20xx年歡送老師退休講話稿(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，下面我和大家匯報的是因到學校不久，情況不甚熟習，所以各項工作正在磨合當中，所以我只談自己的一點淺見：（一）整體思路：常規(guī)為根，質(zhì)量為本，德育為首，師德為先。（二）管理思路：遵守嚴格與落實的原則，做好五件事情。與時俱進，健全完善管理機制。暑期，按市局要求，學校已順利進行了全員聘任制和中層干部競爭上崗制。接下來就是落實目標責任制。逐漸實現(xiàn)各項工作規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化，實現(xiàn)管理精細化，加強執(zhí)行力建設(shè)。完善《工作崗位職責》，簽訂《崗位目標責任書》，實現(xiàn)把學校質(zhì)量整體目標分層落實，落實到班級，落實到學科，落實到老師，落實到學生，逐漸到達事事有人管，人人都管事的工作要求。還有就是落實競爭鼓勵制。要完善《績效工資考核辦法》，拉開分配檔次，實現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬。根據(jù)目標要求，制定有效的鼓勵措施，為每位教職員工創(chuàng)造一個公平競爭，優(yōu)越劣汰，能者多勞，多勞多得的能力發(fā)揮平臺，鼓舞教師的干勁，調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。抓實進程，規(guī)范教學行為。教學是學校的中心工作，教學質(zhì)量是衡量學校發(fā)展水平的一個重要指標。學校要一心一意、凝神聚力謀請教育教學工作的快速、延續(xù)發(fā)展。抓實教學進程。建立集體備課、資源同享、揚長補短、課后反思的備課制度，充分發(fā)揮教師的集體聰明，進步教學設(shè)計的整體水平。高舉立足課堂主陣地的旗幟，切實進步45分鐘課堂教學的效力，到達課堂教學一二三四五的要求。（一個還給把課堂還給學生，就是把練的時間留給學生，把講的權(quán)利交給學生，把問的機會讓給學生。二個原則啟發(fā)性原則、發(fā)展性原則，落實學在教前培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)題目、解決題目的能力。三個為主教師為主導、學生為主體、練習為主線；四個帶進教師把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把趣味帶進課堂，把競爭帶進課堂；一堂好課的五條標準目標要明確、內(nèi)容要正確、方法要得當、節(jié)奏要公道、效果要明顯。）課堂上對落后生實行四個優(yōu)先，（優(yōu)先發(fā)問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先批改，優(yōu)先表揚。）力求課堂教學水平的新突破。認真落實四精四必（精選、精練、精批、精改，有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯必糾）工作要求，資料自編，建立試題庫。進一步加強音、體、美、信息技術(shù)、綜合課程的教學工作，加強對音、體、美等學科課堂教學的監(jiān)視管理。積極參與特永生測試，加大對特點生的培養(yǎng)力度，全面進步我校特長教育的教學質(zhì)量。健全監(jiān)管機制。加強教學全進程的監(jiān)控。逐漸完善教師評價制度，進步教師嘉獎力度。抓好教學進程中的每個環(huán)節(jié)，實施有效的檢查、催促、反饋、矯正；并通過考核評價體系的建立，應(yīng)用賞罰、鼓勵的手段，正確引導學校與教師發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量。提升中考質(zhì)量。建立以校長為主、行政全體參與的校級管理。建立以班主任為主、各任課教師協(xié)助的齊抓共管的學情管理。建立以備課組長為主、各任課教師為顧問的教學管理機制。建立以班干部為主，全體學生參與的以升學意識和責任意識為主要內(nèi)容的學生自我管理機制，全面提升教學質(zhì)量，中考成績始終處在江都同類學校前列。鼓勵教師發(fā)展，構(gòu)建名師工程。通過一系列行之有效的師德工程、崗位練兵、教學觀摩、理論研討、典型示范等系列活動，造就一支志存高遠、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進的教師隊伍。鼓勵教師積極參加省、市、區(qū)各學科教學大賽，力爭有賽必參，有獎必奪，建設(shè)一支由校中青年骨干教師組成的梯度骨干教師隊伍，使他們在教育教學中充分發(fā)揮帶動和輻射作用，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變。目前，這項工作已初見成效：我校陳希老師（小學陳益康校長的兒子）日前代表江都市參加揚州市青年教師說課比賽，獲一等獎，克日將可能代表揚州市參加省說課比賽?？蒲信d校，推動學校發(fā)展。教科研是學校內(nèi)涵發(fā)展的動力源泉，教科研能力是衡量教師教學水平的重要根據(jù)。建立完善科研制度。建立和完善我校的教科研制度，與上級教育科研部分構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)體系，加強互動，培養(yǎng)一批我校自己的教科研骨干人才。建立校本教研機制，學校自行研發(fā)一些課題，把課題研究的根扎在本校的教育教學土壤上。加強教學反思研究。組織好反思論壇，加強教后反思，做到具體化、制度化、規(guī)范化、進程化，引導教師在備課、講課、批改作業(yè)上展開研究，研究放在教學進程，把教、研、學納進一體，讓反思成為進步教學效力的有力手段。建立一套催促和考評教師的讀書、反思和人人參與科研的制度，為學習型學校的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。展開課堂觀摩活動。一學期內(nèi)，一個老師的課最少在本學科內(nèi)被觀摩或研究一次。請專家來我校聽課、講課、說課、評課，推動實效性的教學觀摩研討活動。學校行政領(lǐng)導要親身參加教研活動。校長每學期很多于3次，副校長每學期很多于5次，教務(wù)主任每學期很多于8次。要求行政職員和三年以下教齡的青年教師每學期聽課很多于20節(jié)，其他教師不得少于10節(jié)，做到有聽課必須有評課，有評課必須有反饋。目前這項工作在學校展開
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