20xx年幼兒園教師承諾書個(gè)人承諾內(nèi)容幼兒園教師承諾書(優(yōu)秀8篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。，遵守國家的法律法規(guī)，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。，愛崗敬業(yè)，教書育人。認(rèn)真做好教學(xué)工作，不敷衍塞責(zé)，無故停課、缺課、擅離職守或故意不完成教學(xué)任務(wù)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地評價(jià)和對待每一位學(xué)生，不侮辱、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生。不公開排列學(xué)生的考試名次，不單純以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評價(jià)學(xué)生。在課堂活動(dòng)、評語撰寫、家庭訪問等教育教學(xué)中，對學(xué)生作客觀、全面和公正的評價(jià)。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。，自覺提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識、更新觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力掌握現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段，提高教書育人的能力和教科研水平。，團(tuán)結(jié)合作，正確對待競爭，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，不詆毀其他教師，不做有損害學(xué)校榮譽(yù)和不利于同志團(tuán)結(jié)的言行。幼兒園教師承諾書個(gè)人承諾內(nèi)容篇四為人師表，使用規(guī)范的職業(yè)用語，教師與孩子進(jìn)園請說普通話。嚴(yán)格考勤，不遲到早退，按時(shí)進(jìn)行一日活動(dòng)。關(guān)愛每一位幼兒，尊重幼兒的人格跟個(gè)性。不對幼兒體罰跟變相體罰，不得以任何理由剝奪幼兒的活動(dòng)權(quán)利。尊重每一位家長，不把教師的責(zé)任推給家長，婉言謝絕家長的禮物跟宴請，與家長保持良好的關(guān)系。認(rèn)真制定活動(dòng)計(jì)劃，做好課前準(zhǔn)備，組織好每一次教育教學(xué)活動(dòng)，努力提高自身的專業(yè)化水平。團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相關(guān)心，不搬弄是非，不做有損幼兒園聲譽(yù)跟家長利益的事。儀表端莊，舉止文明，不穿奇裝異服。認(rèn)真晨檢，了解幼兒身體狀況，仔細(xì)做好藥品接收、保管跟服藥工作，不漏服、不錯(cuò)服。保持室內(nèi)外環(huán)境整潔、衛(wèi)生。值班教師做好值班工作，對早到晚接的幼兒要耐心照顧。教師對孩子的生活護(hù)理要做到：（1）及時(shí)為大小便在身的幼兒擦洗干凈后更換清潔的服裝，換下的衣物洗凈后，再讓家長帶回。（2）保持幼兒在園內(nèi)的儀表整潔跟衛(wèi)生，保持不外露肚皮，不披頭散發(fā)，不反穿服裝跟鞋子，不散落鞋帶，不滿臉污垢。（3）每天讓幼兒儀表整潔地離園。承諾人：幼兒園教師承諾書個(gè)人承諾內(nèi)容篇五組織一日活動(dòng)，開展教育教學(xué)水平高。具有一定的業(yè)務(wù)專長，特別是在幼兒園教學(xué)的一些領(lǐng)域，如：音樂、科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面有自己優(yōu)于別人的特長。觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，教師觀察的技能表現(xiàn)在隨機(jī)的觀察和有計(jì)劃的觀察中。隨機(jī)觀察時(shí)，教師應(yīng)盡可能準(zhǔn)確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度，盡快地捕捉到幼兒最細(xì)微的動(dòng)作，探知到幼兒最細(xì)微的需要，了解幼兒某個(gè)行為的意義，并做出及時(shí)反饋。有計(jì)劃的觀察時(shí)，可先擬定觀察項(xiàng)目，列出觀察要點(diǎn)，選出有代表性的場景。進(jìn)行觀察并詳盡地做下記錄，觀察一段時(shí)間后，要仔細(xì)地思考分析這些記錄材料，綜合歸納出每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為幼兒設(shè)計(jì)出適宜的學(xué)習(xí)方案。溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點(diǎn)、彼此協(xié)調(diào)，達(dá)到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。教師通與幼兒、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。教師教育監(jiān)控能力是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，教師對自己的教育過程進(jìn)行監(jiān)控，審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程。教師對自己的教育過程實(shí)行監(jiān)控，是教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實(shí)踐的一種學(xué)習(xí)方式，是使教師由單純的教育者成長為研究型、專家型教師的重要途徑。幼兒教師的教育研究以解決教育中的實(shí)際問題為主，其研究的步驟主要是：學(xué)習(xí)教育理論。運(yùn)用教育理論對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問題。制定解決問題的方案。實(shí)施方案直到問題解決。教師成為研究者，能更快地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。作為一名骨干教師，我認(rèn)為我的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力還存在以下的不足之處：幼兒教師要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，具有精湛的專業(yè)知識，要準(zhǔn)確理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》內(nèi)容，深刻理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，不僅要掌握五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，更要熟練運(yùn)用。不但通曉五大領(lǐng)域的全部內(nèi)容，還應(yīng)該掌握新的科研成果及發(fā)
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