【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 結(jié)的也比較匆忙，燎潦草草的補(bǔ)上。六、課后作業(yè)。原本按我們期初提出的課改想法，學(xué)生課外的的作業(yè)量會(huì)很少，甚至可以沒有。但由于我們還在摸索階段，有些老師總是放心不下，所以在作業(yè)量的把握上、質(zhì)量上都不是很到位，這無形中又增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課后的作業(yè)量與質(zhì)的把握情況在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間與學(xué)生的課后的學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí)間及效果。七、教師的收獲與困惑收獲：在導(dǎo)學(xué)案編制方面有了一定的思路，對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，有了一定的想法與模糊的觀點(diǎn)，部分教師教學(xué)上逐漸形成自己的思路。在自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)批閱、大展示打分等都能基本操作到位。困惑：無法按課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生課堂總結(jié)、反饋環(huán)節(jié)沒有，課堂上為趕進(jìn)度而教學(xué)。小展示時(shí)如何把握時(shí)間，如何將大展示題分配到位，而又不影響課堂教學(xué)時(shí)間。大展示時(shí)，對(duì)展示人的點(diǎn)評(píng)人、點(diǎn)評(píng)人的收、放的精準(zhǔn)度的把握問題。八、小組情況。部分組集中在幾個(gè)人身上發(fā)言。小展示時(shí)學(xué)生應(yīng)該做什么，怎么做，怎么落實(shí)到位不是很明確。出現(xiàn)個(gè)別小組整體學(xué)習(xí)狀態(tài)、紀(jì)行不是很好，與其它組明差異較明顯。由于現(xiàn)在圓桌型的坐法，導(dǎo)致學(xué)生講話、閑聊方便起來了，所以班級(jí)紀(jì)律監(jiān)管難度增大，而引起紀(jì)行上有些退步?！疤嵘n堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能”是本次會(huì)議的主題。四位校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚的解讀與引領(lǐng)，讓每一位與會(huì)者如醍醐灌頂，進(jìn)一步明確了課改中肩負(fù)的使命與責(zé)任。經(jīng)過與各名師、領(lǐng)導(dǎo)的不斷探討與總結(jié)，我們相信，只要我們腳踏實(shí)地地去做，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型將不會(huì)僅僅是一句口號(hào)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)效能將指日可待。家長(zhǎng)課堂心得體會(huì)篇七近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)知識(shí)需求的不斷增加，夜課堂成為了一種越來越受歡迎的學(xué)習(xí)方式。作為一名參加過夜課堂的學(xué)員，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到了夜課堂所帶來的種種好處和收獲。通過夜課堂，我不僅豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還提升了自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在這里，我將分享我的心得體會(huì)。首先，夜課堂提供了學(xué)習(xí)的便利。對(duì)于那些白天工作、學(xué)習(xí)或照顧家庭的人來說，白天參加課程是一種奢侈。夜課堂的突出特點(diǎn)就是能在下班后、家務(wù)完成后的夜晚繼續(xù)學(xué)習(xí)，為廣大的職場(chǎng)人士創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一名上班族，我的時(shí)間非常有限，但夜課堂讓我能夠利用晚上的時(shí)間充電自己，不斷提高自己的知識(shí)水平。其次，夜課堂通過集中的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)習(xí)效果。夜課堂通常以課程為單位，每個(gè)課程的時(shí)間比較集中，這樣學(xué)員們能夠更加全神貫注地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，夜課堂也提供了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)員們可以與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和困惑，相互促進(jìn)和學(xué)習(xí)。在夜課堂上，我經(jīng)常參與小組討論和課堂活動(dòng)，這些互動(dòng)的環(huán)節(jié)以及與同學(xué)們的交流，讓我對(duì)知識(shí)有了更深入和全面的理解。第三，夜課堂強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和應(yīng)用。在夜課堂上，講師們通常會(huì)引入案例分析和實(shí)踐操作，讓學(xué)員們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合。這種注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，讓我在夜課堂上獲得的知識(shí)更具實(shí)用價(jià)值。通過真實(shí)的案例分析和實(shí)踐操作，我的學(xué)習(xí)不再是停留在書本上的理論知識(shí)，而是能夠真正應(yīng)用到日常工作和生活中。第四，夜課堂提供了一個(gè)自我成長(zhǎng)和展示的平臺(tái)。由于夜課堂的學(xué)員大多具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于某些領(lǐng)域中的問題和挑戰(zhàn)會(huì)有獨(dú)到的見解。在夜課堂上，我能夠與其他學(xué)員進(jìn)行深入的討論和交流，從中獲得不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和智慧。同時(shí)，夜課堂也經(jīng)常會(huì)舉辦一些講座和演講比賽，給學(xué)員展示自己的機(jī)會(huì)。通過參與這些活動(dòng)，我不斷提升了自己的演講能力和溝通技巧，增加了自信心。最后，夜課堂給我?guī)砹艘环N不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。夜晚的課堂氛圍與白天的學(xué)習(xí)環(huán)境完全不同。夜課堂通常會(huì)選擇一些特殊的場(chǎng)所作為授課地點(diǎn)，比如圖書館、咖啡館等。這樣的環(huán)境能夠讓我更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受到知識(shí)的魅力。同時(shí)，與其他學(xué)員們一起學(xué)習(xí)的過程中，我也收獲了很多友誼和情誼，這種特殊的學(xué)習(xí)氛圍使得夜課堂成為了一種獨(dú)特而難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?？傊拐n堂給我?guī)砹酥T多的好處和收獲。通過夜課堂，我不僅豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，還提升了學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，夜課堂也提供了一個(gè)自我成長(zhǎng)和展示的平臺(tái)，讓我能夠不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過這次夜課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深深地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和持續(xù)進(jìn)步的意義，我相信這將對(duì)我的未來產(chǎn)生積極的影響。家長(zhǎng)課堂心得體會(huì)篇八近期，本人參加了高效課堂教學(xué)研討會(huì)，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，受益匪淺，但收獲的同時(shí)，仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)人才培養(yǎng)的主陣地是課堂，而教學(xué)的效益在很大程度上取決教師采用的活動(dòng)策略，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的關(guān)鍵。高效課堂教學(xué)是包括激發(fā)學(xué)生積極思維，師生相互配合共同探討問題的活動(dòng)氛圍。對(duì)于物理而言，每一個(gè)概念、現(xiàn)象、規(guī)律都有其提出、建立、發(fā)展和完善的過程。每個(gè)過程都是一首生動(dòng)的有血有肉的史詩。在教學(xué)中貫徹高效課堂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，是提高高效課堂教學(xué)的有效途徑。為此，我們通過理論學(xué)習(xí)和積極進(jìn)行課堂實(shí)踐，既在宏觀上把握指導(dǎo)高效課堂活動(dòng)的思想和原則，又在微觀上科學(xué)操作高效課堂活動(dòng)的控制環(huán)節(jié)。新課程改革的一個(gè)重要目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變機(jī)械、被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式為自主、合作探究為核心的多樣學(xué)習(xí)方式。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的知識(shí)形成過程是外來的信息與學(xué)生原有知識(shí)和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過程；學(xué)生的物理能力是通過活動(dòng)作為中介形成的；在高效課堂活動(dòng)中進(jìn)行思考，在思考中進(jìn)行活動(dòng)是青少年的一個(gè)重要心理特征。為了達(dá)到提高每一個(gè)學(xué)生的物理能力這一目標(biāo)，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效課堂活動(dòng)環(huán)境，通過多層次多方位的動(dòng)態(tài)活動(dòng)方式，努力揭示知識(shí)發(fā)生的過程和學(xué)生思維展開的層次，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。1．學(xué)生主動(dòng)參與的原則。學(xué)生是高效課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師對(duì)思維活動(dòng)過程的展開，不能代替學(xué)生自己的思維活動(dòng)。在高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，設(shè)置能激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新想象的高效課堂活動(dòng)課題，讓學(xué)生自主地去探究；善于設(shè)置高效課堂活動(dòng)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地思考。因此，教師在設(shè)計(jì)高效課堂活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)生所能接受的活動(dòng)方式出發(fā)，精心設(shè)計(jì)高效課堂學(xué)生活動(dòng)程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感。使不同層次學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)在參與中都能得到發(fā)展。2．自主活動(dòng)和合作活動(dòng)相結(jié)合的原則。所有有效的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)生自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上的。物理高效課堂教學(xué)活動(dòng)必須為不同水平的學(xué)生提供各不相同的學(xué)習(xí)物理的機(jī)會(huì)。在制定高效課堂活動(dòng)策略時(shí)，要鼓勵(lì)個(gè)別化學(xué)習(xí)及同學(xué)間的相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體作用和“群體效應(yīng)”，創(chuàng)造一種個(gè)體和群體相互促進(jìn)的高效課堂活動(dòng)氛圍。高效課堂教學(xué)活動(dòng)的操作策略，就是怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過思維獲得物理知識(shí)的具體步驟。其中，高效課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇和轉(zhuǎn)換，高效課堂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，高效課堂活動(dòng)中的議論和活動(dòng)后的小結(jié)是關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)。擇教材中的關(guān)鍵內(nèi)容，便于以點(diǎn)帶面，以線成串；二是要選擇能啟迪學(xué)生思維的良機(jī)。所謂高效課堂轉(zhuǎn)換，就是把現(xiàn)成的教材轉(zhuǎn)換成既有教學(xué)內(nèi)容又有活動(dòng)步驟的“超文本”。高效課堂活動(dòng)的組織形式可分為個(gè)體自主活動(dòng)、小組合作活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)，其選擇必須根據(jù)問題的特點(diǎn)和活動(dòng)的要求來靈活運(yùn)用。讓每個(gè)學(xué)生參與到物理課堂教學(xué)中來，自主活動(dòng)必須貫徹在活動(dòng)的始終，而通過小組活動(dòng)和交流，能使盡可能多的學(xué)生暴露自己的思維過程，并在與他人思維的比較中得到補(bǔ)充和完善。教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該充分估計(jì)到學(xué)生有可能遇到的障礙，做好適當(dāng)?shù)匿亯|；在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)該注意觀察、傾聽并收集有關(guān)信息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。4．活動(dòng)中的議論和小結(jié)，議論和交流，是高效課堂教學(xué)模式中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。1．堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的高效課堂教學(xué)的教學(xué)理念。充分相信每一個(gè)學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，使學(xué)生充分相信自己的能力和潛能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)保持樂觀積極的態(tài)勢(shì)。2．營(yíng)造民主、寬松、和諧的高效課堂教學(xué)的課堂氛圍。教學(xué)過程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。不輕易否定學(xué)生的不同見解，不正確的答案甚至看似笨拙的方法。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、提問，發(fā)表不同見解。不指責(zé)學(xué)生提問的深淺、遠(yuǎn)近。還要注意，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和自我改正。教學(xué)中，教師要視具體內(nèi)容靈活調(diào)控課堂節(jié)奏，留足學(xué)生思考與發(fā)揮活動(dòng)的時(shí)間和空間。盡可能地給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受和分享成功的快樂。不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，由學(xué)生內(nèi)在的需要和興趣激起地學(xué)習(xí)自然是主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。教師要把須達(dá)到的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在需要，把教學(xué)內(nèi)容生成學(xué)生的興趣點(diǎn)。家長(zhǎng)課堂心得體會(huì)篇九在傳統(tǒng)的教育中，大多數(shù)的教師都是以“講”為主，以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式固態(tài)化，很少去關(guān)注學(xué)生的思維方法和學(xué)習(xí)策略等。但是，隨著信息時(shí)代的興起，小課堂已成為一種全新的教育模式，在課程設(shè)置上更靈活多樣化，通過講述故事的方式讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并通過個(gè)案解析等形式讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。第二段：感受。在進(jìn)行小課堂學(xué)習(xí)的過程中，我深刻感受到了小課堂教育的優(yōu)勢(shì)。舉個(gè)例子，我們學(xué)習(xí)了一節(jié)關(guān)于歷史的小課堂，老師通過講述故事的方式，讓我們更好地理解了歷史的發(fā)展過程，而且我們還學(xué)到了很多歷史人物的生平故事，這使得我對(duì)歷史更加感興趣，也更加容易記憶歷史相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。第三段：收獲。小課堂教育已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，不論是科學(xué)、歷史、文學(xué)還是生物等，都可以通過小課堂教育的方式讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲得更多的收獲。例如，在學(xué)習(xí)生物的小課堂中，老師通過實(shí)驗(yàn)演示和個(gè)案解析的方式，讓我們更加直觀地理解了相關(guān)的生物現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)。第四段：體驗(yàn)。小課堂教育不僅僅只是一種教育工具，更是一種身臨其境的體驗(yàn)。學(xué)生在小課堂中可以充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過互動(dòng)式課堂的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升他們的學(xué)習(xí)效果。第五段：總結(jié)。小課堂教育的優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在知