【文章內(nèi)容簡介】 寬呢？（上籃球場的兩條寬閃爍）生：左右兩條邊。（請學(xué)生上臺拿表示寬的小棒擺到長方形上去，并寫上15米）師：要求籃球場的周長，其實也就是求這個形的……（周長）師：這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個知識。（板書課題：長方形的周長）【設(shè)計意圖：通過指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識到求籃球場的周長實際上就是求籃球場四條邊長度的總和，在學(xué)生理解了題意后，又把籃球場抽象為一個長方形，便于學(xué)習(xí)和理解長方形周長的計算過程，從而讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的難點】（2）自主探究、合作交流。師：下面請同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？（這里注意留給學(xué)生一定的思考時間）。師：下面就請同學(xué)們用自己想的方法來算一算這個籃球場的周長。（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。）師：從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了，請你們在小組里說一說自己是如何計算的？（此時教師下去巡視，幫助有困難的同學(xué)，并選擇有代表性的方法，讓其把他的答案寫在磁性小黑板貼上，然后請他帶著自己的方法上臺）（學(xué)生展示自己的方法，同時要求學(xué)生說出這樣做的道理，還可以借助老師的小棒解釋。）師：這四種方法都算出了長方形的周長，你認(rèn)為哪種方法更簡便？生：第四種。師：為什么？生：只需兩步計算。師：這也是在計算長方形周長時候經(jīng)常采用的方法。（學(xué)生通過觀察思考認(rèn)識到這里求長方形籃球場的周長無論用哪種方法都要知道它的長和寬。）【設(shè)計意圖：這里教師要注意讓學(xué)生說完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，更要注意調(diào)控課堂。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同。在討論四種方法時可能對第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時對該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵算法多樣化”的新理念?！繋煟含F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學(xué)們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？（學(xué)生交流后請一名學(xué)生總結(jié)一下。）（3）“練一練”。那我們就用剛才的簡便方法計算下面圖形的周長吧？（出示“想想做做”第1題的前兩道）學(xué)生在作業(yè)紙上獨立完成，再指名匯報，集體糾正。正方形的周長。師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如果換成正方形如何求它的周長呢？（出示“試一試”）師：請你們自己讀題，并獨立解決。學(xué)生完成后，指名匯報結(jié)果。預(yù)設(shè)1:254=100（米）師：這位同學(xué)做的對嗎？（對）這里為什么要乘“4”？生：因為正方形有四條邊，四邊相等。預(yù)設(shè)2:50+50+50+50=100（米）師：這樣做對嗎？（對）生：這樣做太麻煩了。師：那也就是說，我們以后再算一個正方形（拿出事先準(zhǔn)備好的正方形貼在黑板上，并在它的一條邊旁寫上邊長）的周長的時候，只要怎么樣就可以計算出它的周長了？生：邊長乘4（教師板書，邊長4=正方形的周長）師：這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第二個知識。（補充課題為：長方形和正方形的周長）【設(shè)計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)長方形周長的方法，正方形的周長計算又相對容易，這里就讓學(xué)生自己讀題并解決，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。完成“試一試“后再出示一個一般的正方形，幫助學(xué)生歸納計算正方形的公式，加深對正方形周長的計算方法?！勘容^歸納師：在計算長方形和正方形的周長時，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？小組討論，代表發(fā)言。相同：都是求四條邊的和。不同：長方形的周長是用一條邊加一條寬，再用結(jié)果乘2；正方形的周長是用邊長乘4?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)完長方形和正方形的周長計算方法以后，讓學(xué)生再回頭再一起比較兩種圖形周長的計算方法，一方面加深對周長含義的理解，另一方面更好地讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶長方形和正方形周長的計算方法】快速搶答，看誰答得又對又快。依次出示：長方形：長6米，寬3米，周長（ ）米。長方形：長8c，寬4c，周長（ ）c。正方形：邊長12分米，周長（ ）分米。長方形：長15，寬5，周長（ ）。人教版長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計篇四人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元長方形和正方形的周長p4243結(jié)合實例進(jìn)一步理解周長的含義，經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程，掌握長方形和正方形周長的計算方法，并能利用這些方法解決簡單的實際問題。通過觀察、測量、思考和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，提高學(xué)生的思維能力。在探究周長計算方法和解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情緒體驗。進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解并掌握長方形和正方形的周長計算方法，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。理解計算長方形和正方形的周長的多種方法，并結(jié)合自身實際進(jìn)行算法優(yōu)化。ppt課件，課堂作業(yè)紙，配套長方形和正方形卡紙和框架各一組。一、揭題解題：揭示課題：長方形和正方形的周長引導(dǎo)復(fù)習(xí)析題：（1）、什么是周長？（2）、什么是長方形和正方形周長？二、展開學(xué)習(xí)：設(shè)疑激趣：華華想給自己的長方形和正方形的兩張小卡片分別圍上花邊。哪張卡片需要的花邊長一些？（作業(yè)紙長方形卡片長6cm，寬4cm，正方形邊長5cm。）（板貼長方形和正方形卡紙各一張，各邊長度放大5倍。）（1）、這是要比較兩個圖形的什么？（周長）（2）、請先選好起點，再用手比劃或用筆描出兩個圖形的周長。（3）、觀察、估計：哪個圖形的周長更長一些？探索新知：（1）、怎樣才能準(zhǔn)確比較兩個圖形的周長？（測量、計算、比較）（2）、你認(rèn)為兩個圖形分別需要測量幾條邊的長度？為什么？（3）、學(xué)生準(zhǔn)確測量相關(guān)邊長，標(biāo)明數(shù)據(jù)后集體核對。（4）、請獨立計算兩個圖形的周長，并進(jìn)行比較。追問：你能分別用幾種方法進(jìn)行計算？之后同桌進(jìn)行簡單交流。（5）、匯報交流，相機板書。學(xué)生想法預(yù)設(shè)：長方形：a、6+4+6+4=20cmb、62+42=20cmc、（6+4）2=20cm正方形：a、5+5+5+5=20cmb、54=20cm答：兩張卡片需要的花邊一樣長。（6）、小結(jié)：你更喜歡哪一種方法？理由是什么？拓展延伸：（1）、師板貼兩個圖形的花邊（外框）后設(shè)疑：利用四邊形的不穩(wěn)定性將長方形和正方形可以分別拉成平行四邊形和菱形（相機指名拉動）。現(xiàn)在這個平行四邊形和菱形的周長又分別是多少呢？（2）、生觀察思考后組織交流：（要點：四邊形拉動后形狀發(fā)生變化，而周長不變。）（3）、你會求平行四邊形的周長嗎？①、出示：張大爺家里有一塊平行四邊形的菜地，他想在菜地的四周圍上籬笆，籬笆長多少米？②、需要測量哪幾條邊的長度？（生思考作答后師相機出示一組鄰邊長度）③、學(xué)生嘗試完成后組織交流。走入文本：學(xué)生閱讀教材p4243的例題2和例題3，并將自己喜歡的、最適合自己的方法做上標(biāo)記。三、課堂鞏固：判斷正誤：（1）、長方形的周長=長2+寬2=（長+寬）2（）（2）、正方形的周長=邊長4（）（3）、一個長方形的長是8米，寬是2米，周長是10米。（）（4）、一個正方形的周長是28米，那么它的邊長一定是7米。（）新知應(yīng)用：（1）、基本練習(xí)：p42做一做第1題、p43做一做第1題。（2）、補充：學(xué)校給每間辦公室配了一面長方形的鏡子（如上右圖），這面鏡子的邊框一共用了幾米長的鋁合金材料？四、課堂總結(jié)，課外延伸。談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲與感受。課外思考及作業(yè)：（1）、請比較下面每組圖形的周長。（2）、解決問題：①、華華拿來一張長15cm、寬8cm的長方形紙，準(zhǔn)備折一只千紙鶴，先將這張紙剪裁成為一個最大的正方形，這個正方形的周長是多少？②、華華用一根鐵絲正