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正文內(nèi)容

最新學(xué)生語(yǔ)文個(gè)人總結(jié)(十三篇)(編輯修改稿)

2025-08-03 21:36 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 義。作為一個(gè)農(nóng)村老師只有把自己看成是一個(gè)平凡人,才能做好平凡事,我們不是偉人,也不是什么神,有的只是放穩(wěn)心態(tài):教好書(shū)、育好人。人們把我們教師比作園丁,比作春蠶,比作紅燭,比作人梯這些比喻,無(wú)疑是人民教師光輝形象的寫(xiě)照,是高尚師德的集中表現(xiàn)。在我們的同行中,不少人熱愛(ài)教育事業(yè),為教育事業(yè)辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁的精神是值得學(xué)習(xí)的。平和心態(tài),顧全大局。心態(tài)決定狀態(tài),在現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代,我們看到的、聽(tīng)到的、經(jīng)歷的一些與道德要求格格不入,或者說(shuō)違紀(jì)違法的人和事太多了,往往使我們的心理不平衡,影響自己的心身健康和工作情緒。教師的經(jīng)濟(jì)地位雖然縱向比,提高較快,但橫向比,仍有差距。一位名師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話,我記憶猶新,他說(shuō):當(dāng)教師只能求貴,不能求富。當(dāng)我們的學(xué)生有出息后,記得你這位老師,逢年過(guò)節(jié)發(fā)條短信問(wèn)聲好,或者在什么地方邂逅相遇,恭恭敬敬地叫聲老師,就知足了。但我們教師精神上是富足的,有副對(duì)聯(lián)是這樣寫(xiě)的:兩袖清風(fēng)心自富,滿園桃李不憂貧。所以,我們選擇教育這個(gè)行業(yè),不說(shuō)要安貧樂(lè)道,至少要學(xué)會(huì)自慪自改。作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作現(xiàn)表率,必須要做到:第一,熱愛(ài)教育事業(yè),勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè),走上三尺講臺(tái),當(dāng)好一名合格的人民教師,是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí),作為社會(huì)的一員,必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任,能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體,始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。第二,謙虛好學(xué),刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí),對(duì)教育不熟悉,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零,我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí),向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò),剖析自己的不足,以加以改進(jìn)??炭嚆@研,并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱,直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信??傊?,不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問(wèn)。但是,如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面,那教師的地位更為不幸了。教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國(guó)而學(xué),自己必須為祖國(guó)而教;教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛(ài)自己的專業(yè),自己必須熱愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè);教師要求學(xué)生關(guān)心他人,自己必須關(guān)心他人,愛(ài)護(hù)學(xué)生?,F(xiàn)代教育是“育人”,而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是被動(dòng)、消極地接受教育,而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀察與思考?;谝陨险J(rèn)識(shí),在教學(xué)過(guò)程中,我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的,樹(shù)立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律,更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己,真正做到以身作則,率先垂范。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí),你才能教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前,自己就必須造成一個(gè)人,自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。學(xué)生語(yǔ)文個(gè)人總結(jié)篇七一個(gè)寒假過(guò)去了,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也在這段時(shí)間里有了一定的成果。我學(xué)習(xí)到了許多知識(shí),但卻仍有些不足,總結(jié)如下:一 練字方面:計(jì)劃中是練習(xí)一本字帖兩本田字格的,但實(shí)際只練了一本字帖六張?zhí)镒指?,(每天練?xí)時(shí)間在45—60分鐘)可能是出于時(shí)間緊迫,春節(jié)期間又比較疏忽的原因,沒(méi)能夠徹底達(dá)成目標(biāo),但字體有了一定的提高,不像原來(lái)那樣亂了。二 作文+日記方面:計(jì)劃中是寫(xiě)十篇左右,實(shí)際共寫(xiě)了九篇(4篇日記,5篇作文)基本完成任務(wù).。寫(xiě)得比較認(rèn)真,都是來(lái)自于真實(shí)的生活。但是日記比較少,雖然篇幅多,但篇數(shù)上偏少了,也許是在家里不怎么出門(mén),覺(jué)得寫(xiě)得東西就少了吧,以后要多留心觀察生活,多寫(xiě)一些日記。三 讀書(shū)筆記方面:計(jì)劃中是寫(xiě)二十篇左右,但實(shí)際只寫(xiě)了十一篇,雖然寫(xiě)的篇幅較長(zhǎng)(每篇800—900字)但還是沒(méi)能達(dá)成目標(biāo)。這個(gè)假期我讀的書(shū)并不是很多,但是余秋雨的“文化苦旅”給了我很深的印象,讓我感受到了文學(xué)的魅力。遺憾的是冰心的“寄小讀者”中優(yōu)美的通訊都沒(méi)有去積累,沒(méi)能寫(xiě)很多讀書(shū)筆記,以后的假期中應(yīng)多注重語(yǔ)文的閱讀。四 古詩(shī)鑒賞方面:計(jì)劃原本是積累一些寫(xiě)四季山水的美詩(shī),在假期中讀了一些詩(shī)文,就喜歡上品味詩(shī)的意蘊(yùn),實(shí)際上卻成為了品析詩(shī)文,共寫(xiě)了十一篇古詩(shī)賞析寫(xiě)得比較多,也感覺(jué)很好,我以后會(huì)多關(guān)注古典文學(xué)的。優(yōu)點(diǎn):總體來(lái)說(shuō),這個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅還是比較愉快的,每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間在12小時(shí),字寫(xiě)的很認(rèn)真而且每一篇我都是以謹(jǐn)慎認(rèn)真的態(tài)度寫(xiě)的,并沒(méi)有當(dāng)成一種任務(wù)。缺點(diǎn):這個(gè)假期并沒(méi)有讀很多書(shū),讀書(shū)筆記也寫(xiě)得不多,日記并不夠精致,不能很好地描寫(xiě)事物,還需要繼續(xù)努力,多讀書(shū),擴(kuò)展視野!假期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)束了,新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)始了,我會(huì)傳承自己的優(yōu)點(diǎn),吸取教訓(xùn),再接再厲!學(xué)生語(yǔ)文個(gè)人總結(jié)篇八十月的第一個(gè)星期,我們學(xué)校組織了這學(xué)期的第一次月考,這是七年級(jí)進(jìn)入學(xué)校的第一次大型的考試,不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況,也讓任課老師清楚了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,通過(guò)這一次考試知道了學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的缺陷和學(xué)生之間的差距。這次的試卷出題比較靈活,難度適中,有較少的題型沒(méi)有做過(guò),但是都一些比較基礎(chǔ)性的題目,通過(guò)靈活變動(dòng)而出現(xiàn),對(duì)于這類題型,很多的學(xué)生都沒(méi)有得分,說(shuō)明我們的學(xué)生的思維能力不行,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。一些學(xué)生連基本的相反數(shù),絕對(duì)值,利用數(shù)軸比較大小或是數(shù)形結(jié)合的思想來(lái)分析解決問(wèn)題,都沒(méi)有掌握,尤其是計(jì)算題,很多學(xué)生都大量失分,這在以往的學(xué)生中都是少見(jiàn)的,部分學(xué)生并時(shí)計(jì)算都沒(méi)有問(wèn)題,可是一到考試就出錯(cuò),不是忘了這里,就是錯(cuò)了那里,所以計(jì)算能力有待提高。這一次考試學(xué)生的成績(jī)不太理想,平均分只有五十多分,及格人數(shù)只有三分之一左右,優(yōu)秀率和及格率都較低,沒(méi)有尖子生,這是學(xué)習(xí)中存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題。培養(yǎng)尖子生,通過(guò)尖子生帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)在必行?,F(xiàn)在的情況是大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,做題不知靈活變動(dòng),對(duì)題目的理解能力也不行。有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)也很積極,作業(yè)也完成得不錯(cuò),可是一到考試就是取不到好成績(jī),這個(gè)問(wèn)題也值得老師和學(xué)生好好的思考。加強(qiáng)練習(xí)的力度和強(qiáng)度,通過(guò)多做提高計(jì)算能力。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。多做一些難度較大的題型。作業(yè)練習(xí)檢查力度也得加強(qiáng),認(rèn)真督促每一個(gè)學(xué)生都能按時(shí)按量完成作業(yè)。學(xué)生語(yǔ)文個(gè)人總結(jié)篇九從命題看,本次段考針對(duì)不同層面的學(xué)生給予考核。試題覆蓋面廣,題型靈活多樣,無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)還是閱讀能力檢測(cè),難易程度比較合理。其中一、四、六年級(jí)的試題更側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)及能力的考核,而二、三、五年級(jí)則更側(cè)重于綜合知識(shí)及能力的考核,試題的內(nèi)容比較靈活,難度有點(diǎn)加大。其中,二年級(jí)的題量還表現(xiàn)得稍多,個(gè)別小題的分值也較大;三年級(jí)的試卷命題除了力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力外,還特別力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。五年級(jí)的試題更是如此,綜合性特別強(qiáng),尤其是課內(nèi)閱讀考核有新意,課文重點(diǎn)段打亂重新排列,再考核概括能力、理解能力。只是作文的考核有一定的難度,也許是學(xué)生初次接觸此類作文題型,也許是沒(méi)有認(rèn)真審題,很多學(xué)生沒(méi)有先把題目補(bǔ)充完整再進(jìn)行寫(xiě)作,審題也出現(xiàn)了很大的偏差。從答題看,學(xué)生的整體卷面較工整,能夠認(rèn)真地書(shū)寫(xiě),僅有個(gè)別的學(xué)生出現(xiàn)涂寫(xiě)的現(xiàn)象。至于審題方面,普遍存在不認(rèn)真,不夠用心的現(xiàn)象,加上沒(méi)有養(yǎng)成做完題后要仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,造成失分較多,其中二、四、五年級(jí)尤為突出。從此次失分看,無(wú)論是基礎(chǔ)的詞句填寫(xiě),還是閱讀的理解,學(xué)生掌握的廣度不夠,理解的深度不深,可見(jiàn),平時(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)技能訓(xùn)練是有待加強(qiáng)的。本次考試從二年級(jí)開(kāi)始就出現(xiàn)作文,學(xué)生的失分普遍表現(xiàn)在審題不深入,理解不透徹,致使正常不少學(xué)生言之有物,卻也無(wú)法扣住主題,即使是訓(xùn)練過(guò)的單元習(xí)作或者練習(xí)習(xí)作,學(xué)生也依然出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象,可見(jiàn),學(xué)生的習(xí)作能力一點(diǎn)都不扎實(shí)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè),學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的把握還是比較牢固的,對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟,得分率較高。然而,以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),還是可以看出存在的許多問(wèn)題。(1)詞語(yǔ)積累不夠。重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好
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