20xx年贊美老師的詩(shī)句和名言(模板10篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 硬的圓點(diǎn)，牢牢地貼在桌上。你是在悲戚你的生命嗎？還是在擔(dān)心，電來(lái)了你又將被遺忘？可是回答我的只有跳閃的燭光。我忽然為他感到悲傷。是?。∮悬c(diǎn)事，它的存在毫無(wú)意義。如果她有生命是不是也會(huì)覺得自己毫無(wú)存在感？燭光依然閃動(dòng)著，偶爾被風(fēng)吹歪了。風(fēng)停，則立即站得筆直。“?！保媸遣幌胍獊?lái)什么偏要來(lái)什么！日光燈跳了起來(lái)，電扇也飛速的旋轉(zhuǎn)起來(lái)。強(qiáng)勁的風(fēng)把蠟燭吹滅了，只有牢粘在桌上的蠟才證明了它曾經(jīng)點(diǎn)燃過(guò)。我的心神從與它的交流中醒來(lái)，忽然想到剛才眼中跳躍的火苗不正是蠟燭最大的自豪嗎？贊美老師的詩(shī)句和名言篇六走上講臺(tái)已經(jīng)一年了，卻沒(méi)什么進(jìn)步，這條路我越走越迷惑，越走越?jīng)]感覺，甚至懷疑自己適不適合做這個(gè)職業(yè)。然而，每當(dāng)看到學(xué)生天真可愛的笑臉的時(shí)候，那種幸福的感覺又讓對(duì)這個(gè)職業(yè)無(wú)限的留戀與向往了。沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，不知何時(shí)起惰性已經(jīng)麻醉了我的思想，總為自己天天誤人子弟而惶惶不安。就像今天上的《贊美》一樣，備課的時(shí)候，我就發(fā)愁，我該怎么處理？進(jìn)教室的前一秒我心就發(fā)虛了，因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)信心上這課，后來(lái)突然“靈光閃現(xiàn)”（當(dāng)然，這算不算靈光還是個(gè)問(wèn)題），改變了原先的方案，結(jié)果課堂氛圍出奇的好，學(xué)生好像也明白這詩(shī)寫的是什么了。當(dāng)然，我剛開始的要求也就是讓他們能讀懂就行了。我不知道這樣處理是否妥當(dāng)，而且我發(fā)現(xiàn)，最近上課風(fēng)格都有這個(gè)趨向，我是不是進(jìn)了一個(gè)死胡同？如果是請(qǐng)救救我。具體過(guò)程如下：行禮之后。師：一說(shuō)起“祖國(guó)”，一提到“中華民族”，我們總會(huì)有一種莫名的感情涌上心頭，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鎳?guó)面前加個(gè)形容詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的祖國(guó)（這個(gè)導(dǎo)入是初陽(yáng)姐姐那里學(xué)過(guò)來(lái)的）。生：偉大的。生：美麗的。生：正在發(fā)展中的。生：正在被分割的（有些喜歡亂吼亂叫的）。師：正在被分割？（其他學(xué)生笑）。生：歷史悠久的。生：因?yàn)檎麄€(gè)民族還沒(méi)有覺醒。（生讀第一節(jié)）。師：大家說(shuō)，第一組的同學(xué)讀的怎么樣？（周五了，學(xué)生都沒(méi)怎么精神了，讀得很輕）。生：一般般啦。師：好，同學(xué)們想想，這里景物描寫的特點(diǎn)，可以比較一下《沁園春》和《再別康橋》里的景物，想想那些意象有什么特點(diǎn)。生：我感覺第一節(jié)當(dāng)中，描寫的景物給我一種很荒涼的感覺。師：荒涼，從哪里看出來(lái)？生：比如說(shuō)那個(gè)風(fēng)是干燥的，那個(gè)天空是灰色的，還有小路坎坷啦，還有，反正就感覺很荒涼。師：有道理，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？（生沒(méi)反應(yīng)）。生：遠(yuǎn)景。生：這樣更能烘托出土地的貧瘠與荒涼。生：人民是恥辱的，佝僂的。師：佝僂是什么意思？生：我知道，是一種病，彎著腰的。師：那為什么要用這個(gè)詞來(lái)形容人民？難道這些村莊里的人民都得佝僂病了么？生：不是，因?yàn)樗麄兩钍芨鞣N階段的壓迫，還來(lái)自生活的艱辛。師：好，那么到這里為止，咱們剛才拍的這個(gè)鏡頭中的主角應(yīng)該是誰(shuí)？是那些景觀么？生：不是，應(yīng)該是農(nóng)夫。師：根據(jù)景觀的描述，來(lái)想象一下，這畫面當(dāng)中的農(nóng)夫是怎么出場(chǎng)的？生：。師：哪位同學(xué)來(lái)回答一下。生：（輕聲）爬。師：（黑板上寫了一個(gè)“爬”字。）同學(xué)們，人怎么可以說(shuō)是爬的啊？生：跟剛才那個(gè)意思一樣，深受壓迫。師：對(duì)，所以我覺得這個(gè)爬用得特別形象。這些忍辱負(fù)重的農(nóng)夫們，饑餓的時(shí)候盼溫飽，動(dòng)亂的時(shí)候盼和平，黑暗中期待光明，然而，他們仿佛從來(lái)不知道這些苦難的源頭是什么，他們只知道年復(fù)一年的耕作，祈求老天爺?shù)亩鞔?。但作者結(jié)尾說(shuō)，然而一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)，這說(shuō)明。生：大象要醒悟了？師：呵，咱們來(lái)看看第二節(jié)，想一下，第二節(jié)主要寫什么？師：第二組的同學(xué)準(zhǔn)備好嗎？（第二組的學(xué)生讀第二節(jié)）。師：這節(jié)寫什么內(nèi)容？生：寫一個(gè)農(nóng)夫。師：這時(shí)候你的攝像機(jī)鏡頭要拉近了，這叫什么鏡頭？生：特寫吧。師：請(qǐng)思考一下，農(nóng)夫是一個(gè)什么樣的人？生：我感覺他很堅(jiān)強(qiáng)。師：為什么這么說(shuō)？生：因?yàn)樗畔铝虽z頭，然后好像融進(jìn)了革命的隊(duì)伍里，明知道可能一去不復(fù)返，視死如歸的那種人吧。師：也就是說(shuō)，這個(gè)農(nóng)夫有點(diǎn)不同的地方，他是覺醒的一族。他曾經(jīng)也和他的祖輩一樣，勞作在土地上，但時(shí)代的變遷打破了他家鄉(xiāng)的寧?kù)o，他開始有了自我意識(shí)，走上了革命的道路。同學(xué)們想象一下，農(nóng)夫出走后會(huì)發(fā)生什么情況？對(duì)于他自己，對(duì)于他的家庭，對(duì)于家鄉(xiāng)或者其他？先來(lái)看看他的身份，他是一個(gè)女人的孩子，是許多孩子的父親，也就是說(shuō)他是這個(gè)家的頂梁柱。生：他可能一去就回不來(lái)了，他的家人受凍挨餓。師：是的，他看著自己融進(jìn)死亡里，他知道前途是艱辛的，但他還是義無(wú)返顧。但是如果這種以生命為代價(jià)能夠換來(lái)家庭的幸福和社會(huì)的解放還是讓人安慰的，這種改變來(lái)臨了嗎？第三組的同學(xué)讀第三段。師：革命是否成功了？社會(huì)是否改變了？生：沒(méi)有，他的家人承受了更重的災(zāi)難和恐懼，幾個(gè)一樣的表示，社會(huì)似乎也沒(méi)什么改變。師：那大家覺得這農(nóng)夫值不值得？這樣付出的代價(jià)是不是太大了？生：無(wú)語(yǔ)。師：從這里你能體會(huì)到作者怎樣的一種感情？生：悲
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