【文章內(nèi)容簡介】 材編寫的意圖和特色：關于乘除法的含義第一單元的標題為“數(shù)一數(shù)與乘法”，第四單元的標題為“分一分與除法”，體現(xiàn)了教材要通過大量的動手操作、幫助學生體驗乘法除法含義的設計思路。在學習乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動，結合學生的生活經(jīng)驗，3個3個地數(shù)，4個4個地數(shù)，……使學生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學生只學過加法，將感受到用相同數(shù)連加的方法進行計算有一定的局限性，從而體會到學習乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，由幾個幾個地數(shù)，抽象出用乘法算是表示的模型，使學生具體地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結論。在學習除法之前，突出除法的本質是“平均分”。在大量的“平均分”活動中，抽象概括出除法算式。學生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學生背誦除法的結論，也不分“等分除”“包含除”/關于乘法口訣乘法口訣是我國小學生提高基本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進行，“乘法口訣（一）”是2~5的乘法口訣，“乘法口訣（二）”是6~9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式，并分成兩段展開教學。其目的是為了分散記憶的難度，由于2~5的乘法口訣數(shù)目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2~5的乘法口訣，然后再進行6~9的乘法口訣的教學，6~9的乘法口訣的數(shù)目比較大，但是有新學的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設計上還有以下特點：（1）每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學生生活情境引入的。（2）以5的乘法口訣作為其始內(nèi)容進行編排。（3）在編制乘法口訣的設計上，逐步擴大學生探索的空間。（4）口訣編排設計上注意體現(xiàn)一定的規(guī)律性，啟發(fā)學生找聯(lián)系、找規(guī)律，以便于學生來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習，有利于保證學生的基本計算技能。關于表內(nèi)除法的應用本冊教材把表內(nèi)除法的運算與解決問題結合起來。首先乘除法的認識都是從實際情境引入的，本身就是應用問題的學習，另外通過以下兩個途徑加強乘除法知識的應用。（1）練習中配有富于童趣的、圖文結合的、或有多種信息，有是答案不唯一的問題，有時還讓學生自己提出問題并進行解決。（2）通過數(shù)學故事、數(shù)學游戲、實踐活動等欄目，應用所學的知識。關于時、分、秒的認識關于“觀察物體”教材安排了“看一看（一）”“看一看（二）”兩個活動?！翱匆豢矗ㄒ唬保ㄟ^觀察講桌，使學生體驗到站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能不同，站在不同的位置看講臺，最多看到三個面?！翱匆豢矗ǘ保^察幾個正方形搭成的簡單物體，讓學生從正面、側面、上面進行觀察并辨認。關于“方向與位置”教材力求從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，如，太陽從東方升起，讓學生在操場辨認東、南、西、北四個方向。教材通過實際情境，使學生學會用這些詞語來描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。教材通過“統(tǒng)計班級同學的生日在什么季節(jié)”的活動，讓學生開展一系列的調(diào)查活動，把調(diào)查結果用在方格紙中涂色的方式呈現(xiàn)出來，并回答一些問題，進而讓學生在活動中發(fā)展統(tǒng)計觀念。本冊教材安排了對不確定現(xiàn)象的認識，教材第一次安排這樣的教學內(nèi)容。教材通過有趣的猜測活動——拋硬幣、摸球等，使學生感受到有些現(xiàn)象是確定的，有些現(xiàn)象是不確定的。“整理與復習”的目的是讓學生對自己本階段所學的知識與技能、數(shù)學思想方法以及情感與態(tài)度等方面進行歸納、總結與反思。這部分內(nèi)容由兩部分組成：一是“你學到了什么”，這是對所學的知識與技能、數(shù)學思想與方法的總結與反思。二是“我的成長足跡”，這是學生對自己的學習過程及情感與態(tài)度的總結與反思。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教材的教學，提出以下建議。在教學中，教師要創(chuàng)設問題情境，讓學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。如，教師可以組織學生進行“數(shù)一數(shù)”的活動，幫助學生體驗乘法的含義，開展“分一分”的活動，在大量“平均分”的過程中，體驗除法的含義。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，教師要幫助學生積累參加數(shù)學活動的經(jīng)驗。在本冊教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決實際問題，教師在教學中要充分利用這些素材培養(yǎng)學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中那些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數(shù)學與顯示生活的聯(lián)系。教材只是提供了學生進行數(shù)學活動的基本線索。教師在教學中，要根據(jù)本班學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學過程。教師還應該適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。（一）重視對學生數(shù)學學習過程的評價對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識和技能的理解和掌握，也要關注他們的情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關注學生數(shù)學學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。對學生學習過程的評價，應該考察學生是否積極主動地參與數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否有學習數(shù)學的興趣。教師還應該了解學生數(shù)學思考的過程，可以讓學生在解決問題時，談一談自己的想法。（二）適時評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握二年級的學生往往需要聯(lián)系已有的生活實際或具體事物來完成學習任務。因此，對學生評價時，應重點考察學生結合具體材料時對所學內(nèi)容實際意義的理解。例如，評價學生是否理解和掌握乘法口訣，就要結合具體情景，學生能否逐步獨立編制乘法口訣，知道每句乘法口訣的含義。評價學生是否記住了某一部分口訣，可以通過“開火車”的形式，觀察學生記憶口訣流暢性，可以通過“對口令”的形式，了解口訣記憶的準確程度。在計算乘除法算式時，一般要求到期末在1分鐘時間內(nèi)能準確計算8—9題。（三）重視對學生發(fā)現(xiàn)問和解決問題能力的評價對學生發(fā)祥問題和解決問題能力的評價，可以考察以下幾個方面：學生能否在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，能否嘗試選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題，能否愿意與同伴合作交流解決問題，能否用自己的語言表達解決問題的大致過程。六、 教學進度表2周次起 止月 日計劃進度教學內(nèi)容課時 ～ 2始業(yè)教育123～ 9數(shù)一數(shù)與乘法5310 ～ 16乘法口訣（一）5417 ～ 23乘法口訣（一）5524 ～ 30觀察物體5～7放假78 ～ 14分一分與除法5815 ～ 21分一分與除法5922 ～ 28分一分與除法、方向與位置51029～ 、時、分、秒5115 ～ 11時、分、秒、乘法口訣（二）51212 ～ 18乘法口訣（二）除法51329 ～ 25除法統(tǒng)計與猜測51426～ 、總復習5153 ～ 9總復習51610 ～ 16復習51717 ～ 23復習51827 ～ 30復習51931 ～1. 6復習5207～ 13復習52114 ～ 20期末檢測小學數(shù)學教學計劃一年級篇五本學期擔任10103兩個班教學任務，學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，活潑調(diào)皮。但學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生，接受能力差。開學初，經(jīng)過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規(guī)訓練少，一些起碼的常規(guī)知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發(fā)揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學生。本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形、 1120各數(shù)的認識、認識鐘表、20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法）是學生學習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎，是小學數(shù)學中最基礎的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的