【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課中都很好的運(yùn)用了教學(xué)設(shè)備。而且，他們的教學(xué)風(fēng)格伴隨著他們對(duì)教材知識(shí)的講解和ppt的演示中得到展現(xiàn)。但是，教學(xué)授課這一過程并不就此結(jié)束。這一過程，主要在教師授課 、學(xué)生聽課這樣一個(gè)模式里得以發(fā)展。在聽了三位老師的課堂授課后，我想到了韓愈夫子的這句話—— “師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！碑?dāng)然，三位老師在課堂上的表現(xiàn)，在很大程度上也驗(yàn)證了這句話。似乎老師授課還只停留在也只能停留在“傳道授業(yè)解惑”上，這種情況華師大二附中如此，全國其他地區(qū)估計(jì)相去也不會(huì)太遠(yuǎn)。然而在我看來，教師授課是不能單純停留在“傳道授業(yè)解惑”這一固定范式里的，教師在授課過程中，也應(yīng)順著學(xué)生的思維模式進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，使學(xué)生能在循序漸進(jìn)中形成自己的思維模式并逐漸完善之。這個(gè)問題上，我覺得周老師的授課模式是最能開發(fā)學(xué)生潛能的，她在提問時(shí)所給學(xué)生誘導(dǎo)很好開發(fā)了學(xué)生的思維，當(dāng)然，如此，達(dá)到教師自己的授課目標(biāo)也便不在話下了。此外，關(guān)于楊老師和陳老師的授課，可以認(rèn)可的亮點(diǎn)也很多，就拿二人都已圖文史料結(jié)合并濟(jì)之以教材結(jié)構(gòu)圖來闡釋教材的重點(diǎn)難點(diǎn)的方法來說是很值得我們汲取的。（周老師的課堂教學(xué)也具有此特點(diǎn)）。特別是陳老師，授課幽默風(fēng)趣，活躍了課堂氣氛。教學(xué)授課這一過程中，學(xué)生是一個(gè)最重要且最不容忽視的環(huán)節(jié)。任何出色的老師，在授課時(shí)，都只有建立在以學(xué)生為主的前提下。換句話說，教師的授課是為學(xué)生更好學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師授課的目標(biāo)只有有了學(xué)生的積極配合才能得以完成。那么，還是如上面所說的那樣，教師如何開發(fā)學(xué)生的思維便成了教師在授課時(shí)所要考慮的首要問題。從三位老師所授課的班級(jí)來看，學(xué)生們不僅活躍，積極配合教師，而且也能順著老師的講課內(nèi)容走。關(guān)于這次見習(xí)，除了上面對(duì)華師大二附中教育的感慨和對(duì)其教師授課學(xué)生聽課的一些反思之外，能記的還有很多，其他的如如何高效率的批改作業(yè)，改作業(yè)時(shí)的基本要求和流程，以及與同學(xué)的配合等等，這些在我見習(xí)過程中也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。甚為可惜的是，楊老師雖然說了也可以向他了解一些關(guān)于班主任的具體事項(xiàng)，但是由于種種原因未能落實(shí)，甚為遺憾。四天的見習(xí)工作，我在忐忑復(fù)雜的心境中走完了。這次見習(xí)，雖然學(xué)到了不少，見識(shí)了不少，但是仍然還是有所遺憾的，未能體驗(yàn)一下課堂教學(xué)也是一大憾事。感觸很多的同時(shí)收獲也很多，我想，這才是我們這次見習(xí)最應(yīng)該肯定的地方。實(shí)習(xí)鑒定表個(gè)人總結(jié)篇四近年來，xx市職教中心為提高專業(yè)教師實(shí)踐操作能力，加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量、提升職教發(fā)展內(nèi)涵，制訂相關(guān)文件要求專業(yè)教師每年必須下廠實(shí)習(xí)一個(gè)月，從事生產(chǎn)管理、技術(shù)研發(fā)、實(shí)際生產(chǎn)等工作，讓教師先在“做中學(xué)”，再在“做中教”；下廠實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，多以現(xiàn)場(chǎng)操作、跟班作業(yè)、專項(xiàng)課題研究的方式，切實(shí)夯實(shí)專業(yè)教師的理論基礎(chǔ)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力，以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，從而使教師了解企業(yè)單位對(duì)人才需求的要求，明確專業(yè)技能培訓(xùn)的方向，更好的適應(yīng)職業(yè)學(xué)校技能培訓(xùn)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，更好的服務(wù)于社會(huì)。要求教師通過實(shí)踐鍛煉，切實(shí)加深對(duì)工廠的認(rèn)知，豐富教學(xué)實(shí)例，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的`優(yōu)良品質(zhì)，使得教師對(duì)今后的教學(xué)內(nèi)容和方式更加貼近企業(yè)需要，從而打造一支“一專多能”的“雙師型”教師隊(duì)伍。主要做法如下：專業(yè)教師下廠實(shí)習(xí)的制度建設(shè)學(xué)校根據(jù)《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見》（教職成【xx】11號(hào)）和《xx市職教中心教師管理?xiàng)l例》的文件精神，特制訂《xx市職教中心建立專業(yè)課教師（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）到企業(yè)實(shí)踐制度的實(shí)施辦法》，明確專業(yè)課教師下廠實(shí)習(xí)的目的，根據(jù)專業(yè)不同提出具體要求和主要內(nèi)容，完善相應(yīng)組織管理。全體下廠實(shí)習(xí)人員名單報(bào)教育局人事科批準(zhǔn)備案，建立教師到企業(yè)實(shí)踐的考核和登記制度，并將到企業(yè)實(shí)踐的情況作為教師將來的職稱評(píng)審、職務(wù)聘任和考核的依據(jù)。專業(yè)教師下廠實(shí)習(xí)的具體要求專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，一是了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況；二是熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)和管理制度等具體內(nèi)容；三是學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法；四是結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開發(fā)校本教材，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；五是提高教師本人的實(shí)際操作能力，更好的將書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以利于提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)實(shí)習(xí)單位出具綜合鑒定，本人完成實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。專業(yè)教師下廠實(shí)習(xí)的組織形式專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，可根據(jù)培訓(xùn)需求和客觀條件，采取到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)或培訓(xùn)崗位上操作演練、參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造等靈活多樣的方式進(jìn)行。學(xué)校及職能部門積極創(chuàng)造條件，使教師更多參與到企業(yè)的生產(chǎn)和管理過程中去，切實(shí)提高教師到企業(yè)實(shí)踐的實(shí)際效果。鼓勵(lì)教師帶著問題或項(xiàng)目下到企業(yè)，圍繞解決實(shí)際問題和開展項(xiàng)目研究的需要，確定到企業(yè)實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容，提高實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)做到把組織教師到企業(yè)實(shí)踐和學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，有計(jì)劃、有目的地開展企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。專業(yè)教師下廠實(shí)習(xí)的后勤保障建立專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的考核和登記制度，切實(shí)保障專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的相關(guān)待遇。教師在企業(yè)實(shí)踐期間的工資福利待遇，與在職教師標(biāo)準(zhǔn)工作量同等享受；培訓(xùn)費(fèi)、差旅費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用，依據(jù)市教育局有關(guān)文件執(zhí)行；專業(yè)教師在技能考核、勞保用品、誤餐等方面依實(shí)給予發(fā)放和適當(dāng)補(bǔ)助。專業(yè)教師通過下廠實(shí)習(xí)感受頗多，主要有：（1）下廠實(shí)習(xí)讓教師們開闊了眼界，平時(shí)教學(xué)中許多無法看到的設(shè)備、器材和工藝流程，在工廠則能身臨其境；（2）通過實(shí)習(xí)可以學(xué)到許多書本上無法學(xué)到的知識(shí)，通過生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的面對(duì)面接觸，可以了解和掌握理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)；（3）對(duì)平時(shí)教學(xué)中許多看似陳舊的理論知識(shí)，在新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用還是在這些基本理論的指導(dǎo)下發(fā)展起來的，與書本上的專業(yè)知識(shí)并不脫節(jié)，而是要教師找到理論與實(shí)際相聯(lián)系的方法和途徑，教授給學(xué)生才是關(guān)鍵；（4）雖說目前的校企合作仍然未能建立深層次合作關(guān)系。但不少企業(yè)還是希望得到專業(yè)教師的技術(shù)支持，這對(duì)教師提出了更高的要求：既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)理論，還要有豐富的實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)還要求教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。專業(yè)教師下廠實(shí)習(xí)，不僅鍛煉了教師隊(duì)伍，拉近了課堂教