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正文內(nèi)容

20xx年小學(xué)寫(xiě)人作文題目?jī)?yōu)秀(4篇)(編輯修改稿)

2025-08-01 21:27 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下,然后我們一起來(lái)交流。2.引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。教師可引?dǎo)學(xué)生回憶:同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作,想一想:哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。3.指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛?。把?xiě)人的文章寫(xiě)成敘事的文章,人物特點(diǎn)不鮮明,內(nèi)容不具體,這是學(xué)生寫(xiě)人習(xí)作中常見(jiàn)的通病。針對(duì)這種情況,教學(xué)時(shí),教師可以先出示一篇典型的“病例”,然后組織學(xué)生討論。(1)啟發(fā)談話:最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作,老師看了不夠滿意?,F(xiàn)在我把這篇習(xí)作帶來(lái)了,請(qǐng)你們當(dāng)小老師,給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見(jiàn),行嗎?(2)出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組(或同桌)互議,然后教師組織學(xué)生討論:這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深?(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法:教師先組織學(xué)生討論:從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作,以及從剛才討論修改的“病例”中,你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物,必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律:第一,要抓住具體的事寫(xiě)人,可以是“一人一事一品質(zhì)”,可以是“一人多事一品質(zhì)”,也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二,要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)構(gòu)思起草的興趣:教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境:同學(xué)們都想把自己印象最深的那個(gè)人介紹給老師,但是,由于時(shí)間關(guān)系,老師不可能聽(tīng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來(lái)介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個(gè)人寫(xiě)下來(lái)給老師看,不就行了嗎?現(xiàn)在我們開(kāi)展一次競(jìng)賽,看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下,然后再起草,凡能在40分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力)2.學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草,教師巡視,并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。3.對(duì)在40分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒(méi)有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫(xiě),已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。4.指導(dǎo)修改,完善習(xí)作:(
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