【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與訓(xùn)練總共安排5次，并將考綱要求及各項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)穿插到這5次指導(dǎo)與訓(xùn)練中，這樣可以使作文指導(dǎo)更具有操作性、實(shí)效性，讓學(xué)生在每次的訓(xùn)練中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，掌握要訣，提高能力。（三）其它：強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為后階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。詩(shī)詞名句的積累。 文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的積累。成語(yǔ)、熟語(yǔ)的積累。 佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀。（四） 課時(shí)進(jìn)度：教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度第一階段九年級(jí)下冊(cè)3—6單元第1至9周第二階段復(fù)習(xí)六冊(cè)教材第10至15周第三階段專項(xiàng)復(fù)習(xí)第16至18周第四階段模擬考試第19至20周初三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇九其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，特制定初三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下：時(shí)間方面：初三教學(xué)時(shí)間短，上學(xué)期要盡量結(jié)束一學(xué)年(上下兩冊(cè))的新課任務(wù)。從多年經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。學(xué)生方面：我所擔(dān)任的初三(1)(2)班，由于是重新分班，所以兩個(gè)班的整體水平很差，基礎(chǔ)也存在嚴(yán)重問(wèn)題。語(yǔ)文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)。語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書(shū)缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書(shū)寫缺少規(guī)范。語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，不想學(xué)、厭學(xué)等。教材分析：人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)，繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索。全冊(cè)書(shū)分六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，它們構(gòu)成了“學(xué)會(huì)讀書(shū)”系列，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。本冊(cè)共有25篇課文，內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)。在語(yǔ)言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升。教材將課文分為六組，每組約4篇課文。在每組課文前設(shè)“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文后設(shè)“思考練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”，在每組課文后設(shè)“積累運(yùn)用”。全冊(cè)教材按“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開(kāi)放性，重視語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知識(shí)的整合能力。全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)板塊：閱讀，寫作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)，課外古詩(shī)詞背誦，名著導(dǎo)讀，附錄等，分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。第一單元：“詩(shī)海徜徉”。五首詩(shī)內(nèi)容豐富，手法多樣，語(yǔ)言精美，是詩(shī)人用心靈彈奏出的自然的樂(lè)音。教學(xué)時(shí)重在引導(dǎo)想象、聯(lián)想，感受詩(shī)歌的形象和意象，理解詩(shī)歌，讓學(xué)生熟讀至誦，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美、意境美和韻律美。第二單元：“思想風(fēng)采”。課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示。注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。特點(diǎn)：演講口語(yǔ)性較強(qiáng)。第三單元：“少年生活”。小說(shuō)，抓住要素，揣摩語(yǔ)言，不斷提高。第四單元：“求知與讀書(shū)”。議論文，了解議論文的基本知識(shí)，閱讀課文，形成個(gè)性認(rèn)識(shí)。注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資料，指導(dǎo)學(xué)生寫作。第五單元：古代白話小說(shuō)。注意人物性格、情節(jié)，了解中國(guó)小說(shuō)的特點(diǎn)，正確理解古人，注意古代白話小說(shuō)的語(yǔ)言。第六單元：史傳。了解歷史，理解人物。結(jié)合歷史，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文能力。辯證認(rèn)識(shí)古代社會(huì)和人物。注重文言文的教學(xué)和詞句的積累，重視誦讀。認(rèn)真落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，繼續(xù)深化“高效課堂”教學(xué)模式。從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。本期教學(xué)任務(wù)緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，知識(shí)頭緒復(fù)雜，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，基本技能薄弱，面對(duì)這種情況，我準(zhǔn)備從以下幾點(diǎn)進(jìn)行突破：要點(diǎn)：（2）抓住邊角余料，在早晚自習(xí)上，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，選擇上新課或者復(fù)習(xí)課，形成“事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做；人人有事做，事事有人做”的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)。（1）恢復(fù)“每日古文5分鐘”的活動(dòng)；（2）重組語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，分組時(shí)照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等情況；（3）加強(qiáng)學(xué)生自批自改的教育，推進(jìn)學(xué)生自我反省、自我教育能力的形成。（1）以《語(yǔ)文綜合本》為基礎(chǔ)，在此本未解決完之前，不鼓勵(lì)不提倡學(xué)生深鉆其他資料；（2）因材施教，根據(jù)學(xué)生情況，對(duì)優(yōu)生推薦自行選購(gòu)《語(yǔ)文報(bào)》（中考版）《語(yǔ)文周報(bào)》（中考復(fù)習(xí)版—重慶專號(hào)）《語(yǔ)文周報(bào)》（中考沖刺版—重慶專號(hào)），并將其中優(yōu)秀題目進(jìn)行全面引入教學(xué)中。（2）作文復(fù)習(xí)，改變“憑感覺(jué)”的舊貌，形成學(xué)生理性思考、感性表達(dá)的作文策略，利用好既有作文教學(xué)資源，加強(qiáng)引導(dǎo)。（1）細(xì)讀考綱，簡(jiǎn)化其學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)，對(duì)學(xué)生有效地進(jìn)行傳達(dá)；（2）加強(qiáng)考與學(xué)之間的聯(lián)系，辨證而非對(duì)立地處理其差異；（3）形成獨(dú)特的教學(xué)資源自建庫(kù)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀想法、新異觀點(diǎn)盡量進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)。初三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇十以《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，緊扣語(yǔ)文的工具性與人文性，實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。大力推行母語(yǔ)教育教學(xué)，培養(yǎng)正確規(guī)范使用母語(yǔ)的新一代社會(huì)主義工作者與勞動(dòng)者。貫徹國(guó)家教育教學(xué)方針政策，執(zhí)行學(xué)校教科室以及初中部教務(wù)處與語(yǔ)文組的教研方向與教學(xué)思路，又緊扣初三階段的特殊性，進(jìn)行科學(xué)有序的教研教學(xué)。集中大家智慧，將初三語(yǔ)文教研教學(xué)落到實(shí)處，使教研不流于形式，教改不滯于口號(hào)，緊扣中考大綱要求科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉并提升自我素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取中考考出優(yōu)異的成績(jī)，為打造特色長(zhǎng)鴻這一教育品牌竭誠(chéng)努力。同時(shí)為推動(dòng)全校閱讀工程竭力服務(wù)，讓閱讀成為學(xué)生一生的習(xí)慣，受益終生。我所執(zhí)教的21班，22班現(xiàn)有人數(shù)分別為45人，46人。男女比例均等。在今年上期末統(tǒng)考中，成績(jī)中等靠后。22班學(xué)生學(xué)風(fēng)較好，然也落實(shí)不夠。21班學(xué)生學(xué)風(fēng)有所轉(zhuǎn)變。然偏科生較多。這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。兩個(gè)班都已經(jīng)換了4位語(yǔ)文老師，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)也帶來(lái)了不利因素。從學(xué)生閱讀的書(shū)籍來(lái)看，大多是玄幻性的，短小的、娛樂(lè)性的。而閱讀名家名篇的學(xué)生太少了。他們愛(ài)追時(shí)尚，愛(ài)追星，愛(ài)穿名牌，愛(ài)攀比生活富裕，大多崇尚另類并謂之個(gè)性，愛(ài)好一些頹廢思想的書(shū)籍，卻離經(jīng)典越來(lái)越遠(yuǎn)，精神的家園缺乏耕種。然而我們也該看到，如今人們生活水平高了，社會(huì)對(duì)孩子的`學(xué)習(xí)日益重視，買幾本書(shū)讀讀，基本不會(huì)受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，學(xué)生接觸社會(huì)的方式與路徑也多了，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文即生活”的大語(yǔ)文教學(xué)觀有很大益處。加之我們學(xué)校今年開(kāi)始，為打造長(zhǎng)鴻教育名片，大力推行特色教育，啟動(dòng)閱讀工程，加之我校較好的生源與優(yōu)秀的師資，應(yīng)該能重現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的春色滿園。株洲中考考試標(biāo)準(zhǔn)情況分析，凡是涉及語(yǔ)文的方方面面，都在考試之列。注重了語(yǔ)文的生活化，注重了與高中語(yǔ)文的銜接性，使語(yǔ)文教學(xué)具有一貫性。真正注重考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生與老師提出了更大的挑戰(zhàn)，尤其對(duì)農(nóng)村與小縣城的師生帶來(lái)更大的考驗(yàn)。從語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。大力推行母語(yǔ)教學(xué)。加強(qiáng)集體備課，虛心向他人學(xué)習(xí)。注重知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。真正提高課堂效率。加強(qiáng)相互聽(tīng)評(píng)課觀察課活動(dòng)。積極開(kāi)展教研活動(dòng)。注意觀察老師在教學(xué)過(guò)程是否突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。語(yǔ)文課堂是否活躍，是否真正完成教學(xué)任務(wù)。并每人側(cè)重一個(gè)觀察點(diǎn)，進(jìn)行小環(huán)節(jié)的教學(xué)研究，形成良好的教研氛圍。多與班主任交流，多與學(xué)生交談。及時(shí)反饋信息。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。積極響應(yīng)學(xué)校的“閱讀工程”。利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辦手抄文學(xué)報(bào)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。打造書(shū)香校園。認(rèn)真寫好教學(xué)反思。大力推行問(wèn)題教學(xué)法。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見(jiàn)解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。積極配合學(xué)校教科室，初中教務(wù)處搞好教研教學(xué)。具體安排如下：周次研究?jī)?nèi)容主備輔備13（15課時(shí)）課文:《沁園春?雪》（2課時(shí)）《雨說(shuō)》（2課時(shí)）《星星變奏曲》（2課時(shí)）《外國(guó)詩(shī)兩首》（2課時(shí)）綜合性學(xué)習(xí)：雨的訴說(shuō)（1課時(shí)）寫作及講評(píng)：（3課時(shí)）單元復(fù)習(xí)檢測(cè)2名著導(dǎo)讀：（1課時(shí) ）顏學(xué)喜楊華榮彭澄賀曉珍劉利劍楊華榮其他4位非主備人員47（18節(jié)課時(shí)）課文：第一學(xué)月檢測(cè)講評(píng)：（4課時(shí)）《陳涉世家》（3）《唐睢不辱使命》（2）《隆中對(duì)》（3）《出師表》（3）《詞五首》（2）綜合性學(xué)習(xí)：話說(shuō)千古風(fēng)流人物：1寫作及講評(píng)：2單元綜合復(fù)習(xí)：2顏學(xué)喜（命題，及作文講評(píng)）彭澄劉利劍賀曉珍楊華榮賀曉珍顏學(xué)喜彭澄劉利劍彭澄（備現(xiàn)代文閱讀講評(píng)）劉利劍（備語(yǔ)言運(yùn)用題）賀曉珍（備基礎(chǔ)題與詩(shī)歌欣賞題講評(píng)）楊華榮（備文言文講評(píng)）放中秋國(guó)慶假811（15節(jié)課時(shí)）課文：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》（2）《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》（2）第二學(xué)月考試（2）講評(píng)（2）《傅雷家書(shū)兩則》（2）《致女兒的信》（1）綜合性學(xué)習(xí)：微笑著面對(duì)生活（1）寫作及講評(píng)：（3）組內(nèi)教研課（參與長(zhǎng)鴻杯賽課活動(dòng)）彭澄劉利劍楊華榮（命題及作文講評(píng)）顏學(xué)喜楊華榮賀曉珍（其他人提供班上優(yōu)秀作文）劉利劍（備現(xiàn)代文閱讀講評(píng)）彭澄（備語(yǔ)言運(yùn)用題）顏學(xué)喜（備基礎(chǔ)題與詩(shī)歌欣賞題講評(píng)）賀曉珍（備文言文講評(píng)）1214（17節(jié)課時(shí)）課文：第三月考試講評(píng)（4）推薦選手參與長(zhǎng)鴻備部級(jí)賽課《故鄉(xiāng)》（3）《孤獨(dú)之旅》（2）《我的叔叔于勒》（3）《心聲》（2）綜合性學(xué)習(xí)：青春隨想：1寫作及講評(píng)：2復(fù)習(xí)：2彭澄（命題及作文講評(píng)）劉利劍顏學(xué)喜賀曉珍彭澄劉利劍彭澄顏學(xué)喜（備現(xiàn)代文閱讀講評(píng)）賀曉珍（備語(yǔ)言運(yùn)用題）楊華榮（備基礎(chǔ)題與詩(shī)歌欣賞題講評(píng)）劉利劍（備文言文講評(píng)）1516（12節(jié)課時(shí)）課文：《事物的正確答案不止一個(gè)》（2）《應(yīng)有格物致知精神》（1）《短文兩篇》（2）《中國(guó)人失掉自信力了嗎》（3）綜合性學(xué)習(xí)：好讀書(shū)，讀好書(shū)：1寫作及講評(píng)：2楊華榮彭澄賀曉珍劉利劍顏學(xué)喜其他4位非主備人員1719（15節(jié)課時(shí)）課文：《智取生辰綱》（3）《楊修之死》（2）第四月考試《范進(jìn)中舉》（3）《香菱學(xué)詩(shī)》（1）綜合性學(xué)習(xí)：金錢，共同面對(duì)的話題：2名著閱讀初步交流：1寫作及講評(píng)：3彭澄楊華榮賀曉珍（命題及備作文講評(píng)）顏學(xué)喜賀曉珍彭澄劉利劍楊華榮劉利劍（備現(xiàn)代文閱讀講評(píng)）彭澄（備語(yǔ)言運(yùn)用題）楊華榮（備基礎(chǔ)題與詩(shī)歌欣賞題講評(píng)）顏學(xué)喜（備文言文講評(píng)）1920（10課時(shí)）課內(nèi)外詩(shī)詞背誦活動(dòng)：1名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)交流：2復(fù)習(xí)迎考期末考試商討九年下期教學(xué)策略課內(nèi)外詩(shī)詞背誦默寫大賽名著閱讀暨閱讀工程總結(jié)表彰活動(dòng)劉利劍（命題及作文講評(píng)）各班先發(fā)動(dòng)，進(jìn)行督促語(yǔ)文老師及班主任到班抽查背誦準(zhǔn)備獎(jiǎng)品出復(fù)習(xí)學(xué)案迎考試初三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇十一認(rèn)真落實(shí)學(xué)校年度工作思路的具體要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力把握面向二十一世紀(jì)新課程的特點(diǎn)。根據(jù)年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科特點(diǎn)，不斷總結(jié)完善教學(xué)方法，使提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和從容面對(duì)中考兩方面都能得以豐收。所教初三（4）、初三（2）分別為實(shí)驗(yàn)班c和中班。初三（4）班是實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生基礎(chǔ)較好，研討氛圍濃，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)；初三（2）是中班，學(xué)生基礎(chǔ)一般，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，競(jìng)爭(zhēng)較弱。教學(xué)理念：學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，讓研究型教學(xué)走進(jìn)課堂，把新教材上出新面目，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性得以提高。重視教學(xué)常規(guī)工作：充分認(rèn)識(shí)初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的重要性，多向老教師學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，資源共享，力爭(zhēng)打好這一攻堅(jiān)占。平時(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，使提高教學(xué)質(zhì)量、目標(biāo)落到實(shí)處。