【文章內(nèi)容簡介】 球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力。對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。讓探究成為科學學習的主要方式。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。組織科技興趣小組，指導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學。周次。起止日期教學內(nèi)容。課時。1物體在水中是沉還是浮。沉浮與什么因素有關(guān)。機動1課時。32橡皮泥在水中的沉浮。造一艘小船。機動1課時。33浮力。下沉的物體會受到水的浮力嗎。馬鈴薯在液體中的沉浮。34探索馬鈴薯沉浮的原因。單元復習2課時。35熱起來了。給冷水加熱。液體的熱脹冷縮。36空氣的熱脹冷縮。金屬熱脹冷縮嗎。機動1課時。37熱是怎樣傳遞的。傳熱比賽。設計制作一個保溫杯。38單元復習2課時。時間在流逝。39太陽鐘。用水測量時間。我的水鐘。310。五一長假。311。機械擺鐘。擺的研究。做一個鐘擺。312。制作一個一分鐘計時器。單元復習2課時。313。晝夜交替現(xiàn)象。人類認識地球及其運動的歷史。證明地球在自轉(zhuǎn)。314。誰先迎來黎明。北極星“不動”的秘密。地球在公轉(zhuǎn)嗎。315。為什么一年有四季。極晝和極夜的解釋。機動1課時。316。單元復習2課時。總復習1課時。317?？倧土?課時。318。考試。3小學科學教學計劃與學情分析篇六以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。要求學生能夠自己想出辦法來增進對鉆研對象的了解。要求學生提高觀察的準確性和精確性。要求學生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工整理抽象和概括。整體學習狀況：四年級現(xiàn)有2個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈便性實驗能力不是很好，獨立性還存在一定的問題。他們普遍習慣老師牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈便運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。已有知識經(jīng)驗：學生雖經(jīng)過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語數(shù)英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人老師及時周到的指導，使學生沒能很好地在觀察實驗調(diào)查等實踐活動中獲取知識發(fā)展能力培養(yǎng)思想情感。兒童心理分析：在小學階段，兒童對四面世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的愛好。本冊內(nèi)容情況：[科學]四年級上冊由“天氣”“溶解”“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊的主要活動：，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進行觀測。教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。教學難點：通過動手動腦親自實踐，在感知體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特殊是實驗中操縱變量采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。讓探究成為科學學習的主要方式。樹立開放的教學觀念。各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流合作幫助研討中學習。充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。組織指導科技愛好小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。小學科學教學計劃與學情分析篇七三年級學生這是第二學期學習科學課，基本了解了這門學科的特點及學習方法：玩中學、想中學、做中學、用中學。了解了實驗課中應具備的團結(jié)協(xié)作精神，并能努力去做，需要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。二、課程性質(zhì)。小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學習與周圍世界有關(guān)的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。三、教學目標。，理解科學探究的基本特征。，發(fā)現(xiàn)和提出問題。，制定簡單的科學探究活動計劃。、實驗、制作等活動進行探究。、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應該是可以重復驗證的。、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。，初步形成人與自然和諧相處的意識。，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學不迷信權(quán)威。，愿意參與和科學有關(guān)的社會問題的討論與活動。，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。，也有消極影響。(三)科學知識。、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。四、教學措施。1.用教材教而不是教教材教教材的教學，常常把目標單一地定位于教知識；用教材教則是在更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中。科學課的目標設計要有用教材教的意識，這樣，才能把科學探究、情感態(tài)度與價值觀的目標有機地和科學知識目標結(jié)合在一起。、做中學、用中學、想中學的原則，充分調(diào)動學生學習科學的積極性，培養(yǎng)學生學習科學的興趣?！翱茖W知識值多少”吉尼斯紀錄活動，將繼續(xù)堅持課前五分鐘的科學小知識問答，小知識大學問，培養(yǎng)學生讀科學、學科學、愛科學的熱情。養(yǎng)成良好的讀書習慣。五、資源利用。做好每節(jié)課的學生實驗和演示實驗，使學生對一些現(xiàn)象有比較直