【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 積累一方面是教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累，另一個(gè)重要方面就是要不斷用教育理論充實(shí)自己。廣泛閱讀教育理論專著，學(xué)習(xí)專家的教育精髓，在這一方面我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。徐校長(zhǎng)就如何聽(tīng)評(píng)課對(duì)我們進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)，由此我才認(rèn)識(shí)到，聽(tīng)評(píng)課是我們不斷反思獲取成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑。必須要充分準(zhǔn)備、帶著思考去聽(tīng)課，有重點(diǎn)的去學(xué)習(xí)，不然很可能白白浪費(fèi)一堂好課。通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了很多教育教學(xué)方面的知識(shí)。教育不是一日之功，它需要長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐。我有年輕的資本、好學(xué)的態(tài)度、勇于實(shí)踐的決心。我相信，每一次的學(xué)習(xí)都是成長(zhǎng)的契機(jī)，每一次的積累必定帶來(lái)前所未有的收獲。在今后的教育教學(xué)工作中，我將加倍努力。教師假期培訓(xùn)心得體會(huì)篇五這次培訓(xùn)雖然是一次業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，但組織部領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)中展示出來(lái)的態(tài)度，體現(xiàn)出來(lái)的思路，讓我感覺(jué)它已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我認(rèn)為作為一名組工干部，特別是組工干部，要以這次培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，不斷充實(shí)、完善、激勵(lì)自己，從而邁向新的成功。一要志存高遠(yuǎn)。立志是邁向成功的第一步，一個(gè)人志向的高度直接影響著人生的寬度。高遠(yuǎn)的志向是一個(gè)人不懈奮斗的“助推器”。作為青年干部，最大的優(yōu)勢(shì)、最寶貴的資源就是年輕，有較大的發(fā)展?jié)摿?，有成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，有廣闊的事業(yè)空間。但是如果沒(méi)有高遠(yuǎn)的志向，始終將自己困在一直狹小的空間里，就很容易將工作看作是負(fù)擔(dān)，陷入昏昏噩噩，無(wú)所事事的泥沼，最終只能是迷失自我。高遠(yuǎn)的志向是一個(gè)人面對(duì)挫折的“強(qiáng)心劑”。人人都有受挫折的時(shí)候，面對(duì)挫折，有的人一蹶不振，黯然失色；有的`人及時(shí)總結(jié)，重裝上陣。而遠(yuǎn)大志向往往是一個(gè)遭受指令性和挫折時(shí)最大的精神支撐。它能讓我們看到，暫時(shí)的困境只是通向成功的一個(gè)小插曲，也是一筆十分寶貴的財(cái)富。二是腳踏實(shí)地。理想和現(xiàn)實(shí)之間的橋梁就是腳踏實(shí)地。沒(méi)有腳踏實(shí)地的精神，高遠(yuǎn)的志向只是海市蜃樓，志存高遠(yuǎn)會(huì)變成好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。我認(rèn)為腳踏實(shí)地包含著以下幾層意思：一是全心投入。無(wú)論對(duì)待什么樣的工作，都要全心投入，以同樣的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求去完成，只有全心投入，把困難估計(jì)得更充分一些，把措施考慮得更周密一些，把各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)一些，工作才會(huì)收到實(shí)效。二是吃苦耐勞?，F(xiàn)實(shí)與理想往往都是有差距的，條件艱苦，任務(wù)繁重可能是大多數(shù)青年人的真實(shí)感受。沒(méi)有吃苦耐勞的精神，以苦為樂(lè)的境界，工作就是煎熬。三是寧?kù)o致遠(yuǎn)。無(wú)論什么時(shí)候，保持一種良好的心態(tài)都是非常必要的。只有時(shí)刻保持一顆平常心，保持心靈的平衡和諧，以平靜的心態(tài)對(duì)待得失，以豁達(dá)的胸懷處理人際關(guān)系，人才能真正享受到工作和生活給我們帶來(lái)的快樂(lè)，一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。三要厚積薄發(fā)。新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“每條河流都有一個(gè)夢(mèng)想：奔向大海。長(zhǎng)江、黃河都奔向了大海，方式不一樣。長(zhǎng)江劈山開(kāi)路，黃河迂回曲折，軌跡不一樣。但都有一種水的精神，水在奔流的過(guò)程中，如果沉淀于泥沙，就永遠(yuǎn)見(jiàn)不到陽(yáng)光了?！边@就是他“做人如水，做事如山”的理論。我認(rèn)為，每個(gè)人的生活和工作軌跡都不一樣，但作為組工干部，一定要有水的精神，象水一樣不斷積蓄自己的力量。在時(shí)機(jī)不夠成熟的時(shí)候，把自己的厚度累積起來(lái)，當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)候，就能夠奔騰大海。這就是我們常說(shuō)的，機(jī)會(huì)往往更加偏愛(ài)有準(zhǔn)備的人。如何做到厚積薄發(fā)？我認(rèn)為有兩個(gè)方面需要重視。首先是勤于學(xué)習(xí)。我們的民族是一個(gè)十分注重學(xué)習(xí)的民族，華夏五千年的深厚文化都是不斷學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)上積淀起來(lái)的。我們的黨是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的黨，從在全黨開(kāi)展“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，都顯示了中央對(duì)黨員干部學(xué)習(xí)的高度重視。我們就該把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任，一種覺(jué)悟，一種習(xí)慣，一種境界。用學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，提升自己，超越自己。其次是錘煉作風(fēng)。我認(rèn)為一個(gè)人的綜合素質(zhì)除了辦事能力以外，還包括工作作風(fēng)，兩者同樣重要。因此，要在積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力的同時(shí)，不斷錘煉作風(fēng)，在工作中始終保持雷厲風(fēng)行、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)，遠(yuǎn)離懶惰、拖延、馬虎草率的惡習(xí)。教師假期培訓(xùn)心得體會(huì)篇六強(qiáng)迫教師參加假期培訓(xùn)的事情在當(dāng)今社會(huì)中并不罕見(jiàn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，假期是他們休息、充電的寶貴時(shí)光，然而，為了提升教師的教育水平或推廣新的學(xué)科知識(shí)，學(xué)校常常會(huì)強(qiáng)迫教師參加培訓(xùn)課程。正因?yàn)檫@種假期培訓(xùn)讓一部分教師感到困擾，下面將就此話題展開(kāi)一番討論。首先，強(qiáng)迫教師參加假期培訓(xùn)的目的在于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。無(wú)可否認(rèn)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變化和進(jìn)步。新的教育理念、教學(xué)技巧和知識(shí)不斷涌現(xiàn)，教師只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)水平，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，通過(guò)假期培訓(xùn)來(lái)強(qiáng)迫教師充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)術(shù)水平，無(wú)疑是為了提高教育質(zhì)量和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的需求。然而，強(qiáng)迫教師參加假期培訓(xùn)也存在一定的問(wèn)題。首先，培訓(xùn)時(shí)間和方式的設(shè)計(jì)不合理。在教師短暫的假期中，培訓(xùn)不應(yīng)該占用全部時(shí)間，而是應(yīng)該以時(shí)間合理、負(fù)荷適中的方式進(jìn)行。此外，假期培訓(xùn)應(yīng)該采用多種多樣的方式，如線上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，而不是簡(jiǎn)單地將所有教師集中在一個(gè)地點(diǎn)聽(tīng)課。另外，假期培訓(xùn)的內(nèi)容要與教師的實(shí)際教學(xué)需求相結(jié)合，讓教師能夠直接應(yīng)用所學(xué)知識(shí)于課堂。只有這樣，教師才能真正受益并轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)實(shí)踐。此外，強(qiáng)迫教師參加假期培訓(xùn)還可能導(dǎo)致教師的抵觸情緒和厭學(xué)心態(tài)。教師在假期期間通常會(huì)有自己的計(jì)劃和安排，這是他們休息、放松的時(shí)間。但是，一旦被強(qiáng)制參加假期培訓(xùn)，教師可能會(huì)感到被剝奪了自主權(quán)，產(chǎn)生一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的厭倦情緒。同時(shí)，如果培訓(xùn)的內(nèi)容與教師實(shí)際需求脫節(jié)，沒(méi)有直接的實(shí)際效果，教師更容易失去對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的興趣和動(dòng)力。因此，學(xué)校應(yīng)該充分尊重教師的意愿和需求，合理安排培訓(xùn)時(shí)間，確保培訓(xùn)的內(nèi)容貼近教師的實(shí)際需求。最后，強(qiáng)迫教師參加假期培訓(xùn)也需要考慮到經(jīng)濟(jì)和時(shí)間成本問(wèn)題。教師在假期期間參與培訓(xùn)活動(dòng)，需要支付一定的費(fèi)用，如培訓(xùn)費(fèi)用、食宿費(fèi)等。同時(shí)，由于培訓(xùn)活動(dòng)需要時(shí)間，教師還需要放棄假期中本來(lái)屬于自己的休息和娛樂(lè)時(shí)間。這無(wú)疑會(huì)給教師造成一定的經(jīng)濟(jì)和時(shí)間上的壓力。因此，學(xué)校在強(qiáng)迫教師參加假期培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該合理安排經(jīng)濟(jì)和時(shí)間成本，以減輕教師的經(jīng)濟(jì)和時(shí)間負(fù)擔(dān)。綜上所述，強(qiáng)迫教師參加假期培訓(xùn)存在一定的必要性和問(wèn)題。通過(guò)適當(dāng)?shù)募倨谂嘤?xùn)，可以提高教師的教育水平，從而提升教學(xué)質(zhì)量。但是，在進(jìn)行假期培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該考慮到培訓(xùn)的時(shí)間和方式，尊重教師的意愿和需求，并合理安排經(jīng)濟(jì)和時(shí)間成本。只有這樣，假期培訓(xùn)才能真正成為教師發(fā)展的機(jī)遇和平臺(tái)。教師假期培訓(xùn)心得體會(huì)篇七我們說(shuō)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在教學(xué)中，我們要注意創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心與需求，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究的渴望。教育以人為本，教師的職責(zé)是教學(xué)生先做人，后求知。所以教師要用心備學(xué)生。想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生，必須先了解你的學(xué)生距離所具備的核心素養(yǎng)還差多少。目前很多教師的體驗(yàn)，都是用心備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重心，輪帶幾屆學(xué)生，基本都是同樣的授課模式。教師備好課不容易，教好課更不容易。我們也許應(yīng)該改變思路，在以人為本的課堂，備好學(xué)生才是事半功倍的方法。如果接手一個(gè)新班級(jí)，了解學(xué)生的性格、家庭及學(xué)習(xí)情況至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生做初步評(píng)價(jià)，對(duì)某方面表現(xiàn)突出或者欠缺的學(xué)生做到心中有數(shù)，有利于在教學(xué)中因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在了解學(xué)生的途徑中，可以以談話的方式開(kāi)展調(diào)查，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣或者偏見(jiàn)需要正確的引導(dǎo)，盡可能讓更多的學(xué)生不排斥這門(mén)學(xué)科，慢慢地產(chǎn)生興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的好奇心和探索精神很重要，也是核心素養(yǎng)中的實(shí)踐創(chuàng)新和科學(xué)精神的載體。每個(gè)老