最新小學(xué)垃圾分類教案十(匯總6篇)(編輯修改稿)
2025-08-03 21:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活動(dòng)思：垃圾分類是一個(gè)與人們息息相關(guān)的問題，卻又往往被忽視，因此，我認(rèn)為必須再給孩子準(zhǔn)確、清晰的概念，決不能含糊其詞，但要想說得清，道得明卻并不容易，我登陸中國環(huán)境網(wǎng)，瀏覽了量相關(guān)知識(shí)和信息，從而自己先搞清楚了垃圾如何分類，然后再開展整個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)中，我與孩子一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。一起討論垃圾的來源，與我們生活的關(guān)系。利用教學(xué)圖片及光盤讓幼兒觀看垃圾的分類及處理。通過生活實(shí)踐讓幼兒養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣。在解決餐巾紙、衛(wèi)生紙屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾時(shí)，我先是利用情境表演導(dǎo)入，再引發(fā)孩子們的討論，最后得出了正確的結(jié)論。孩子們?cè)谟懻撝忻劝l(fā)了問題意識(shí)，各抒己見，積極參與到活動(dòng)中來，接下來又利用垃圾分類的操作活動(dòng)，讓孩子通過親身體驗(yàn)，鞏固了學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)踐中更加直觀地體驗(yàn)了垃圾分類的重要性?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我把活動(dòng)延伸到了班級(jí)環(huán)境及孩子的家庭中，讓他們養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，將環(huán)境保護(hù)的理念泛化到周圍人的身上，這也是活動(dòng)的最終目的所在。這次活動(dòng)也存在許多不足，比如垃圾分類操作時(shí)最好讓幼兒帶上一次性手套，還有在講解垃圾回收可循環(huán)利用的過程時(shí)，如果能利用多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，能更加深孩子的感性認(rèn)識(shí)，效果會(huì)好一些。要說這次活動(dòng)讓我收獲到了什么，那就是：，不要畏懼不了解的知識(shí)領(lǐng)域，只要通過查閱量資料，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，精心的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，一樣能呈現(xiàn)給孩子豐富多彩的科學(xué)世界。，對(duì)他們的回答能及時(shí)地給予有價(jià)值的肯定和開放式的引導(dǎo)。一次活動(dòng)只是一個(gè)開始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)。活動(dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng)，體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)性。小學(xué)垃圾分類教案十篇三4只垃圾分裝桶，上貼4種標(biāo)志。各類實(shí)物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。懂得垃圾分類的方法，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。認(rèn)識(shí)幾種垃圾分類標(biāo)記，嘗試按標(biāo)記給垃圾進(jìn)行分類。創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)導(dǎo)入（1）教師帶領(lǐng)幼兒在隨地丟垃圾的地方走走，提問：你們看，地上是什么呀？幼：垃圾。（3）引導(dǎo)小朋友嘗試發(fā)言。幼：應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里。教師：對(duì)，我們就應(yīng)該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里，把它們送回家！認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)記（1）教師展示垃圾寶寶的家。（2）嘗試讓幼兒說說這些圖示分別表示什么，教師并進(jìn)行一定的引導(dǎo)。教師：你們看，這就是垃圾寶寶的家―――垃圾桶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？讓幼兒說說。垃圾分類（1）幼兒第一次操作：垃圾分類（2）檢查分類情況。（3）教師：我們一起來看一看垃圾寶寶是不是找到了自己的家。（教師與幼兒一起看，不對(duì)的進(jìn)行討論，應(yīng)該放在哪里。）（4）教師：這個(gè)桶里面是紙張，它是紙張寶寶的家；這個(gè)是塑料
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