初三年級培優(yōu)輔差方案(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-02 21:10 本頁面
【文章內容簡介】 中取得優(yōu)異的成績。第二層(b)的同學，以在下次考試中取得好成績?yōu)槟繕?，激勵他們一心一意投入到學習中來。第三層(c)的學生，在學習、思想存在問題的學生，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時期轉變。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。在培優(yōu)補差中注意三點：(1)個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生，采取強科讓弱科的辦法——把強科稍微緩下來，改上較差的弱科，通過對其進行培優(yōu)補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調，共同提高本班學生總體成績。(2)見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優(yōu)學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天午飯后一段時間、自習課，對不同素質學生，進行分類分批培優(yōu)。(3)讓學生盡早接觸中考題型。從本學期就開始編輯、整理近3年各省市的中考試卷讓學生訓練，基本每2周進行一次測試——“周考”，每月進行一次“月質檢考試”，重視檢測：單元測驗、月質檢測試題，要切合學生實際，起到檢查所學知識的作用，并能為教學提供反饋信息，及時調整教學方法和手段。每次考試都要認真批改評閱。有針對性的短期效益訓練，可以彌補化學學習和復習上的隨意性和盲目性。根據(jù)考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應的措施進行輔導，來全面的提高個體的綜合能力。針對學生素質、根據(jù)實際情況具體安排以下培優(yōu)內容：⑴. 身邊的化學物質。⑵. 物質構成的奧秘。⑶. 物質的變化和性質。⑷. 化學與社會發(fā)展。⑸.科學探究(實驗操作)。⑹.檢驗題。⑺.推斷題。⑻.鑒別題。⑼.計算提。⑽.物質制備。⑾. 物質的分離提純(除雜)。選編各類典型習題，制作好電子課件，置于學生u盤，便于學生隨時調閱。四、培優(yōu)轉差對象根據(jù)上學期化學質量檢測平均成績情況動態(tài)地制定培優(yōu)補差名單：初三年級培優(yōu)輔差方案篇三一、指導思想著眼于提升學校的品牌質量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升，為學校的內涵發(fā)展添磚加瓦。二、職責分配協(xié)調、獎評：何有亮考核、督促：朱科夫具體執(zhí)行：段小艷、馮新良、劉長利、鄭大軍三、工作目標認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去，使90%的學生能認識到學習的重要性。學生的學習輔導和思想教育工作，每周不少于一次，主要以分散學習和集中學習為模式的輔導方式。利用月考、平時測驗成績數(shù)據(jù)分析，用excel找出每個學生的相對薄弱科目，建立個人相應的培優(yōu)、補差成長檔案，確定培優(yōu)工作對象。培優(yōu)：年級前20名(動態(tài))。(2)補差：年級后15名(動態(tài))。四、方法措施(一)、轉變思想觀念，對學生思想態(tài)度進行“培優(yōu)輔困”做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。(二)、轉變教法，對學生文化知識進行有效培優(yōu)輔困利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。安排座位時堅
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