20xx年小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 優(yōu)生扶助學(xué)困生這項工作至關(guān)重要。只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，有利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃，有效果，有記錄，有輔導(dǎo)，有鼓勵，努力提高合格率和優(yōu)秀率。我在班中成立“互助”小組 ，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動學(xué)困生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立他們的信心，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，促使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高。同時，我自費購買與教學(xué)有關(guān)的書籍，使自己能夠更好地掌握新的教學(xué)信息和方法，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進行教學(xué)。自己在教學(xué)中也經(jīng)常向一些有經(jīng)驗的教師請教，與其他老師共同討論教材，共同研究教法?？傊?，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)實踐中。但由于自身的能力有限，在教學(xué)中還存在著一些問題，為了使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)，我知道自己腳下的路還很長，還需要我不斷地努力進取。小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人 小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇三通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略》這個專題，使我受益匪淺。更使我認(rèn)識到，在今后的教學(xué)中，字詞教學(xué)尤其重要。學(xué)生在初學(xué)就開始接觸語言，知道漢字是表意文字，只有理解了字義，才能明白句意、段意及整篇文章的意思。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，必須注意字詞的教學(xué)加強寫字教學(xué)，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，是語文教師的重要任務(wù)，作為語文教師應(yīng)明確寫字的教學(xué)要求，要特別重視學(xué)生日常寫字，隨時關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢，并及時地予以指導(dǎo)糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。漢字的構(gòu)成都是有一定規(guī)律的，在教學(xué)中，讓學(xué)生體會構(gòu)字規(guī)律，快速的識字。因此，在教學(xué)中，注意生字與熟字比較進行教學(xué)，這樣既利于記住生字讀音，又利于辨別生字字形。如：在教學(xué)柏、紀(jì)、紡、織、灣等生字時，與熟字白、己、方、只等字進行比較，采用新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律，從而更好的更快的認(rèn)識并記住新的生字。這樣，學(xué)生就會學(xué)得興趣盎然，并利用形聲字的規(guī)律主動的去學(xué)習(xí)生活中遇到的更多的生字。可以根據(jù)字的形狀和意義,引導(dǎo)小學(xué)生自編,互猜字謎，調(diào)動他們的積極性,提高識字興趣。讓學(xué)生充分的動起來，從多種渠道，多種方式獲得知識，認(rèn)識生字，這樣把字音，字形，字意相結(jié)合，學(xué)生好記好認(rèn)，讓生硬的識字變得有趣，教師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來有勁。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個個規(guī)范、漂亮的漢字。個別輔導(dǎo)時，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生更是受到潛移默化地教育。學(xué)生具有了一定的識字能力，有了想認(rèn)識生活中的字的愿望，因此順勢引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的識字愿望，讓他們能從生活中主動識字。我結(jié)合每篇課文的學(xué)習(xí)，引到學(xué)生在生活中去復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字，同時，認(rèn)識積累新的生字，讓他們留心身邊的標(biāo)語、商店招牌、家里生活用品，家具等上面的文字，在自己家的家具，電器等上貼上標(biāo)簽，通過反復(fù)見面，一回生，二回熟，多次閱讀，多次見面，凡是看到有文字的讓學(xué)生都去閱讀，并且到學(xué)校與同學(xué)交流，這樣，不但課堂上所學(xué)生字得到了鞏固，同時，也拓寬了學(xué)生的視野，增大了識字量。學(xué)生在愉快的生活中不知不覺地鞏固了所學(xué)的生字。同時還養(yǎng)成了時時處處積累和應(yīng)用祖國語言文字的好習(xí)慣，使識字和生活緊密結(jié)合在一起，學(xué)以致用。通過課件出示的過程，讓學(xué)生明白了直觀、形象、生動地揭示漢字演變的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動有趣，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)重點，使學(xué)生對
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