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正文內(nèi)容

教師讀書(shū)心得體會(huì)十(模板14篇)(編輯修改稿)

2025-08-03 00:11 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 長(zhǎng)起來(lái)的,留在記憶深處的屬于自己的讀物只有《狼來(lái)了》和《小紅帽》這兩本圖文并茂的故事書(shū)。十四歲生日時(shí),媽媽送我兩本書(shū),《*和他的兒女們》《高山下的花環(huán)》,這成了我最珍貴的生日禮物。真正的自發(fā)地讀書(shū)是在師范學(xué)習(xí)期間,那時(shí)大約讀過(guò)了二十幾本文學(xué)著作,從那時(shí)起,荒蕪的心田才開(kāi)始觸及到高尚的文學(xué)領(lǐng)域,初步領(lǐng)略了巴金、冰心、老舍、朱自清、錢(qián)鐘書(shū)、路遙、雨果、大仲馬等偉大的文學(xué)巨匠的風(fēng)采。時(shí)光飛逝,從邁出校門(mén)到匆匆踏上三尺講臺(tái),屈指算來(lái),真正讀過(guò)的書(shū)不過(guò)幾十本。少年兒童階段,是人生吸收精神營(yíng)養(yǎng)的最佳時(shí)期,可想而知,一個(gè)在少年時(shí)期沒(méi)有閱讀過(guò)適宜閱讀的中外名著的人,應(yīng)答說(shuō)他所接受的教育是不完整的教育;一個(gè)在少年時(shí)代沒(méi)有閱讀過(guò)中外名著的人,他很難為自己的發(fā)展構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的、寬厚的基礎(chǔ)。而教師這一特殊的職業(yè)又恰恰需要具備寬厚的人文底蘊(yùn)、牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。這強(qiáng)烈的反差是我作為教師,應(yīng)該讀書(shū)的最重要的理由。其次,讀書(shū)時(shí)教師最起碼的職業(yè)底線。最初聽(tīng)到這句話是在全體教師交流《季羨林先生》讀后感時(shí)王老師提到的,而且越是細(xì)細(xì)咀嚼這句話,其含義越深刻。試想,作為教師,如果不讀專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的書(shū)籍,那么它就不能教育領(lǐng)域甚至學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài);作為教師,如果不涉獵管理方面、心理學(xué)方面的知識(shí),就不能藝術(shù)的人文化的管理班級(jí);作為教師,如果不閱讀大量的文學(xué)著作,那么我們的課堂就會(huì)蒼白無(wú)力;如果不接觸孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)作品,那么我們就很難親密地與學(xué)生溝通;如果僅僅了解課本中固有的知識(shí),那么我們的課堂就不能吸引學(xué)生;況且作為小學(xué)語(yǔ)文教師,我們還擔(dān)負(fù)著一項(xiàng)重要的使命,就是激發(fā)孩子們的閱讀興趣、培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣、形成有效的閱讀方法,因?yàn)樯倌陜和A段是一個(gè)人閱讀的黃金時(shí)期,這一時(shí)期讀什么書(shū)、怎樣讀書(shū)、形成什么樣的讀書(shū)習(xí)慣,可以說(shuō)會(huì)影響人一生的發(fā)展而且這是長(zhǎng)大以后所無(wú)法彌補(bǔ)的。作為教師,有責(zé)任把優(yōu)秀的讀物推薦給孩子,并且引導(dǎo)他們閱讀,這首先需要教師閱讀大量的書(shū)。試想,《愛(ài)的教育》《魯賓遜漂流記》《草房子》《鋼鐵是怎樣煉成的》......一本本經(jīng)典著作如果在老師的引導(dǎo)下閱讀、交流感受,學(xué)生肯定會(huì)受益匪淺而且是終生難忘的,經(jīng)典中所蘊(yùn)含的精神也一定會(huì)成為孩子們前進(jìn)的巨大力量。反之,如果教師不引導(dǎo)孩子們閱讀經(jīng)典,遺憾的不僅僅是我們自己,可怕的是我們耽誤了一批又一批的孩子。所以作為教師,的確該讀書(shū),而且該讀的書(shū)太多太多。只有具備系統(tǒng)整合的學(xué)科知識(shí)才能靈活調(diào)度,只有具備豐富廣博的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí),課堂上才能引經(jīng)據(jù)典,妙語(yǔ)連珠,給學(xué)生以心靈的震撼。第三,教師唯有重視讀書(shū),才會(huì)不斷提高自身素質(zhì)。教育是一項(xiàng)特殊的事業(yè),特殊之處在于它是人塑造人的事業(yè),這就需要教師具備健全的人格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神、寬廣的胸懷、善良的心地,唯有這樣,我們才能肩負(fù)起教育事業(yè)神圣的使命。而塑造健全的人格、錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志正是讀書(shū)的重要功能所在。誠(chéng)然,我們不能為讀書(shū)而讀書(shū),而應(yīng)該注重讀書(shū)的過(guò)程和讀書(shū)的質(zhì)量?;叵胱约簛?lái)東方小學(xué)的幾年間,我感受最深的就是濃郁的書(shū)香校園為每一位教師的成長(zhǎng)提供了豐厚的沃土,而且這種無(wú)形中的內(nèi)隱的因素具有相當(dāng)大的力量,能激發(fā)起你學(xué)習(xí)的愿望,這種感覺(jué)是我來(lái)東方小學(xué)后切身感受到的,我知道到這是多年以來(lái)學(xué)校文化的積淀,是李校長(zhǎng)首先作為讀書(shū)人、愛(ài)書(shū)人的無(wú)形感召力。《小學(xué)語(yǔ)文教師》《教師博覽》《演講與口才》《小學(xué)青年教師》......一本本精致的讀物至今已成為我不可或缺的朋友;《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《自動(dòng)自發(fā)》《這種事,不必老板交待》《魚(yú)》......在逐漸改變著我的理念,讓我懂得勤奮的意義、敬業(yè)的快樂(lè)、自信的力量;《虛掩的門(mén)》《心里的鎖》《鞋里的沙》《上帝的笑》《一杯清茶,輕輕撫慰》《一杯濃茶,八味人生》......讓我懂得寬容、愛(ài)、智慧人生的哲理。許多看似平凡的小故事,只要你細(xì)細(xì)思索,其間蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味。“一只鉛筆有多少種用途”不僅暗示了學(xué)會(huì)變通的重要性,他同時(shí)還讓我反思自己的教育教學(xué)行為中對(duì)孩子們?nèi)鄙倭颂嗟膯⒌?。“生命的釘子”短短的一段文字,卻傳遞了這樣一個(gè)真理:生命是一顆釘子,只有不斷地敲打、加壓、搏擊,一旦懈怠、僵止,便會(huì)銹蝕、老化、喪失斗志,心灰意冷,抑或未老先衰,暮氣沉沉,碌碌無(wú)為。閱讀著這樣富有哲理、賦有思想、平實(shí)雋永的小故事,咀嚼著里面蘊(yùn)含的大智慧,反思自己的所作所為,仿佛能感受到自己的生命在悄然成長(zhǎng)。當(dāng)然,作為教師,更應(yīng)該讀一些大的著作,蘇霍姆林斯基的《怎樣培養(yǎng)真正的人》《給教師的一百條建議》,魏書(shū)生的《班主任工作漫談》,于永正的《教海漫記》,竇桂梅的《和教師一起成長(zhǎng)》,張光霖的《季羨林先生》......給我的思考是深刻的,給我的震撼是強(qiáng)烈的。讀這些大的著作要一氣呵成,然后反復(fù)琢磨,勤于實(shí)踐,就會(huì)獲得最大程度上的收獲??傊?,讀書(shū)是件快樂(lè)的事,因?yàn)樗馨衙利惖膲?mèng)想、目標(biāo)、快樂(lè)植入到我們心中。當(dāng)然,讀書(shū)知識(shí)學(xué)習(xí)的一種途徑,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)也是一種很重要的學(xué)習(xí)方法,無(wú)論哪種學(xué)習(xí)形式,相信只要我們以書(shū)為友、善于學(xué)習(xí)、勤于反思、敢于實(shí)踐,就會(huì)實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)我們作為教師人生的發(fā)展。教師讀書(shū)心得體會(huì)十篇七做為一名優(yōu)秀的教師,我們一方面要將教學(xué)做好,讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)和技能上得到極大提升,另一方面,也要時(shí)刻保持自己的閱讀熱情,不斷精進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。我們教師除了教育教學(xué)以外,還應(yīng)該具備閱讀和學(xué)習(xí)的能力,尤其是教師應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)來(lái)看待問(wèn)題,從多個(gè)領(lǐng)域和多個(gè)學(xué)科去閱讀和學(xué)習(xí)。第二段:書(shū)籍是心靈的糧食在我們的成長(zhǎng)歷程中,書(shū)籍是心靈的糧食,閱讀讓我們的世界變得更加豐富和多彩。書(shū)籍是無(wú)聲的寶藏,經(jīng)歷人生百轉(zhuǎn)千回后,始終揮之不去,它不僅是對(duì)我們?nèi)松膯⒚桑浅砷L(zhǎng)路上的良師益友。為了提高自己的閱讀能力,我們教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)和加強(qiáng)自己內(nèi)心的閱讀欲望,以不斷開(kāi)闊自己的知識(shí),加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)能力。第三段:閱讀帶給我更多收獲閱讀不僅可以讓我們了解課本知識(shí)以外的信息,更能帶給我們更多的收獲。不管是文學(xué)書(shū)籍,還是歷史的傳承,或是哲學(xué)的思辨,閱讀讓我們能對(duì)各類(lèi)世界文化和學(xué)科有更全面的認(rèn)識(shí)和理解。尤其對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),閱讀既能擴(kuò)充我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí),也能提供更多方式和方法去教學(xué)生。第四段:善于引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)作為一位身負(fù)教育重任的教師,我們更要懂得如何去引導(dǎo)和熏陶學(xué)生讀書(shū)。我們要通過(guò)學(xué)生的愛(ài)好、文化心理和成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行精準(zhǔn)規(guī)劃和引導(dǎo),在教育上做好引領(lǐng)孩子們領(lǐng)略書(shū)本所呈現(xiàn)的世界的工作。第五段:嘗試多元化的閱讀閱讀不僅僅是一種形式,更是一種過(guò)程和體驗(yàn)。我們應(yīng)該嘗試去體驗(yàn)和探索不同類(lèi)型的閱讀,用多樣化的閱讀來(lái)增強(qiáng)自己對(duì)世界的了解。比如讀故事書(shū),可以培養(yǎng)自己的想象力;讀文學(xué)作品,可以陶冶情操;讀趣味作品,可以?shī)蕵?lè)身心等等。不同閱讀能夠讓我們?cè)陂喿x的同時(shí),也更能體會(huì)生活的美好。教師讀書(shū)心得體會(huì)十篇八讀完《陶行知教育名篇精選》這本書(shū),讓我受益匪淺?!皼](méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”,作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育,他愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)校,愛(ài)學(xué)生,稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”,令人震驚,也給我很大的啟示。當(dāng)通過(guò)一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始,知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時(shí),不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見(jiàn)與深刻。因?yàn)樗诙嗄昵疤岢霾⒀芯康膯?wèn)題,正是今天我們所倡導(dǎo)的的理念。書(shū)中也談到民主的教師必須要有虛心;寬容;與學(xué)生同甘共;跟民眾學(xué)習(xí);跟小孩子學(xué)習(xí);肅清形式、先生架子、師生的嚴(yán)格界限。通過(guò)讀書(shū),使我學(xué)習(xí)到了:教師和孩子是平等的,我們的教育要以幼兒為本,有一顆寬容的心,公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒。尊重,就要學(xué)會(huì)寬容與接納孩子,教師對(duì)孩子的內(nèi)心深入的寬容,為孩子提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間。陶行知先生說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生?!弊鹬睾⒆舆€要學(xué)會(huì)欣賞孩子,特別是對(duì)個(gè)體幼兒、更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這閃光點(diǎn)放大,讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì),讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨,換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。教師讀書(shū)心得體會(huì)十篇九作為一名教師,閱讀的習(xí)慣是必不可少的。我認(rèn)為只有通過(guò)多讀書(shū)才能拓寬自己的視野,提高自己的素養(yǎng)。在我的職業(yè)生涯中,我讀過(guò)許多書(shū)籍,并從中得到了許多啟示和感悟。今天,我將分享一些我所閱讀書(shū)籍的心得體會(huì)。第一段:閱讀帶給我的樂(lè)趣在我看來(lái),閱讀是一種非常愉悅的體驗(yàn)。沒(méi)錯(cuò),有時(shí)會(huì)有一些艱澀難懂的段落或章節(jié),但是當(dāng)我讀到一個(gè)非常有趣的故事或者一個(gè)深刻的思想時(shí),我的心情總是非常愉快的。通過(guò)閱讀,我的想象力也得到了提高,我能夠想象出作者所描繪的場(chǎng)景以及人物性格。總而言之,閱讀給了我非常美好的體驗(yàn)和愉悅的時(shí)光。第二段:學(xué)會(huì)思考的能力我認(rèn)為,閱讀可以讓我們學(xué)會(huì)更深入地思考。當(dāng)我們讀一本書(shū)時(shí),我們需要認(rèn)真理解其中的思想和觀點(diǎn)。我們需要
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