【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們也是兒子，女兒，也是父親、母親，妻子，丈夫，有的夫妻甚至是在同一幢樓工作，但各自在自己的崗位上奮戰(zhàn)著，一連幾天未曾碰面，有的是年輕媽媽，為了慰籍自己的思念之情，只能帶上兒子的玩具和照片踏上疫區(qū)的路，我們似乎看見了你們這些白衣天使每一個(gè)不眠的夜晚，是你們?yōu)榱舜蠹疑釛壛诵〖?，努力得救治著每一個(gè)脆弱的生命。在電視上，我看見了你——前線報(bào)道的記者的背影，我看到你一次次出現(xiàn)在鏡頭前，奔波在醫(yī)院的施工現(xiàn)場(chǎng)，奔波在醫(yī)院的走廊，我聽見了你因?yàn)楣ぷ鞫硢〉穆曇?，聽見了你在?bào)道中急促的喘息聲，聽見了你報(bào)道時(shí)沉著冷靜的聲音：“我們堅(jiān)信疫情一定會(huì)好起來(lái)”。是你們讓我們第一時(shí)間了解疫情的現(xiàn)狀。在報(bào)道中，我看見了你——研制對(duì)抗病毒特效藥的科研人員，白天里你們?cè)趯?shí)驗(yàn)室戴著手套拿著試劑瓶探索著對(duì)抗病毒的良藥，陽(yáng)光灑在你們身上，專注的背影被拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。深夜里，明亮的39。日光燈映照著你們疲憊的背影，你們堅(jiān)守著心中的信念，定能早日研制出特效藥。正是“白衣天使”，“新聞天使”，“科研天使”。是你們負(fù)重前行，你們忙碌而又堅(jiān)持的背影，就象征著希望，象征著安全，給全國(guó)人民力量和信心。我相信，中國(guó)必定能夠度過(guò)這次難關(guān)，同時(shí)帶領(lǐng)世界度過(guò)這個(gè)不一樣的春節(jié)，中國(guó)強(qiáng)則世界強(qiáng)，一方有難八方支援，加油中國(guó)!!感染科心得體會(huì)篇七第一段：引言（200字）。感染是一種常見而又讓人不愉快的經(jīng)歷。無(wú)論是身體上的感染，還是心靈上的感染，都可以對(duì)人們的健康和幸福造成負(fù)面影響。然而，正是通過(guò)這些感染的經(jīng)歷，我們才能夠更加深刻地理解自己和他人的內(nèi)心世界并更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在兩個(gè)方面的感染經(jīng)歷，并提出了對(duì)應(yīng)的心得體會(huì)。在我生活中的某個(gè)時(shí)刻，我曾遭受過(guò)身體感染的痛苦。這個(gè)經(jīng)歷讓我更加珍惜自己的健康。我明白了保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及注重身體健康的重要性。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)困難和痛苦，及時(shí)求醫(yī)治療。通過(guò)這次感染的經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到身體健康是一種寶貴的財(cái)富，需要我們時(shí)刻保護(hù)和珍惜。除了身體感染，心靈也可以受到感染。我曾經(jīng)遭受過(guò)失望、創(chuàng)傷和傷害的感染，這讓我更加了解內(nèi)心的脆弱性。然而，正是這些痛苦的經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到了自己的堅(jiān)韌和勇氣。我學(xué)會(huì)了用心靈去治愈心靈，通過(guò)與他人溝通和尋求幫助來(lái)減輕痛苦。我也從中明白到，心靈感染并不是我自己的過(guò)錯(cuò)，而是外界的因素帶給我的。因此，我要學(xué)會(huì)寬容和理解他人，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己的心靈。第四段：感染帶來(lái)的成長(zhǎng)（200字）。無(wú)論是身體感染還是心靈感染，每一次經(jīng)歷都是一次寶貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過(guò)感染的經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了更好地照顧自己，關(guān)愛他人，并更加珍惜生活中每一個(gè)美好的瞬間。我也學(xué)會(huì)了從失敗和挫折中汲取教訓(xùn)，并用積極的心態(tài)面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。感染讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟，讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的不可避免的困難和挑戰(zhàn)。第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。感染并不僅僅是一種痛苦的經(jīng)歷，它也是一種帶給我們成長(zhǎng)和啟示的機(jī)會(huì)。通過(guò)感染的經(jīng)歷，我們可以學(xué)會(huì)更好地照顧自己和他人，明白健康和幸福的真正價(jià)值。我們也可以從感染中尋找自己的堅(jiān)韌和勇氣，并將這些改變應(yīng)用于未來(lái)的生活。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和變化的世界中，我們需要學(xué)會(huì)如何對(duì)待和應(yīng)對(duì)各種感染，以使我們能夠更加平和和幸福地生活?？偨Y(jié)：通過(guò)身體和心靈的感染經(jīng)歷，我們可以得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。從保護(hù)身體健康到治愈內(nèi)心創(chuàng)傷，感染經(jīng)歷為我們提供了成長(zhǎng)和改變的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)會(huì)保護(hù)和關(guān)愛自己，我們能夠更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。通過(guò)學(xué)會(huì)寬容和接納他人，我們能夠更好地構(gòu)建良好的人際關(guān)系。感染并不僅僅是一種痛苦的經(jīng)歷，它也是一段讓我們明白自我和塑造未來(lái)的旅程。感染科心得體會(huì)篇八在感染科的實(shí)習(xí)時(shí)間一晃一個(gè)月又過(guò)去了，在這個(gè)科室的病人以病毒性肝炎、肝硬化、肝癌、肺結(jié)核之多見，在這期間，我學(xué)到了許多實(shí)踐操作知識(shí)。剛下到這個(gè)科室，不免對(duì)新環(huán)境很陌生，也對(duì)自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事沒有一種成形的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)、各班工作，帶教老師的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快適應(yīng)新科室的護(hù)理工作。這應(yīng)該算的上是個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要，我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜和老師間這段難得的`師徒之情。到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，所以首先要了解病人的疾患，然后對(duì)其病情進(jìn)行合理的處理，并且對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理掌握透徹。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如軸線翻身、測(cè)量血糖、口腔護(hù)理、靜脈輸液、吸氧等各種基礎(chǔ)操作，也掌握了體溫單的繪制、常見藥物的功及化驗(yàn)的正常值和臨床意義。同時(shí)我們還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心地向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記，我們也會(huì)在工作之余查找書籍，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。在科室里，我們跟隨老師分管病人的同時(shí)，會(huì)加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解，同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教，這樣能鍛煉我們所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。總之在感謝老師培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更積極主動(dòng)的工作熱情迎接每一天。每次跟著老師看她操作時(shí)都覺得還好，但真正自己操作了，還是會(huì)有點(diǎn)忐忑不安，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生都相互間打氣，然后就很有斗志起來(lái)。不管怎樣我們要嚴(yán)格要求自己，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，規(guī)范熟練地進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及?？谱o(hù)理操作，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”制度和無(wú)菌原則。要自覺培養(yǎng)“愛心、細(xì)心、耐心”，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”。在今后的工作中，我將牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。感染科心得體會(huì)篇九閱讀是件非常個(gè)性化的事。讀什么書，怎么讀，這都和閱讀者的興趣、性格、氣質(zhì)、環(huán)境、經(jīng)歷、職業(yè)等因素有很大的關(guān)系，總之是因人而異，沒有什么“公式”可套的。但不同的人之間，交流各自的讀書心得，互相啟發(fā)，彼此參考，還是不無(wú)意義的。還是要先說(shuō)說(shuō)那個(gè)老話題：“讀書有什么用？”我的答案很簡(jiǎn)單：因?yàn)槲覀兪恰叭恕?。本?lái)，如果僅僅從生物學(xué)意義上看，我們?nèi)绻婚喿x，一點(diǎn)都不妨礙甚至危害自然生命的成長(zhǎng)——千百年來(lái)，那么多目不識(shí)丁的文盲也活了一輩子，有的還很長(zhǎng)壽呢！但是，我們又絕不僅僅是“生物學(xué)意義”上的生命體，人之為人在于“精神”，而通過(guò)閱讀，我們可以盡可能完整而完美地建構(gòu)無(wú)愧于作為一個(gè)“人”所應(yīng)有的精神世界。正如培根所說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，讀散文使人寧?kù)o，讀小說(shuō)使人認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！泵ＣＳ钪妫掖胰松?，“我是誰(shuí)？”“我從哪兒來(lái)的？”“我要到哪兒去？”——真正的人才能對(duì)自己的生命有這樣的追問(wèn)，于是，就需要我們徜徉于人類精神文明的長(zhǎng)廊，在觸摸歷史的同時(shí)憧憬未來(lái)，在叩問(wèn)心靈的同時(shí)感悟世界。我特別贊成朱小蔓教授對(duì)閱讀意義的看法。她認(rèn)為，讀書是“有助于人的精神成長(zhǎng)的積極的情感。我常常想，人若沒有這五彩繽紛、波瀾起伏的情感體驗(yàn)，生命是那樣干枯、生活是那樣暗淡，而有著這些情感充盈的生命和生活是那樣讓人感到滿足、享受和向往。”她進(jìn)而呼喚：“讓讀書支撐我們的生命！”二所謂“支撐我們的生命”，就是閱讀的意義。但是具體到一本書，我們又很難說(shuō)“有用”還是“沒用”。有些看起來(lái)“沒用的書”其實(shí)對(duì)人生有“大用”，比如說(shuō)《論語(yǔ)》《孟子》；而某些似乎很“實(shí)用”的書其實(shí)時(shí)過(guò)境遷之后“一點(diǎn)用都沒有了”，比如說(shuō)《2000年高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。說(shuō)到閱讀的“功用”，又涉及到所讀書籍的分類。不同的人肯定會(huì)有不同的分類法；我呢，根據(jù)自己的經(jīng)歷將我所閱讀的書大體上分為三類：人生的，教育的，教學(xué)的。這三類書對(duì)我的價(jià)值分別是——宏觀層面的認(rèn)識(shí)人生、歷史和我們的世界；中觀層面的認(rèn)識(shí)我所從事的職業(yè)；微觀層面的認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)我每一堂課的教學(xué)。我這個(gè)分類，剛好和網(wǎng)上的一個(gè)教師閱讀分類有些吻合——教師應(yīng)該讀百分之二十的人文科學(xué)類的書，讀百分之三十的教育學(xué)心理學(xué)及職業(yè)知識(shí)類的書，讀百分之五十的本體性知識(shí)的書（即與所教學(xué)科本身相關(guān)的書）。這個(gè)分法也是三類，大體相當(dāng)于我說(shuō)的“人生的”“教育的”“教學(xué)的”三類書。但我認(rèn)為，不同的人，三者的比例完全可以不一樣。比如對(duì)我來(lái)說(shuō)，人生類的書倒占了百分之五十，教育類的書占了百分之三十，而教學(xué)類的書只占了百分之二十。我這樣分配閱讀比例，是基于我的一個(gè)理念：站在人生的高度看教育，要站在教育的角度看教學(xué)。在我看來(lái)，閱讀究竟有沒有用，取決于閱讀者是否把好書化作了自己的靈魂？這里所說(shuō)的“化作自己的靈魂”，不是用別人取代自己的思想，所謂“讓自己大腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)”，不是的；而是經(jīng)過(guò)吸收消化后有機(jī)地融入并內(nèi)化為自己的東西。那么，好書怎么才能“化作自己的靈魂”？我的體會(huì)是，關(guān)鍵是要“讀出自己”，或“讀出問(wèn)題”。所謂“讀出自己”，就是從書中讀出相似的思想、情感，熟悉的生活、時(shí)代等等，這是共鳴、欣賞、審美，就是“把自己擺進(jìn)去”；所謂“讀出問(wèn)題”，就是要讀出不明白的地方、不同意的觀點(diǎn)等等，這是質(zhì)疑、研究、批判，就是“與作者對(duì)話”?；貞浳易约旱拈喿x，每當(dāng)我感到心潮起伏的時(shí)候，往往不外乎兩個(gè)原因：要么是從作品中讀