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正文內(nèi)容

最新小班家長會(huì)發(fā)言稿下學(xué)期期末小班下學(xué)期家長會(huì)發(fā)言稿(精選11篇)(編輯修改稿)

2025-08-03 21:51 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 中打好基礎(chǔ)。(一)生活習(xí)慣的養(yǎng)成生活是人生的第—課,也是最基本的課程。生活習(xí)慣的好壞不僅影響幼兒的身心健康,而且也是幼兒綜合素養(yǎng)的體現(xiàn),因此,早期家庭教育中必須有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng),如講究衛(wèi)生不吮吸手指,有了鼻涕要及時(shí)擦掉,主動(dòng)刷牙、洗臉、按時(shí)睡眠、起床、飯前便后洗手。不挑食偏食,獨(dú)立進(jìn)餐。能自己穿衣、系扣、系鞋帶、疊被。能幫助家人做力所能及的事情,如擦桌、掃地、摘菜、倒垃圾、洗小件衣物、收拾屋子、招理床鋪等。用過的玩具、生活用品、學(xué)習(xí)工具能隨時(shí)歸位,擺放整齊。 這非常重要,我們中班開始要學(xué)更多的本領(lǐng),要讓幼兒自己整理自己的學(xué)習(xí)用品,知道自己的東西自己帶,老師交代的作業(yè)一定要自己完成,自己的作業(yè)自己帶,讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。我們有的家長總會(huì)認(rèn)為我們孩子還小,也因?yàn)榭吹胶⒆釉綆驮矫?,或者拖時(shí)間,不放手讓幼兒去做。(二)道德習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣,才能和別人友好相處,積極追求美好的事物,自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范,具有高度責(zé)任感,將來在社會(huì)上才是成熟、可敬的人。這些非智力因素,往往對(duì)人的成功成才起著更大的作用。早期家庭幼兒良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)包括:遵守各種行為規(guī)則,尊敬關(guān)愛長輩,能用禮貌用語主動(dòng)問候長輩。愛惜東西,珍惜別人的勞動(dòng)成果。能換位思考,考慮他人感受,在與小朋友相處時(shí),能團(tuán)結(jié)友愛。能與小朋友分享自己愛吃或愛玩的東西,不自私。在吃的、穿的、用的、玩的方面不和別的小朋友攀比。不打人、罵人、不說謊。不合理的要求未得到滿足時(shí),不無理取鬧。做自己力所能及的事情并能善始善終等。(三)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績有很大的影響,與幼兒的成人成才直接相關(guān)。大多學(xué)習(xí)好的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好,而學(xué)習(xí)不好的孩子,多數(shù)并不是因?yàn)槟X子笨,而是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要,它應(yīng)與幼兒智力開發(fā)同步進(jìn)行。早期家庭幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的,如不長時(shí)間看動(dòng)畫片、光碟、玩電腦游戲。能經(jīng)常進(jìn)行廣泛的閱讀、感受閱讀的樂趣。不需要家長陪伴、督促,能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù),遇到學(xué)習(xí)困難,無畏難情緒,并能堅(jiān)持到底。學(xué)習(xí)時(shí)專心認(rèn)真,不貪玩,不做小動(dòng)作,有耐心和忍耐力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作要在學(xué)習(xí)之前完成。學(xué)習(xí)時(shí)能珍惜時(shí)間,能有效地利用時(shí)間,不拖拉、磨蹭等。(四)思維習(xí)慣的養(yǎng)成測(cè)量、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、試誤、思考、表達(dá)、交流等技能解決現(xiàn)實(shí)問題。能意識(shí)自己的思維過程,并有意識(shí)地、靈活地運(yùn)用一些思維框架去思考。樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、追求真理、反對(duì)迷信、實(shí)事求是等。(一)轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)培養(yǎng)意識(shí)長期以來,幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)一直未受到家長足夠的重視,重智育輕德育,重技能訓(xùn)練輕行為培養(yǎng)是家庭教育中普遍存在的問題。早期家庭教育首要的、關(guān)鍵的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣,這項(xiàng)工作應(yīng)是家長最要優(yōu)先考慮的問題。家長要意識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性、緊迫性及艱巨性,對(duì)孩子嚴(yán)格要求,反復(fù)強(qiáng)調(diào),持之以恒。幼兒良好習(xí)慣只有通過長時(shí)期的嚴(yán)格教育,嚴(yán)格要求,才能逐漸養(yǎng)成。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”,“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”式的教育是培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才來的。(二)整合家庭教育資源,合力培養(yǎng)首先,家庭成員要統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一做法。這樣才能使各種教誨和規(guī)則不斷得到補(bǔ)充與強(qiáng)化,使幼兒堅(jiān)定不移地朝著目標(biāo)去努力,并鞏固已有的好習(xí)慣。其次要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。良好的家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這兩個(gè)因素中,家庭的精神環(huán)境是更為關(guān)鍵的因素。良好的家庭精神環(huán)境帶給幼兒的不僅是健康的體魄,更重要是健康的心態(tài)。溫馨、民主、和睦的家庭,使幼兒富有愛心、同情心,能懂得什么是尊重和理解,同時(shí)也能養(yǎng)成幼兒活潑開朗、樂觀外向的性格。干凈、整潔的家庭環(huán)境,會(huì)讓幼兒潛移默化地形成講衛(wèi)生,做事有秩序有條理的意識(shí)和習(xí)慣。(三)提高自身素質(zhì),以身作則在教育孩子方面家長也要“用心”,用心地向書本學(xué)習(xí),用心地向他人學(xué)習(xí),用心地向孩子學(xué)習(xí),用心地進(jìn)行教育反思,“學(xué)、思、行”結(jié)合,摸索育人規(guī)律,成為教育孩子的行家里手。另外,要培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣,家長要特別注意自己的言行。家長自身的言傳身教,對(duì)幼兒影響巨大,小到小事小節(jié),大到人生觀、世界觀都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生全方位的影響。家長希望孩子成為什么樣的人,不僅需要給孩子語言上的要求與期待,更重要的是做行動(dòng)上的楷模。要讓孩子愛學(xué)習(xí),家長就要經(jīng)常讀書、看報(bào),必要時(shí),家長可以帶著孩子一起學(xué)習(xí)、讀書或做一些對(duì)幼兒良好閱讀習(xí)慣形成有幫助的活動(dòng),以此加深幼兒的印象。要讓孩子講衛(wèi)生,家長就要經(jīng)常洗手、刷牙、洗澡。要讓孩子講禮貌,家長就要待人和氣,善良、寬容。那些只言教身不教的家長,是很難收到教育效果的。幼兒的模仿能力特別強(qiáng),有時(shí)辛苦教育幾天所取得的效果,由于家長的一個(gè)不當(dāng)?shù)男袨槎鴼в谝坏?舉例)因此,要求幼兒做到的家長必須首先做到,這樣才能提高教育的效果。(四)注意方式方法,忌簡單粗暴培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣,家長必須要注意方式方法。如果方式方法不得當(dāng),即使家長再努力,效果也不好。首先,家長不要認(rèn)為孩子小就過度地溺愛、嬌慣、遷就孩子。像對(duì)孩子不合理的要求一味地滿足。對(duì)孩子力所能及的事情總是幫他完成,大包大攬。對(duì)孩子的一些不良習(xí)慣,不及時(shí)糾正,甚至還默許、縱容等做法,表面上看是在愛孩子,但實(shí)際上卻是在“慣”孩子,日久天長,孩子懶惰、依賴、自私、任性、怯弱、沒禮貌等壞習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。這時(shí)候再要去改正它,沒有漫長的時(shí)間,不下大力氣,將很難改變。其次,不允許孩子做的事情,一開始就不允許做,并要堅(jiān)持到底。比如不能隨著孩子的性子,想看多長時(shí)間電視就看多長時(shí)間,想玩多長時(shí)間電腦游戲就玩多長時(shí)間,要合理地限制。否則孩子習(xí)慣了看電視、玩電腦游戲,就會(huì)很不習(xí)慣靜下來讀書學(xué)習(xí)。家長要用堅(jiān)定的語氣告訴孩子限制的原因,同時(shí)要引導(dǎo)孩子閱讀,孩子嘗到了讀書學(xué)習(xí)的樂趣,自然就能控制自己的行為。第三,對(duì)幼兒多進(jìn)行正面教育,反復(fù)強(qiáng)化其正確行為就會(huì)抑制其錯(cuò)誤的行為。鼓勵(lì)、表揚(yáng)要恰如其分。批評(píng)教育幼兒時(shí),更重要的是要告訴他批評(píng)的原因及正確的做法,而不要急著懲罰孩子。另外要特別提醒的是,家長在教育幼兒時(shí),是絕對(duì)不能生氣的,不要把教育當(dāng)做泄憤的方式,更不用說對(duì)幼兒進(jìn)行打罵體罰了。否則,只會(huì)適得其反。教育不是萬能的,教育的過程也不是永無錯(cuò)失和疏漏的。教育的錯(cuò)失和疏漏,可能會(huì)使幼兒形成一些不良習(xí)慣。(一)及早發(fā)現(xiàn)。對(duì)不良習(xí)慣的發(fā)現(xiàn),源于對(duì)幼兒日常生活和學(xué)習(xí)思維活動(dòng)細(xì)致入微的觀察,家長要時(shí)刻保持警覺,處處留意幼兒言行,千萬不能因事小而忽視,以致使小錯(cuò)演變成為痼疾。在有些家長的眼里,幼兒有些毛病是正常的,等長大了,自然就會(huì)改正了,這種認(rèn)識(shí)是非常有害的,會(huì)貽誤幼兒的成長?!扒Ю镏蹋瑲в谙佈??!边@個(gè)道理同樣適用于幼兒。特別是當(dāng)走向社會(huì)后,幼兒時(shí)期養(yǎng)成的不良習(xí)慣,對(duì)人的一生的負(fù)面影響是難以估計(jì)的。(二)后果警示。幼兒不良習(xí)慣的形成,究其原因,不外是幼兒自身和教育者兩個(gè)方面。在幼兒方面,由于不知何為對(duì)錯(cuò),加之自制力差,可能在不自覺中放任自己,隨心所欲而形成不良習(xí)慣。在教育者方面,對(duì)幼兒的溺愛,觀察不細(xì),約束不嚴(yán)等往往是主要原因。所以,當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有不良習(xí)慣時(shí),應(yīng)及時(shí)向其警示或引導(dǎo)其切身感受不良習(xí)慣帶來的后果,使其痛知其害,從而達(dá)到糾正的目的。(三)做好家園聯(lián)系。加強(qiáng)家庭和幼兒園的聯(lián)系溝通,及時(shí)交流幼兒在家和在園的思想、行為和表現(xiàn),采取配合措施,有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育糾正,更利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。小班家長會(huì)發(fā)言稿下學(xué)期期末篇七各位家長:你們好!首先我代表本班三位老師對(duì)你們的到來表示熱烈的歡迎。今天我們聚在一起,無論談什么,都離不開一個(gè)話題,那就是我們的孩子,如何把我們的孩子培養(yǎng)成才。我國教育專家陳鶴琴曾經(jīng)說過:幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼兒園可以單獨(dú)勝任的,必須兩方面共同合作才能發(fā)揮充分的功效。這就是“家園共育”,也是今天請(qǐng)各位家長來的目的。今天我們主要和家長談以下幾個(gè)方面:先由我簡單地介紹我們班級(jí)的老師、孩子在幼兒園這段時(shí)間的生活學(xué)習(xí)情況及能力水平,談?wù)勎覀兒⒆佑玫恼n程設(shè)置,然后請(qǐng)曹老師講講這學(xué)期班級(jí)的一些重要活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、主題活動(dòng)及特色班介紹,最后我們一起討論一下存在的問題及需要大家?guī)椭浜系膸准虑?。首先,我先向大家一下:我是小三班的班主任老師,x老師,幼師專業(yè),大專畢業(yè),實(shí)際教齡xx年。與我共同搭班的老師叫曹老師,幼師畢業(yè),擅長古箏教學(xué),曹老師能平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,以自己的熱情去愛每一個(gè)孩子;還有就是我們的保育老師,趙老師,趙老師有多年的護(hù)理孩子的經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé),給予孩子熱情、周到的照顧。每個(gè)班級(jí)配備一個(gè)專職的保育老師,是我們幼兒園區(qū)別其他幼兒園的一個(gè)地方,這樣呢就更有利于我們對(duì)孩子的教育和護(hù)理,例如(舉一個(gè)小例子)。我們小三班共有幼兒xx人,其中男生xx人,女生xx人。這種小班化的教育又是我園和其他幼兒園的不同之處,它對(duì)孩子的好處相信不用我多說了。我班幼兒大部分從未上過幼兒園,加上都是獨(dú)生子女,爸爸媽媽對(duì)唯一的孩子當(dāng)然寄予了極大的希望,集眾人之愛于一身,特別是我們?cè)谧陌职謰寢尦3:苊?,很多孩子都是爺爺奶奶或外公外婆帶養(yǎng),所有這些都不可避免地對(duì)幼兒造成一些不利因素:如出現(xiàn)任性專橫、強(qiáng)占霸道的行為,喜歡自由活動(dòng)、行為散漫,生活自理能力差,與同齡人不易相處等。但家長們不要著急,這些現(xiàn)象已有明顯好轉(zhuǎn),大部分幼兒情緒穩(wěn)定比較快,基本上能適應(yīng)幼兒園生活,也熟悉了幼兒園的生活規(guī)律,在老師的引導(dǎo)、提醒下能有序地上課、吃飯、午睡、基本上已步入正規(guī)。分析幼兒總體發(fā)展有以下特點(diǎn):行為習(xí)慣方面:許多孩子沒有上過幼兒園,是從家庭環(huán)境中第一次走出,周圍朋友一下子多了,也換成了老師照顧,許多事情都要自己動(dòng)手,反差較大,許多孩子明顯地自我為中心,不會(huì)和同伴謙讓。有些小朋友常會(huì)不自覺的就去奪同伴的玩具和喜歡的東西。從而引起抓人、打人、咬人事件。這些事情都是非常正常的。由于孩子的年齡特點(diǎn)和交往經(jīng)驗(yàn)不足所引起的,就需要家長的理解和配合。進(jìn)餐方面,有許多在家需要喂的孩子,由于在環(huán)境感染和老師的引導(dǎo)下,已經(jīng)會(huì)自己吃飯了,有3——5個(gè)相對(duì)較慢。午睡情況比較好,但有幾個(gè)孩子入睡比較遲,需要老師拍著才會(huì)睡著,這可能都是家里養(yǎng)成的習(xí)慣吧。另外對(duì)孩子的觀察中看,部分孩子的自理能力較弱,動(dòng)手能力、自控能力差,從日常與孩子的交流看,多數(shù)幼兒能講一些簡單的普通話,并在老師的引導(dǎo)下,與老師同伴進(jìn)行交流,但也有個(gè)別幼兒從不講普通話,有個(gè)別孩子不愿意主動(dòng)和老師、同伴交流,這些都是這學(xué)期重點(diǎn)要教育的。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面:我們這幾周的課都是讓幼兒多動(dòng)、多看、多想為主線,孩子在活動(dòng)時(shí)都比較興奮,但專注時(shí)間不能持久,這也是他們的年齡特點(diǎn)所致。所以我們一個(gè)活動(dòng)不超過20分鐘,少數(shù)幼兒存在注意力不集中,常脫離老師視線,做自己的事情。在認(rèn)知方面有的孩子大膽、自信、愛表現(xiàn),我們要多表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在體質(zhì)方面:小班幼兒身體的組織結(jié)構(gòu)和器官比較嬌能嫩和柔弱,易哦受損害,但他們的基本動(dòng)作還是比較自如了,所以我們根據(jù)幼兒的身體發(fā)展規(guī)律,合理安排體育課,以促進(jìn)幼兒身體各部位的全面發(fā)展,幫助幼兒養(yǎng)成有規(guī)律的生活作息制度,同時(shí)保證幼兒每天兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間,(這就要養(yǎng)成孩子早睡早起,按時(shí)來園的好習(xí)慣8點(diǎn)前)另一方面,我們要保護(hù)他們,常為孩子剪指甲、檢查口袋是否放了尖利的東西。當(dāng)然也有個(gè)別孩子的情緒在來園時(shí)還不十分穩(wěn)定,有不同程度的戀母情況,這是他們對(duì)新生活暫時(shí)的不適應(yīng),因主要撫養(yǎng)者的離開而產(chǎn)生緊張不安的情緒,這些適度的分離焦慮是很正常的。適應(yīng)性不強(qiáng)的孩子往往年齡偏小,孩子越小,對(duì)家庭護(hù)理人的依賴性越強(qiáng)。年齡越小,這種需要就越強(qiáng)烈,許多小年齡孩子適應(yīng)障礙是由于日常生活不能自理而造成的。適應(yīng)能力低的孩子在參加集體活動(dòng)時(shí),往往缺乏獨(dú)立與同伴交往的能力,盡管想去,但不會(huì)主動(dòng)加入。其實(shí),現(xiàn)在家長都已十分注重對(duì)孩子交往能力的培養(yǎng),但是為什么有的孩子交往能力還是很弱呢?其原因是家長和一些成年人的概念:"自己的孩子與陌生的孩子交往是不安全的”、他們喜歡代替孩子回答問題,甚至老師的問話回答都包辦了?!爸鲃?dòng)”解決孩子之間的糾紛。孩子們剛?cè)雸@,生活自理能力強(qiáng)的孩子會(huì)常常受到老師的表揚(yáng),同伴們也容易接受這些孩子。這樣,往往會(huì)淡化思念之情。而反之,能力差的孩子往往會(huì)擔(dān)心不
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