【文章內容簡介】 慢慢的做到遵照紀律。二期課改強調以幼兒為本，通過學習《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會到只有從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務。如：在“秋天”的系列主題活動中，我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子對樹葉特別感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關注引起了我的注意。于是，我預設了樹葉貼畫的活動，引領孩子們在收集樹葉的基礎上說說各種不同形狀的樹葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引領他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現(xiàn)對樹葉形狀、顏色的想象與創(chuàng)新。這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構者。每個幼兒都有不同的發(fā)展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹葉貼畫的活動中，對于能力較強的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵他們動腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹葉形狀，制作到作品中；對于中等水平的孩子，我啟發(fā)引領他們能貼出簡單作品；而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動的興趣。在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認知能力、生活經(jīng)驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內容與形式。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學習的“基本經(jīng)驗”，學習綜合教育的各種專業(yè)技能，自覺適應教育改革的需要。為幼兒的學習和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的空間。教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵；家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感覺到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現(xiàn)，第一時間與家長聯(lián)絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。在平時工作中，我經(jīng)常主動與家長聯(lián)系，通過設置家園之窗，家園聯(lián)系冊，上門家訪等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活學習情況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。同時，我們在開學期初召開家長會向家長介紹了本學期目標，讓他們了解班內課程特點，并針對一些問題開展討論。在學期末，我們向家長開放園內半日活動，在日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引領的方向。在珍惜幼兒園提供學習機會的同時，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，利用業(yè)余時間進行學歷學習、電腦專業(yè)學習，讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過自己的努力，在工作中多次受到同事的認可和園領導的贊賞。幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美吧！幼兒園工作心得體會幼兒園工作心得體會感悟篇五幼兒園的文化建設對于園所內涵式發(fā)展、特色發(fā)展有重要的作用，我園一直在積極探索本園的文化建設之路。有大愛、有生活、有書香、有快樂是我們園特有的文化底色。園長要熱愛學前教育事業(yè)。熱愛學前教育事業(yè)是對園長最高境界的要求，它要求園長具備較高的專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質和終身學習的態(tài)度，能夠把握學前教育的發(fā)展方向，了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律，帶領全體教職工踐行辦園理念，引領幼兒園科學發(fā)展。園長要有強烈的事業(yè)心，勤勉的工作態(tài)度，積極的進取意識和無私的奉獻精神，帶動全體教職工為促進園所的發(fā)展不斷進取，以突破一個個困難、積極踐行辦園理念為樂。教師要熱愛每位幼兒。幼兒園要通過理念引領和評價引導來促進教師逐步做到熱愛關心每位幼兒。理念引領就是通過深入淺出、形式多樣的文獻學習、互動交流，讓教師認識和感受到“面向全體幼兒”的重要性。評價引導就是通過每學期的家長意見征求評選項目、幼兒抽樣評價等方式讓教師認識到“面向全體幼兒”的必要性，讓熱愛關心每位幼兒成為教師的工作習慣。開發(fā)生活課程。生活活動時間占幼兒在園時間的85%左右，一日生活中的各個環(huán)節(jié)都能滲透教育，都是課程。如每天4次的進餐活動中我們向幼兒介紹飯菜營養(yǎng)，培養(yǎng)進餐姿勢，注重進餐禮儀。每次洗手中讓幼兒學習六步洗手法等等。對于心中有目標、時時有教育的幼教工作者來說，生活處處有契機、時時有教育。培養(yǎng)良好的生活習慣。結合幼兒園“好習慣成就好人生”的辦園理念和幼兒園地域文化特點，我們積極開展“幼兒良好生活習慣養(yǎng)成”的課題研究，從幼兒良好衛(wèi)生習慣、飲食習慣和鍛煉身體三方面入手，關注幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成，帶動家長育兒理念的提升和家庭良好生活習慣的養(yǎng)成。營造書香環(huán)境。在幼兒生活環(huán)境中呈現(xiàn)經(jīng)典圖畫書，能夠給幼兒最直接的視覺沖擊。我們在班級閱讀區(qū)為幼兒配備數(shù)量充足的世界各地的優(yōu)質圖畫書，各個班級的理念也以經(jīng)典圖畫書的主旨進行提煉。引領師幼閱讀。每到過節(jié)，我們都會送書給教師，教師全體會開始前進行好書推薦活動，每學期會開展圖畫書講述評比交流活動，讓教師在閱讀中感悟和提升，逐步養(yǎng)成閱讀習慣。晨間活動時開展幼兒集體誦讀，將分享閱讀活動納入幼兒園集體教學活動，園長每周定時去各班進行圖畫書講述，各班每周進行同伴間的圖書漂流。帶動家庭閱讀。教給家長講述圖畫書的方法，讓家長學習親子閱讀的方法。鼓勵家長用壓歲錢為幼兒購書，并帶到幼兒園和同伴分享。三年下來，家長們不再關注識字量和加減法，更加關注幼兒在閱讀活動中獲得的感受和提升。園長在管理中營造快樂。堅持民主管理、科學評價、正面引領，我們在各班門口設立“幼