【文章內(nèi)容簡介】 健康成長的形象，有意識地吸取了內(nèi)蒙民歌的音調(diào)，使音樂與歌詞形象更加貼切、吻合。曲調(diào)不應(yīng)該是語調(diào)的簡單模仿。我們作曲時(shí)既要考慮到歌詞的語調(diào)因素，但又不能受它的束縛，因?yàn)檎Z調(diào)和曲調(diào)有它們各自不同的規(guī)律。曲作者要在體驗(yàn)歌詞內(nèi)容的同時(shí)，把語言的音調(diào)——抑、揚(yáng)、頓、挫，在音樂創(chuàng)作中加以深化，再藝術(shù)地表現(xiàn)出來。《賣報(bào)歌》（安娥詞、聶耳曲）就是很好的一例：啦啦啦！啦啦啦！我是賣報(bào)的小行家，不等天明去等派報(bào)，一面走，一面叫，今天新聞這首歌的曲調(diào)味與語調(diào)結(jié)合得非常緊密，因此唱起來感情真切，又十分上口，可以說作曲家把歌詞琢磨透了，因此曲調(diào)流暢、自然。歌曲的節(jié)奏安排，絕不是純理智的刻板的構(gòu)思，它是在充滿創(chuàng)作激情、運(yùn)用豐富的想象中產(chǎn)生的。作曲者要把握好歌詞的內(nèi)在情緒和節(jié)奏感，還要進(jìn)入“角色”，去體驗(yàn)千變?nèi)f化的生活節(jié)奏和感受豐富多彩的語言節(jié)奏。通過節(jié)奏把樂音有秩序地組織起來，用以集中地塑造音樂形象。比如，冼星海作曲的《只怕不抵抗》（麥新詞）的節(jié)奏安排，就同歌詞的節(jié)奏基本一致：吹起小喇叭，嗒的嗒的嗒！打起小銅鼓，得隆得隆冬！手拿小刀槍，沖鋒到戰(zhàn)場。作曲家在這首歌曲旋律的抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏的安排上，是經(jīng)過了深思熟慮的。如果換用其它的節(jié)拍與節(jié)奏，那么歌曲的風(fēng)格也就變了：吹起小喇叭，嗒的嗒的嗒！打起小銅鼓，得隆得隆冬！變成歡快舞曲風(fēng)格了；吹起小喇叭，嗒的嗒的嗒！打起小銅鼓，得隆得隆冬！變成拖沓而略帶哀怨的曲調(diào)；吹起小喇叭，嗒的嗒的嗒！打起小銅鼓，得隆得隆冬！又變成一首過于輕快的兒歌了。我們還可以變化出更多不同的方案。然而，通過比較可以看出，作為一首抗戰(zhàn)題材的兒童歌曲，冼星海的節(jié)拍與節(jié)奏處理是最恰當(dāng)?shù)?。有些歌曲從旋律與歌詞的關(guān)系來看，都很順口，音調(diào)與歌詞的語調(diào)也頗為一致，但就是感到平淡無味，缺乏感人的力量，也就是常說的旋律“一般化”。其原因之一，就是作者譜曲時(shí)，未能注意音調(diào)和節(jié)奏的統(tǒng)一，未能安排好旋律的抑揚(yáng)頓挫。只有透過歌詞的聲調(diào)變化去感受其內(nèi)在的情緒起伏，把歌詞所提示的生活中的各種自然音調(diào)和英聯(lián)邦特點(diǎn)加以藝術(shù)處理，才能使你創(chuàng)作的旋律富于生命力。有些歌曲的節(jié)奏與歌詞的朗誦節(jié)奏，結(jié)合得非常妥貼。如大家熟悉的《歌聲與微笑》（王健詞，谷建芬曲）的開始部分：請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。有些歌曲的節(jié)奏與特定的形象有密切的聯(lián)系。如日本少年歌曲《森林水車》（清水實(shí)詞，米山正夫曲）中的水車聲“咕嚕咕嚕咕嚕，??”的節(jié)奏，與水車轉(zhuǎn)動(dòng)的節(jié)奏十分相似：希望你豎起耳朵仔細(xì)聽一聽，咕嚕咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕咕嚕，發(fā)米來多西多來米發(fā)，咕嚕咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕咕嚕，勤勤懇懇努力工作吧！又如《火車向著韶山跑》（張秋生詞，薄蘭谷、程金元曲）的音樂中模仿了火車行進(jìn)的節(jié)奏：嗚！轟隆隆隆隆隆隆隆，轟隆隆隆隆隆隆隆，還有一些歌曲的節(jié)奏與動(dòng)物的律動(dòng)節(jié)奏或人們的勞動(dòng)節(jié)奏相近，如《來了一群小鴨子》（劉明將詞曲）：來了一群小鴨子，呷呷呷呷叫，看見池塘水清清，都想往下跳。小黃鴨，小黑鴨，樂得瞇瞇笑；小白鴨，小灰鴨吵著要洗澡。聽了這首歌曲，就好像看見一群毛茸茸的小鴨子拖著蹣跚的步伐，呷呷亂叫，爭著下水嬉戲的情景。歌曲的節(jié)奏律動(dòng)與小鴨的形象十分吻合。再如農(nóng)村少年的勞動(dòng)歌曲《小小扁擔(dān)顫悠悠》（王健詞，龔耀年曲）：小小扁擔(dān)顫悠修喂，吱呀吱呀把歌唱呀，嘿羅嗬嘿，嘿羅嗬嘿，嘿羅嗬嘿羅嘿喲。歌曲的節(jié)奏很自由，中間還運(yùn)用了變拍子，旋律中的節(jié)奏變化，如同扁擔(dān)忽閃顫悠，表現(xiàn)了農(nóng)村孩子熱愛勞動(dòng)的樂觀心情。音樂中運(yùn)用的節(jié)奏，常常比歌詞的節(jié)奏要豐富、細(xì)致得多。因此，作曲者在考慮到歌詞節(jié)奏的同時(shí)，又不能受它的約束。比如《我們的田野》（管樺詞，張文綱曲）：我們的田野，美麗的田野，碧綠的河水流過無邊的稻田。無邊的稻田，好像起伏的海面。很顯然，這首歌曲的節(jié)奏，要比歌詞的節(jié)奏豐富而有意思得多。在朗誦中不可能把“野”、“麗”、“水”、“稻”這幾個(gè)字吟得很長，但在音樂中，這樣藝術(shù)化地把節(jié)奏拉開，既感到舒展自然，又使詞意同音樂渾然一體，顯得恬美、典雅，表達(dá)了少年兒童對祖國美麗而廣闊的田野發(fā)自內(nèi)心的深深的愛。第五講：歌曲主題的調(diào)式調(diào)式對于音樂主題來說，是必須考慮的。它直接影響到歌曲的感情、色彩和風(fēng)格特點(diǎn)。我國是一個(gè)多民族國家，文化悠久，地域遼闊，各民族的語言習(xí)慣、生活傳統(tǒng)都有自己的特色，加之城市和山鄉(xiāng)、草原同海邊以及環(huán)境與勞動(dòng)方式等的不同，使得歌曲創(chuàng)作在調(diào)式風(fēng)格上異彩紛呈。因此，在為特定的民族、特定的地區(qū)或特定的景物創(chuàng)作曲調(diào)、構(gòu)思音樂主題時(shí)，要考慮到這些差異，并運(yùn)用不同的調(diào)式寫作，才不至于“南腔北調(diào)”，造成調(diào)式色彩、音樂風(fēng)格與歌曲的要求不相協(xié)調(diào)。當(dāng)然，如果歌曲寫的是全面、概括的題材，比如，歌唱祖國、歌頌美好的事物，綠化、思戀、運(yùn)動(dòng)歌曲??等，就不必拘泥于某一特定調(diào)式。不同的調(diào)式可分別歸于大調(diào)和小調(diào)性。這是根據(jù)各種調(diào)式的主音和其它音級的音程關(guān)系確定的。大調(diào)性——具有比較明朗、奔放的色彩。（包括漢族五聲調(diào)式中的宮、徵調(diào)式）小調(diào)性——具有比較柔和、細(xì)婉的色彩。（包括漢族五聲調(diào)式中的商、角、羽調(diào)式）如深受大家喜歡的《七色光之歌》（李幼容詞，徐錫宜曲）就是一首明朗、活潑的大調(diào)性歌曲：太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻，七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢走向未來。在大調(diào)性的曲調(diào)中，運(yùn)用一些小調(diào)性的典型音調(diào)，可以豐富旋律的表現(xiàn)力。如《井崗山下種南瓜》（孫海浪詞，頌今曲）：小鋤頭呀手中拿，手里格手中拿呀，井崗山下種南瓜，種里格種南瓜呀，挖個(gè)坑呀，下顆籽呀，舀瓢泉水催催芽。在這首徵調(diào)式的歌曲中，強(qiáng)調(diào)了“6”和“2”，增添了小調(diào)性色彩，使大調(diào)性的徵調(diào)式變得更加活潑、愉快。再如維吾爾族民歌《娃哈哈》（石夫編詞曲）則是一首典型的小調(diào)性歌曲：我們的祖國是花園，花園里花朵真鮮艷，和暖的陽光照耀著我們，每個(gè)人臉上都笑開顏，娃哈哈！娃哈哈！每個(gè)人臉上都笑開顏。又如，《讀書郎》（宋揚(yáng)詞曲）是創(chuàng)作于40年代的一首帶詼諧趣味的兒歌，至今仍在各地傳唱。它選用了羽調(diào)式，旋律有鮮明的西南民歌特點(diǎn)，這是和作者當(dāng)年生活在苗嶺山區(qū)分不開的：小嘛小兒郎，背著那書包進(jìn)學(xué)堂，不怕太陽曬不怕那風(fēng)雨狂，只怕那先生罵我懶呀，沒有學(xué)問（羅）無臉見爹娘。第六講：不同體裁及風(fēng)格的歌曲主題頌歌體的主題——莊重、熱情而豪放，曲調(diào)比較深刻并有較大的感情波動(dòng)幅度。它是對崇敬的事物，比如祖國、山川、大海、老師、父母??的贊頌。《長江之歌》（胡宏偉詞，王世光曲）就是一首十分成功的頌歌。它以跌宕起伏的旋律，豪邁奔放的氣勢，贊頌了哺育中華民族的偉大之河——長江，充滿了深情厚愛，感人肺腑。你從雪山走來，春潮是你的豐采，你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁頌歌體主題還有另一種形式——抒情、柔和，以動(dòng)聽流暢的旋律來贊美。如《我愛我的祖國》（張藜詞，秦詠誠曲）：我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪里，都流出一首贊歌。我歌唱每一座高山，我歌唱每一條這首歌曲從氣質(zhì)上講與《長江之歌》不同，6/8節(jié)拍，活躍、舒暢的旋律，如同作者從心里流出，那么親切、自如。旋律雖然柔和，但柔中蘊(yùn)涵著力量，顯得內(nèi)在而深刻。進(jìn)行曲體的主題——節(jié)奏鮮明、曲調(diào)規(guī)整，有強(qiáng)烈的行進(jìn)感，適于集體演唱，也稱隊(duì)列歌曲，能伴隨步伐行進(jìn)，常2/4/4拍子。如《少年進(jìn)行曲》（賈立夫詞，龔耀年曲）：我們是爛漫的山花，開遍在高原山崖。秋雨里展枝，春風(fēng)中發(fā)芽。迎著迷霧，迎著風(fēng)沙，去尋找心中的童話。有時(shí)標(biāo)題中不一定有“進(jìn)行曲”的字樣，但同樣是一首很好的進(jìn)行曲。如《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》（周郁輝詞，寄明曲）：我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛國家，愛人民，抒情曲體的主題——旋律優(yōu)美、抒情而富有意境，節(jié)拍、節(jié)奏舒展、寬廣而較為自由，大都用來借景抒懷、即景詠情。如蒙古族作曲家美麗其格作詞作曲的《草原上升起不落的太陽》就是抒情曲體中較為成功的一例；藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥齊飛翔。筆者為中央電視臺“七巧板金曲”節(jié)目譜寫的《童年的夢》（楊子良詞）也采用了抒情曲體的主題寫法。根據(jù)歌詞提供的意境，力圖把旋律寫得抒情、甜美。雖然從每個(gè)樂句的局部看，旋律較多起伏，但因?yàn)椴捎昧酥貜?fù)或變化重復(fù)的寫法，演唱起來并不困難，很容易上口。童年的夢怎么那樣甜，那是媽媽的慈愛裝滿小搖籃；童年的夢怎么那樣圓，那是爸爸的心愿凝成五彩環(huán)；童年的夢啊怎么那樣遠(yuǎn)，多怪外婆的故事老是講從前，敘歌曲體的主題——歌詞具有一定的情節(jié)性，要求旋律口語化，像講故事那樣，緩慢而起伏不大，清晰又引人入勝。如《聽媽媽講那過去的事情》（管樺詞，矍希賢曲）：月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來一陣陣快樂的歌聲。我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事懷，有些敘事歌曲歌詞長、詞句多、內(nèi)容豐富，又要考慮到旋律容易上口、動(dòng)聽、好記，作者常采用多段歌詞用同一曲調(diào)的分節(jié)歌寫法。這類歌曲主題要求旋律更為精煉。比如《歌唱二小放牛郎》（方冰詞，夫曲）：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。七段歌詞用同一曲調(diào)反復(fù)，演唱時(shí)的感情變化和速度處理就十分重要。勞動(dòng)歌曲體的主題——情緒活潑、熱烈，音樂中常伴以恰當(dāng)?shù)膭趧?dòng)節(jié)奏，以增強(qiáng)氣氛并有一定的動(dòng)作感。如為農(nóng)村少年寫的《少先隊(duì)員采茶歌》（鄭南詞，龔耀年曲）：茶樹青青綠葉嬌，我們和茶樹一般高，迎著朝霞采茶來，迎著晨風(fēng)快快跑，走過十里路，越過五里橋喲，采喲，采喲，采喲，采喲，采喲，采喲，采喲，采喲，茶山愛我們，歌舞曲體的主題——節(jié)奏鮮明，旋律輕快、活潑，結(jié)構(gòu)規(guī)整，詞、曲均適合歌唱與舞蹈，常用2/4，3/4/6/8拍子。如《友誼花開萬里香》（葉偉詞，偉才、葉偉曲）：美麗的鮮花在開放，在開放，朋友們啊來自遠(yuǎn)方，來自遠(yuǎn)方。亞非拉朋友手挽手，友誼的歌兒高聲唱，高聲唱。這首歌曲配以舞蹈后，成了孩子們歡迎外賓時(shí)經(jīng)常表演的節(jié)目。又如《種太陽》（李冰雪詞，王赴戎、徐沛東曲）：我有一個(gè)美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一顆，一顆就夠了，會結(jié)出許多的許多的太陽。一顆送給，送給南極，一顆送給，送給北冰洋，一顆掛在，掛在冬天，一顆掛在晚上，掛在晚上。這是一首載歌載舞的兒童歌曲。富有童趣的節(jié)奏，歡快活潑的旋律，十分適合舞蹈，很受孩子們的歡迎。游戲曲體的主題——這類歌曲的內(nèi)容比較廣泛，包括劃船、游泳、溜冰、跳皮筋等，大都反映孩子們的課余生活。如《哦，十分種》（陳鎰康詞，范真真曲）：聽那叮鈴鈴的下課鈴聲送來十分種，來吧來吧來吧大家都來輕松輕松，讓我們那疲勞的眼睛看一看藍(lán)天，這首歌曲反映了中學(xué)生對十分鐘課間休息的渴望。在節(jié)奏運(yùn)用上與過去的同類歌曲相比有很大突破，尤其是第一個(gè)“十分鐘”的節(jié)奏很有特點(diǎn)。范真真寫此曲時(shí)還是一個(gè)中學(xué)生，對珍貴的課間十分鐘有深切的感受。又如《世界是個(gè)小天地》（廣征詞，徐沛東曲）：世界是個(gè)小天地，小小的人間也擁擠，你有你的犟性格，我有我的小脾氣。勺子總會碰鍋沿，腳板總會擦地皮，這是一首二重唱歌曲，節(jié)奏并不復(fù)雜，旋律有幾處裝飾音，風(fēng)格接近通俗歌曲，適合自娛演唱。歌曲以游樂場中的碰碰車為例，笑談生活中你碰我撞本是常事不必計(jì)較的道理。詼諧或諷刺曲體的主題——這是一種特殊的曲體，歌曲一般者具有幽默、夸張的特點(diǎn)，曲調(diào)口語化和歌唱性相結(jié)合?？上В@類歌曲不多見。善意的諷刺是一種愛護(hù)，詼諧也是生活中所不可缺少的，它們可以給人以有益的啟迪。如《小苦惱之歌》（劉厚明詞，馬可曲）：小苦惱啊，小苦惱，整天皺眉毛，樣樣志愿沒達(dá)到，成了肥皂泡。肥皂泡雖然美，小風(fēng)一吹就破了，肥皂泡雖然好，一眨眼睛就完了。歌曲刻劃了“小苦惱”的生動(dòng)形象，既可憐，又可笑；給予了善意的譏諷，富于教育意義。又如《顛倒歌》（龔耀年曲）：小弟弟，小哥哥，聽我唱只顛倒歌，順唱歌，倒唱歌，河里石頭滾上坡。樹上看見魚生子呀，急水灘頭鳥作窩呀，蚊子踏得鍋板響，又打喇叭又吹鑼。這是一首妙趣橫生的詼諧歌曲。歌詞是反義的，可以鍛煉大腦的思維能力。旋律風(fēng)趣而容易上口，兩個(gè)間奏雖然都只有一小節(jié)，但對調(diào)節(jié)情緒十分必要。第七講：旋律的概念及旋律的進(jìn)行音樂是一門時(shí)間的藝術(shù)，它通過若干樂音按照長短、高低的特定關(guān)系組合發(fā)展，隨著時(shí)間的推移來塑造形象，表達(dá)感情。在音樂藝術(shù)的諸多表現(xiàn)因素中，旋律是最重要的。因此，人們常說旋律是音樂的靈魂。（一）什么是旋律旋律是由時(shí)值與音高兩方面的要素構(gòu)成的。這些要素又產(chǎn)生出不同的節(jié)奏型和旋律線。一支優(yōu)美的旋律，常由規(guī)模不同、形態(tài)不一的旋律波狀組成，隨著感情的變化，時(shí)而平緩流暢，時(shí)而跌宕奔放，來感染聽眾，引起共鳴。如少年歌曲《我們多么幸福》（金帆詞，鄭律成曲）：我們的生活多么幸福歌曲中的“xxxx｜ xx｜”舞蹈性的三拍子節(jié)奏，與大三和弦分解音程的上行及輔助音裝飾的旋律線有機(jī)地結(jié)合在一起，使音樂充滿了朝氣和歡快、活潑的情緒。又如《吐魯番的葡萄熟了》（矍琮詞，施光南曲）：克里木參軍去到邊哨，“0xx xx｜ x｜”的節(jié)奏型，很有維吾爾族民間樂器——手鼓敲擊的特點(diǎn)。這種節(jié)奏型與起伏不大、環(huán)繞式的旋律線結(jié)合起來，使音樂優(yōu)美深情，親切感人。（二）旋律的進(jìn)行旋律線的起伏及波狀大小，具體表現(xiàn)在旋律中音與音之間的距離大小，旋律進(jìn)行可分為同音反復(fù)、級進(jìn)、跳進(jìn)三川形態(tài)，結(jié)合旋律進(jìn)行的方向，又可分為平行、上行、下行，以此構(gòu)成不同形態(tài)的旋律線。①同音反復(fù)是指旋律各音處在同一水平線上，作相同音高的連續(xù)進(jìn)行。如《手挽手》（哈薩克民歌）：高高的山頭上點(diǎn)著一盞燈，這是一首歌唱青春和友誼的歌曲，感情熱烈奔放。在前三小節(jié)的旋律中，有四處同音反復(fù)。這里運(yùn)用的同音反復(fù)與哈薩克族的民族樂