【文章內(nèi)容簡介】 社會(huì)的廣泛好評和普遍贊譽(yù)。二是工作制度漸趨規(guī)范。學(xué)校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，將班級管理作為落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)的重要窗口，以感恩教育為載體，以強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主抓手，做了大量卓有成效的工作。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，反復(fù)修訂《班主任考核細(xì)則》使其日趨合理。年前的教代會(huì)上，又通過了《班主任聘任方案》，年終提高了班主任津貼。在班主任的聘任、考核和待遇方面都采取了一些有效的措施，使學(xué)校班主任工作開始步入制度化、規(guī)范化軌道。三是班主任素質(zhì)普遍提高。學(xué)校重視充分調(diào)動(dòng)班主任工作積極性，關(guān)心班主任工作，在每年舉行的暑期訓(xùn)班上，都安排專門的班主任培訓(xùn)板塊，強(qiáng)化班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和工作水平，收到了明顯實(shí)效。大家能夠愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，為促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，灑下了辛勤的汗水，做出了艱辛的努力。人民教育刊登了我們的感恩教育經(jīng)驗(yàn)，孫霞老師前往內(nèi)蒙做了班級管理的經(jīng)驗(yàn)介紹，在濟(jì)南市舉辦的“走青春路，做育花人”評選中，我校的王娟老師獲得一等獎(jiǎng)。李崇海、錢秀麗、張衛(wèi)等10余名教師先后被評為濟(jì)南市優(yōu)秀班主任。班主任工作既是一項(xiàng)重要而光榮的工作，又是一項(xiàng)艱難而繁重的工作。應(yīng)該清醒地看到，由于諸多方面的原因，學(xué)校班主任工作還存在一些亟待研究和解決的問題：一是工作積極性不高。部分教師認(rèn)為班主任工作是一個(gè)苦差事，做班主任除了教好課以外，還要做學(xué)生的思想工作，還要面對各種素質(zhì)的家長，班級的紀(jì)律衛(wèi)生要維持，學(xué)習(xí)成績要提高，安全防范更是讓人提心吊膽。沒有想到做班主任既是作為一名教師義不容辭的責(zé)任，又是自己鍛煉才能，積累智慧，豐富人生閱歷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要渠道。二是思想上重視不夠。少數(shù)同志還沒有真正站在時(shí)代的高度，從新的視角重新認(rèn)識班主任工作在學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要地位和作用。不同程度的存在著班級工作制度不健全、內(nèi)容要求不具體、工作不細(xì)致、不到位等現(xiàn)象。破壞公物、亂丟垃圾、追逐打鬧等不文明現(xiàn)象還不同程度的存在。三是工作缺乏創(chuàng)新。面對班主任工作面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)，有的同志仍然是舊觀念、舊思維、老辦法，工作方法和手段較為滯后，缺少時(shí)代感和創(chuàng)造性，形式單調(diào)、內(nèi)容單一。四是復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和不良的社會(huì)風(fēng)氣對青少年的健康成長造成了許多不利的影響，給班主任工作帶來了一定的難度。我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來源比較復(fù)雜，有城區(qū)的、有農(nóng)村的、有住校的、有通校的，從一定程度上加大了我們管理的難度。這些因素和現(xiàn)象時(shí)刻警醒我們必須切實(shí)增強(qiáng)班主任工作的責(zé)任感和緊迫感。剛剛頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了20字的戰(zhàn)略方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。其中把育人為本提到了相當(dāng)重要的位置。作為一名教育工作者，也經(jīng)常提到德育為首、教書育人等概念，我們應(yīng)該怎樣去理解？從大的方面來看，教育的最終目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。我們的教育對象，未來不可能全是兩院院士，也不可能都全部考上大學(xué)，將來可能會(huì)走向社會(huì)各個(gè)層面。不管從事哪項(xiàng)職業(yè)，做一名合格的公民應(yīng)該是對基本的。有人說：無德無才是蠢材，有德無才是庸才，有才無德是害才，德才兼?zhèn)洳攀侨瞬?。從生存的角度來講，缺啥也不能缺錢，從構(gòu)建和諧社會(huì)的角度來講，缺啥也不能缺德。從小的方面來看，我們的職責(zé)是教書育人，中心工作是教書，而最終目的是育人。但事實(shí)是往往只注重了教書，忽視了育人。企業(yè)有一種理念，就是追求效益的最大化，我們也應(yīng)該追求教學(xué)效益的最大化。誠然，進(jìn)行課堂教學(xué)研究，構(gòu)建高效課堂，可以提高教學(xué)效益。而加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，形成高尚的道德品質(zhì)也可以大大降低教學(xué)的成本，進(jìn)而提高教學(xué)效益。試想，一個(gè)學(xué)生品行不好，你的課堂再精彩，對他來說又有什么意義呢？大家都期望自己所管理的班級能夠形成良好的班風(fēng)。班內(nèi)的同學(xué)能夠團(tuán)結(jié)友愛，文明互助，積極向上。也知道良好的班風(fēng)一旦形成，作為班主任就不會(huì)再為班級的紀(jì)律衛(wèi)生所困擾，也不會(huì)為班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而煞費(fèi)苦心。因?yàn)榇藭r(shí)已經(jīng)達(dá)到了一種無為管理的境界。而無為管理的前提是有為管理，有為管理的基礎(chǔ)就是告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。所以，班主任要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定適合自己班級的規(guī)定，也就是我們常說的班規(guī)。比如課前、課中、課間、上下樓梯、課間操、放學(xué)路隊(duì)等等，都要提出明確具體的要求。這些規(guī)定，可以通過師生討論歸納出來，因?yàn)橛懻摰倪^程本身就是對學(xué)生教育的過程。在學(xué)生認(rèn)可的基礎(chǔ)上讓大家共同遵守，相互監(jiān)督，然后進(jìn)行跟蹤評價(jià)和總結(jié)。好的及時(shí)表揚(yáng)，差得及時(shí)糾正。久而久之，良好的班風(fēng)就會(huì)逐漸形成。做人要講規(guī)則。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識是我們的重要責(zé)任。學(xué)生在學(xué)校遵規(guī)守紀(jì)，將來走向社會(huì)才會(huì)遵守公共秩序，才會(huì)遵紀(jì)守法。一個(gè)不講規(guī)則的人必定是一個(gè)自由散漫的人，一個(gè)不講規(guī)則的班級也必定是一個(gè)管理混亂的班級。就目前情況來看，某些班級不是沒有班規(guī)，而是執(zhí)行不夠，有的可能還僅僅停留在口頭上，沒有形成書面的東西，抑或是跟蹤評價(jià)不夠，執(zhí)規(guī)不嚴(yán)，違規(guī)不究，班規(guī)也就失去了它存在的價(jià)值。這樣的班級，往往一波未平，一波又起，摁下葫蘆瓢起來，班主任就會(huì)陷于忙亂、無奈、無所適從的狀態(tài)。一是要開好兩個(gè)班會(huì)。我們大力倡導(dǎo)班級要每周召開一次班會(huì)，每月召開一次主題班會(huì)。班會(huì)主要是對上周工作的總結(jié)，擺事實(shí)，講道理，表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。主題班會(huì)則是結(jié)合學(xué)校和班級實(shí)際，確定主題，通過師生的對話和討論對學(xué)生進(jìn)行教育。二是要開展豐富多彩的活動(dòng)。如果只將做人做事的道理停留在口頭上，只做生硬的說教，是沒有學(xué)生會(huì)主動(dòng)，或者說樂于接受的。而被動(dòng)地服從只管得了一時(shí)，而不能形成常規(guī)，內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。我們必須設(shè)計(jì)、組織適合孩子身心健康成長的班隊(duì)活動(dòng)、主題實(shí)踐活動(dòng)。比如：班級的雛鷹爭章活動(dòng)，愛心助殘、救災(zāi)捐款、關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水、愛護(hù)公物、關(guān)心集體、感恩父母等等。三是要寓教育于日常事務(wù)之中，捕捉每一次教育的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，班級無小事，事事都育人。比如每周的升旗儀式、每次的放學(xué)路隊(duì)、班級的衛(wèi)生保持等等，就是使學(xué)生自我約束，自我管理的一項(xiàng)有利時(shí)機(jī)。教師獲獎(jiǎng)感言發(fā)言稿簡短篇五接到周校長的短信，今天下午學(xué)校舉行本學(xué)期第八次校本研修活動(dòng)，主題是：博客沙龍，要求在第四屆博客大賽中獲獎(jiǎng)的老師交流獲獎(jiǎng)感言和寫博體會(huì)利用上午空課時(shí)間，回顧