書本上的理論知識，而是能夠真正應用到日常工作和生活中。第四，夜課堂提供了一個自我成長和展示的平臺。由于夜課堂的學員大多具備一定的工作經(jīng)驗，他們對于某些領(lǐng)域中的問題和挑戰(zhàn)會有獨到的見解。在夜課堂上，我能夠與其他學員進行深入的討論和交流，從中獲得不同領(lǐng)域的經(jīng)驗和智慧。同時，夜課堂也經(jīng)常會舉辦一些講座和演講比賽，給學員展示自己的機會。通過參與這些活動，我不斷提升了自己的演講能力和溝通技巧，增加了自信心。最后，夜課堂給我?guī)砹艘环N不一樣的學習體驗。夜晚的課堂氛圍與白天的學習環(huán)境完全不同。夜課堂通常會選擇一些特殊的場所作為授課地點，比如圖書館、咖啡館等。這樣的環(huán)境能夠讓我更好地進入學習狀態(tài)，感受到知識的魅力。同時，與其他學員們一起學習的過程中，我也收獲了很多友誼和情誼，這種特殊的學習氛圍使得夜課堂成為了一種獨特而難忘的學習經(jīng)歷?？傊?，夜課堂給我?guī)砹酥T多的好處和收獲。通過夜課堂，我不僅豐富了知識儲備，還提升了學習能力和綜合素質(zhì)。同時，夜課堂也提供了一個自我成長和展示的平臺，讓我能夠不斷地學習和成長。通過這次夜課堂的學習經(jīng)歷，我深深地認識到了學習的重要性和持續(xù)進步的意義，我相信這將對我的未來產(chǎn)生積極的影響。家長課堂心得體會篇八近期，本人參加了高效課堂教學研討會，通過這次的培訓學習，我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，但收獲的同時，仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對這次學習談談自己的膚淺體會人才培養(yǎng)的主陣地是課堂，而教學的效益在很大程度上取決教師采用的活動策略，根據(jù)教學目標創(chuàng)設一個高效課堂教學模式是培養(yǎng)學生物理思維的關(guān)鍵。高效課堂教學是包括激發(fā)學生積極思維，師生相互配合共同探討問題的活動氛圍。對于物理而言，每一個概念、現(xiàn)象、規(guī)律都有其提出、建立、發(fā)展和完善的過程。每個過程都是一首生動的有血有肉的史詩。在教學中貫徹高效課堂活動的創(chuàng)設，是提高高效課堂教學的有效途徑。為此，我們通過理論學習和積極進行課堂實踐，既在宏觀上把握指導高效課堂活動的思想和原則，又在微觀上科學操作高效課堂活動的控制環(huán)節(jié)。新課程改革的一個重要目的是改變學生的學習方式，變機械、被動、單一的學習方式為自主、合作探究為核心的多樣學習方式。認知心理學的研究表明，學生的知識形成過程是外來的信息與學生原有知識和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過程；學生的物理能力是通過活動作為中介形成的；在高效課堂活動中進行思考，在思考中進行活動是青少年的一個重要心理特征。為了達到提高每一個學生的物理能力這一目標，就應該創(chuàng)設一個有利于實現(xiàn)教學目標的高效課堂活動環(huán)境，通過多層次多方位的動態(tài)活動方式，努力揭示知識發(fā)生的過程和學生思維展開的層次，極大限度地調(diào)動學生的主動性和參與感，激發(fā)學生的學習熱情。1．學生主動參與的原則。學生是高效課堂教學活動的主體，教師對思維活動過程的展開，不能代替學生自己的思維活動。在高效課堂教學中，教師應始終關(guān)注學生主動性的發(fā)揮，設置能激發(fā)學生興趣，鼓勵創(chuàng)新想象的高效課堂活動課題，讓學生自主地去探究；善于設置高效課堂活動問題，引導學生自主地學習，主動積極地思考。因此，教師在設計高效課堂活動時要以學生為中心，從學生實際水平和學生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設計高效課堂學生活動程序，激發(fā)學生的求知欲和參與感。使不同層次學生的認知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)在參與中都能得到發(fā)展。2．自主活動和合作活動相結(jié)合的原則。所有有效的學習都是建立在學生自主發(fā)揮的基礎上的。物理高效課堂教學活動必須為不同水平的學生提供各不相同的學習物理的機會。在制定高效課堂活動策略時，要鼓勵個別化學習及同學間的相互交流，充分發(fā)揮學生的個體作用和“群體效應”，創(chuàng)造一種個體和群體相互促進的高效課堂活動氛圍。高效課堂教學活動的操作策略，就是怎樣引導學生通過思維獲得物理知識的具體步驟。其中，高效課堂活動內(nèi)容的選擇和轉(zhuǎn)換，高效課堂活動的創(chuàng)設，高效課堂活動中的議論和活動后的小結(jié)是關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)。擇教材中的關(guān)鍵內(nèi)容，便于以點帶面，以線成串；二是要選擇能啟迪學生思維的良機。所謂高效課堂轉(zhuǎn)換，就是把現(xiàn)成的教材轉(zhuǎn)換成既有教學內(nèi)容又有活動步驟的“超文本”。高效課堂活動的組織形式可分為個體自主活動、小組合作活動和班級活動，其選擇必須根據(jù)問題的特點和活動的要求來靈活運用。讓每個學生參與到物理課堂教學中來，自主活動必須貫徹在活動的始終，而通過小組活動和交流，能使盡可能多的學生暴露自己的思維過程，并在與他人思維的比較中得到補充和完善。教師對活動設計時，教師應該充分估計到學生有可能遇到的障礙，做好適當?shù)匿亯|；在活動進行時，教師應該注意觀察、傾聽并收集有關(guān)信息，進行適當?shù)囊龑А?．活動中的議論和小結(jié)，議論和交流，是高效課堂教學模式中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。1．堅持“學生是學習的主體”的高效課堂教學的教學理念。充分相信每一個學生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學生，使學生充分相信自己的能力和潛能，并對自己的學習保持樂觀積極的態(tài)勢。2．營造民主、寬松、和諧的高效課堂教學的課堂氛圍。教學過程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學生主動參與學習活動的前提。不輕易否定學生的不同見解，不正確的答案甚至看似笨拙的方法。鼓勵學生積極思考、質(zhì)疑、提問，發(fā)表不同見解。不指責學生提問的深淺、遠近。還要注意，當學生出現(xiàn)錯誤時，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題和自我改正。教學中，教師要視具體內(nèi)容靈活調(diào)控課堂節(jié)奏，留足學生思考與發(fā)揮活動的時間和空間。盡可能地給予學生鼓勵性評價，讓學生感受和分享成功的快樂。不斷地激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣，由學生內(nèi)在的需要和興趣激起地學習自然是主動積極地學習。教師要把須達到的目標轉(zhuǎn)化成學生的內(nèi)在需要，把教學內(nèi)容生成學生的興趣點。家長課堂心得體會篇九在傳統(tǒng)的教育中，大多數(shù)的教師都是以“講”為主，以知識點為基礎，使學生的學習模式固態(tài)化，很少去關(guān)注學生的思維方法和學習策略等。但是，隨著信息時代的興起，小課堂已成為一種全新的教育模式，在課程設置上更靈活多樣化，通過講述故事的方式讓學生更好地理解知識點，并通過個案解析等形式讓學生能夠更好地應用所學的知識。第二段：感受。在進行小課堂學習的過程中，我深刻感受到了小課堂教育的優(yōu)勢。舉個例子，我們學習了一節(jié)關(guān)于歷史的小課堂，老師通過講述故事的方式，讓我們更好地理解了歷史的發(fā)展過程，而且我們還學到了很多歷史人物的生平故事，這使得我對歷史更加感興趣，也更加容易記憶歷史相關(guān)的知識點。第三段：收獲。小課堂教育已經(jīng)廣泛應用于各個領(lǐng)域，不論是科學、歷史、文學還是生物等，都可以通過小課堂教育的方式讓學生更好地理解知識點，更好地運用所學知識，獲得更多的收獲。例如，在學習生物的小課堂中，老師通過實驗演示和個案解析的方式，讓我們更加直觀地理解了相關(guān)的生物現(xiàn)象和科學知識。第四段：體驗。小課堂教育不僅僅只是一種教育工具，更是一種身臨其境的體驗。學生在小課堂中可以充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，通過互動式課堂的方式，引導學生積極參與課堂，豐富學生的知識結(jié)構(gòu)體系，提升他們的學習效果。第五段：總結(jié)。小課堂教育的優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在知