【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 震撼，總以為感動(dòng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?？傄詾楹⒆觽冞€沒(méi)有長(zhǎng)大，不諳世事?？傄詾楦笎?ài)母愛(ài)給他們撐起了心頭的蔭涼，他們正享受著童話(huà)般的幸福……一次次家訪(fǎng)的經(jīng)歷，顛覆了我心中許許多多的“總以為”。從此，我的課堂有了更多的關(guān)愛(ài)，事實(shí)上，我態(tài)度的轉(zhuǎn)變也很快從韓欣雨同學(xué)的表現(xiàn)上顯示了出來(lái)，下課了，她常和同學(xué)跳皮筋，踢毽子，見(jiàn)到老師主動(dòng)打聲招呼，而我，作為他的老師，又何嘗不是有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。家訪(fǎng)是一次心靈的旅程，它讓我走進(jìn)了孩子們的故事，被故事中的人物感動(dòng)著。我要做一個(gè)堅(jiān)定的麥田守望者，撐起一把愛(ài)的綠傘，跟孩子們牽手走過(guò)童年歲月?！霸L(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)還在繼續(xù)，我也會(huì)將我的家訪(fǎng)活動(dòng)進(jìn)行到底!我深知來(lái)回的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但我堅(jiān)信路的遠(yuǎn)方一定有燦爛的陽(yáng)光!謝謝大家!家訪(fǎng)匯報(bào)發(fā)言篇五大家好！今天能夠在這里和大家共同交流和學(xué)習(xí)如何做好家訪(fǎng)，我感到很高興！同時(shí)也感到很緊張，自己在小學(xué)工作了十幾年，家訪(fǎng)經(jīng)驗(yàn)還不是很多，在老教師面前班門(mén)弄斧，有不當(dāng)之處請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)！根據(jù)目的不同，家庭訪(fǎng)問(wèn)又可分為三種類(lèi)型。（一）了解性家訪(fǎng)。這是一般性家訪(fǎng)，適用于多數(shù)學(xué)生家庭。內(nèi)容包括：家長(zhǎng)基本情況，包括學(xué)歷情況，職業(yè)情況等；學(xué)生在家的情況，諸如學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)時(shí)間，看電視時(shí)間，交往情況，家務(wù)勞動(dòng)情況等。（二）目的性家訪(fǎng)。這是在了解性家訪(fǎng)基礎(chǔ)上對(duì)少數(shù)學(xué)生的特殊問(wèn)題有針對(duì)性的家訪(fǎng)。適用于有特殊表現(xiàn)的學(xué)生。內(nèi)容主要是向家長(zhǎng)報(bào)告其子女的特殊表現(xiàn)或問(wèn)題，共同商討協(xié)同教育的方式方法。（三）溝通性家訪(fǎng)。這是旨在與家長(zhǎng)交換信息、溝通情感，以實(shí)現(xiàn)良好配合的家訪(fǎng)。適用于因?qū)W校、家庭彼此不了解，產(chǎn)生誤解或分歧，造成配合欠佳的少數(shù)家庭。內(nèi)容是提出問(wèn)題，如實(shí)介紹情況，耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，通過(guò)心平氣和地交換意見(jiàn)，溝通心理，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育。這種溝通性的家訪(fǎng)，也可以利用家長(zhǎng)接孩子等機(jī)會(huì)，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通。家訪(fǎng)時(shí)間和地點(diǎn)我們要去家訪(fǎng)，首先要和家長(zhǎng)打個(gè)招呼。提前和孩子了解一下，家長(zhǎng)的下班時(shí)間，提前預(yù)約一下。形式可以是多樣的：電話(huà)聯(lián)系、捎紙條、短信留言、孩子帶話(huà)等等。目的是讓家長(zhǎng)有一個(gè)心理準(zhǔn)備，而且不至于我們辛辛苦苦去了一場(chǎng)，而家長(zhǎng)卻沒(méi)在家，白去一場(chǎng)。家訪(fǎng)一般應(yīng)選擇家長(zhǎng)休息在家的時(shí)候，如節(jié)假日，家長(zhǎng)的串休日或晚間，但晚上家訪(fǎng)，時(shí)間不易太久，以免影響第二天家長(zhǎng)的工作或?qū)W生的學(xué)習(xí)。另外，家訪(fǎng)時(shí)，若無(wú)特殊需要，一般應(yīng)避開(kāi)學(xué)生本人，盡可能選擇學(xué)生不在家時(shí)去家訪(fǎng)。注意自己的儀表形象。家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪(fǎng)是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪(fǎng)的效果。家訪(fǎng)時(shí)老師應(yīng)注重儀表形象，力求語(yǔ)言樸實(shí)誠(chéng)懇，舉止大方。談話(huà)開(kāi)始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話(huà)題聊上幾句，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到談話(huà)中，創(chuàng)設(shè)良好的談話(huà)氛圍，力求達(dá)到與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，取得家長(zhǎng)信任，然后，再逐步引入正題，向家長(zhǎng)了解、介紹學(xué)生的情況。家訪(fǎng)態(tài)度端正家訪(fǎng)的目的不是為了向家長(zhǎng)告狀，或是由于自己教育無(wú)力把責(zé)任推給家長(zhǎng)，而是為了和家長(zhǎng)真誠(chéng)地交換意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，取得家長(zhǎng)的協(xié)助，統(tǒng)一步調(diào)，共同把學(xué)生教育好。那種簡(jiǎn)單化的：“告狀式”家訪(fǎng)，甚至為了“泄氣解恨”的想法，不僅收不到好的效果，還會(huì)產(chǎn)生消極影響，使家長(zhǎng)對(duì)子女喪失信心，或促使家長(zhǎng)以粗暴的打罵代替耐心的說(shuō)服教育，以至使學(xué)生產(chǎn)生怨恨情緒，造成師生對(duì)立。訪(fǎng)前有準(zhǔn)備，訪(fǎng)后有總結(jié)在家訪(fǎng)前要做好充分的準(zhǔn)備，收集好有關(guān)學(xué)生的各種資料，包括家庭狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、生活和紀(jì)律情況。家訪(fǎng)時(shí)要解決什么問(wèn)題，怎樣入手，預(yù)計(jì)收到什么效果，都要考慮清楚。家訪(fǎng)后要記清時(shí)間、對(duì)象、原因、措施，并裝訂成冊(cè)，以觀后效。學(xué)期結(jié)束，把學(xué)生的進(jìn)步與家訪(fǎng)時(shí)的情況進(jìn)行對(duì)照，總結(jié)自己的工作，尋找差距，研究對(duì)策，為今后的工作提供依據(jù)。根據(jù)不同的家庭類(lèi)型采取不同的交談方式。對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。在家訪(fǎng)的過(guò)程中運(yùn)用幽默的談話(huà)，吸引聽(tīng)者的注意力，而且能與聽(tīng)者建立親密的關(guān)系。我班學(xué)生丁某歷史成績(jī)非常差，我為此去家訪(fǎng)，學(xué)生的父親問(wèn)：“我兒子的歷史學(xué)得怎么樣？我做學(xué)生時(shí)最頭痛的就是歷史，經(jīng)?？疾患案??！蔽倚α?，隨口便說(shuō)道：“我正想同您商量，怎樣使歷史不再重演。”我們相視而笑。這信手拈來(lái)的幽默，一語(yǔ)雙關(guān)，輕松詼諧，既說(shuō)出了不便直言的話(huà)，又“潤(rùn)滑”了與家長(zhǎng)的關(guān)系，爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的積極配合。對(duì)于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。對(duì)于這樣的家庭，說(shuō)話(huà)要委婉。說(shuō)話(huà)委婉是指在不便于直接說(shuō)出本意的時(shí)候，抱著尊重對(duì)方的態(tài)度，采用同義代替、側(cè)面表達(dá)、模糊語(yǔ)言等方法，含蓄曲折地表達(dá)自己的本意。例如我班學(xué)生張某，經(jīng)常吃別的同學(xué)的東西，拿別人的學(xué)習(xí)用具，我為此家訪(fǎng)時(shí)，力避“偷”字，改用“悄悄拿”之類(lèi)，以免傷害家長(zhǎng)的自尊。對(duì)于放任不管型的家庭，我們?cè)诩以L(fǎng)時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂(yōu)，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)