【文章內(nèi)容簡介】 把自己對教育的愛遷移到學生對化學知識的愛，用自己堅強而執(zhí)著的追求去默化學生對化學知識的探索。要求自己在講臺上，完美展現(xiàn)教師的風采；要求做到每一節(jié)課都生動活潑，引人入勝，而且教學質(zhì)量達標，把每一節(jié)課當成優(yōu)質(zhì)示范課來上。4．我注意教研與教學相結(jié)合，開展專題教學研究。教研是教學進步的動力，更是教學特色形成的根本途徑。任現(xiàn)職以來，我堅持在教研中教學，在探索中教書，在思想的升華過程中育人。我積極參加學校的各項教研活動，密切注意和追蹤本學科的發(fā)展趨勢、最新教學科研成果和高考信息，掌握教育發(fā)展動態(tài)，積極參與科組的教研活動，主動承擔教研課題，并把新的科研成果引進到教學中來，在教學中探索理論和實踐相結(jié)合的可行性和可操作性，使教學和科研互相促進。例如，認真學習教育教學理論，創(chuàng)造適合我校校情的教改方法；探討多媒體電化教學手段在化學教學中的運用；加強對學生心理行為與學習效率關系的研究；探討提高課堂教學的藝術(shù)，增強學生對化學學習的興趣、方法和措施；抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的開展與落實等等。我在2001年加入國家級教研課題“主體式教學法”的研究，并取得一定的成效，學生的學習積極性和學習成績都有了很大的提高。因為自己是青年教師，只擔任過一次高三教學，指導高考的經(jīng)驗不足，所以我十分注意研究高考。平時認真鉆研近年來的高考題，積極收集高考信息，密切關注高考最新動向，讓自己充分具備帶高三的實力。2001年參加南海市青年教師解題大賽獲二等獎，在學校多次的高考題、模擬題測試中獲得好成績。近一年來，我又針對高三綜合科復習這一新領域展開了研究，收獲良多。我根據(jù)自己的研究心得，在今年的會考復習中，揉合了高考綜合科的內(nèi)容，即將會考復習與高三綜合科復習整合在一起。每一章分為“基礎知識過關”和“身邊化學，學科綜合”兩大板塊，扎實基礎的同時，向?qū)W生灌疏與本章內(nèi)容有關的綜合科知識，擴展學生知識面，及早為明年綜合科高考作準備。這樣的教學方式效果明顯，很受學生歡迎，讓學生對明年的綜合科高考充滿信心。在參與教學科研的同時，我及時把自己的心得體會和經(jīng)驗整理形成文字，平均每年寫作論文超過一篇。其中，課例《金屬鈉》獲2000年廣東省優(yōu)秀課例暨論文評比一等獎；論文《主體式教學模式在中學化學課堂中的運用》，獲得南海市二等獎，并收錄在南海一中的論文集中；論文《多媒體在中學化學教學中的應用》，獲得南海市三等獎。為了提高學生的實驗技能，我除了認真做好每一個實驗外，還善于進行實驗改革，采用邊講、邊議、邊實驗的方法，指導學生用眼看，用手做，用腦想，邊做實驗，邊學習新課，讓學生真正成為學習的主人，加深印象，記得牢，學得活，興趣盎然。同時，組織和指導學生開展化學第二課堂活動，豐富的活動內(nèi)容，使之成為激發(fā)學生學習興趣的重要途徑。這些實驗改革和第二課堂的組織，也為我進一步開展專題教學研究提供了豐富的第一手的資料。5．在教育方面，我能為人師表，做學生的表率。我任教5年來，共擔任4年班主任，取得一定的成績，所帶班級，多次被評為“文明班”，受到學校的表揚和獎勵，撰寫的論文《班級管理模式初探》在級組班主任會上交流。我在化學教學上也注意滲透德育，辨證唯物主義教育，愛國主義教育，熱愛大自然的教育，環(huán)保教育，以激發(fā)學生的上進心。在班風建設上，我能面向全體學生，培養(yǎng)學生的集體主義精神，鼓勵他們創(chuàng)造集體榮譽，1998年擔任107班班主任，通過培養(yǎng)得力的班干部，狠抓班風，不論在學風和班風上，均為年級前列，每個月均能評為文明班，黃學文同學還被評為南海市三好學生。1999年擔任203班班主任，該班多次被評為文明標兵班，伍順楨同學被評為南海市優(yōu)秀班干部。2000年擔任206班班主任，并一直帶上高三，班風學風優(yōu)良，在體藝節(jié)中獲得文藝表演比賽一等獎，陳鑒輝同學被評為南海市三好學生。在帶班過程中，我還注意做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，我沒有放棄任何一個差生，在教育教學過程中我注意尊重學生人格，用談心交流、周記、鼓勵、等方式挖掘?qū)W生的非智力因素，使差生感覺到處處受到重視，事事得到關心，借以調(diào)動其學習的積極性和自覺性，逐步掌握知識技能、技巧。如黃頌勝同學，平時好動，好結(jié)交朋友，上課經(jīng)常開小差，成績較差，針對其性格特點，我經(jīng)常有意識地做他的思想工作，明確指出他的缺點和學習上的潛質(zhì)，使他既認識到自己的不足，又能產(chǎn)生趕上去的信心，在高考中，他終于獲得良好的成績，上了省大專線。6．為了提高自己的教育教學水平，我堅持有計劃、有目的的自學和進修，樹立起“終身教育”的觀點。從事教育工作五年來，一直堅持訂閱《中學化學教學參考》《班主任工作漫談》、《素質(zhì)教育理論與基礎教育改革》等世紀園丁工程叢書，并能結(jié)合實際運用到教育教學中。1998年至今一直參加學校為適應南海電化教學而舉辦的電腦培訓班，并順利通過了計算機初級和中級考試，能熟練應用powerpint、authorware、flash及網(wǎng)頁技術(shù)制作課件，并制作了個人主頁。2001年參加了南海市中小學心理健康教育講座，自覺地將心理學原理運用到班主任工作中來。堅持政治學習和業(yè)務進修，多參加各地組織的教研活動，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務能力；加強教研能力，多看教育和教學理論方面的書籍，吸取其中的精髓，盡量把教學實踐活動上升到理論高度。進一步學習電腦知識，多制作一些高質(zhì)量的教學課件，提高課堂的教學效果；總結(jié)高考復習經(jīng)驗和會考復習經(jīng)驗，并編寫成資料，有利于自身的提高和幫助新教師盡快熟悉教學工作。我決心繼續(xù)努力，加強自身的修養(yǎng)，敬業(yè)、進取、拼搏，為培養(yǎng)出更多、更優(yōu)質(zhì)的人才、為祖國的富強、為民族的昌盛作出更大的貢獻?；瘜W述職報告總結(jié)篇六初中化學課堂分組合作教學探究摘要：隨著新課改的的逐步實施，分組合作的課堂教育形式正在被越來越多的老師所采用?；谶@種形式，本文從分組合租教學的意義出發(fā)，通過實例對如何進行分組教學進行了簡單的分析講解。關鍵詞：初中化學 分組合作 教學在化學教學中施行學生分組合作的教學新方法，既能夠加強學生間的交流合作，提高學生的合作能力和團隊精神，又能夠充分發(fā)揮學生在學習中的互幫互助精神，對學生相互間的不足進行有效的補充，從而彌補了老師在教學過程中不能對每個學生都做到面面俱到的不足，實現(xiàn)了教學資源的充分利用。在化學教學中施行學生分組合作的教學新方法，老師不在是高高在上的形象，而是化身為學生的朋友，學生不在有被壓迫、只能服從的感覺。通過老師與學生的交流學習，增進了師生感情?；瘜W本身就是一門互動性較強的學科，通過這種分組學習的的方法，活躍了課堂氣氛，大大加強了學生自我學習的興趣和對化學的好感，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。以一個班48人為例，可以分成八個小組，當然小組的數(shù)量可以根據(jù)實際教學的需要進行調(diào)整。每個小組要選出一位學習成績好或是組織能力強的同學擔任組長，組長要定期進行選舉，以達到有能者居之和組內(nèi)競爭性的目的。老師可以根據(jù)：男女比例、學習成績等因素對小組成員進行合理的分配，盡量達到每個小組的整體實力相當，以利于以后各小組之間的公平競爭。為了增進學生之間的溝通，小組成員應該經(jīng)常更換。這樣不僅讓學生有一種新鮮感，而且讓他們懂得，即使是原來的對手也可能成為自己的合作伙伴，有利于培養(yǎng)學生在各種環(huán)境下，團隊合作的精神。在“質(zhì)量守恒定律”的教學過程中，老師可以將班級分成三個小組，將三個能夠證明質(zhì)量守恒定律的試驗分給三個小組，并告知他們這是一次競賽，比一比看哪個小組的實驗做得好、做的認真，試驗前后的固體物質(zhì)重量一定要記清，這樣學生們的積極性就會被調(diào)動起來。這時老師可以將事先準備好的試驗分給各個小組，如：白磷的燃燒試驗；硫酸銅和氫氧化鈉；氯化鐵和氫氧化鈉。當學生們做完實驗后，教師可以隨機的從每個小組中選出組員來進行答題，這樣做的目的就是讓每個組員都能理解實驗的過程及原理。問題可以是：各個反應的化學方程式、實驗的反應物質(zhì)和產(chǎn)物分別是什么等。問題回答完以后，這時老師可以引導學生對反應前后的物質(zhì)質(zhì)量進行分析研究，這是各個小組可以以搶答的方式來回答老師的問題，老師可以通過問題進而引出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。通過這種形式讓學生在緊張的競爭環(huán)境中自己逐步的發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，讓學生有更加深刻的記憶。采用辯論會方法的課程老師可以將學生分成兩個小組，每個小組都有自己的后援團，充分發(fā)揮每個學生的作用，讓他們都能夠積極融入到討論中去。如在二氧化碳的教學中，跟據(jù)二氧化碳的溫室效應對環(huán)境的影響，可以設立“發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境誰更重要”的辯論題目。在講第七章和第八章的時候，老師可以將班級分成兩組，結(jié)合兩張內(nèi)容中的新能源和金屬內(nèi)容，可以分別設立“新能源的開發(fā)和利用”和“礦產(chǎn)資源的開發(fā)與合理回收利用”的討論題目，讓兩個小組討論不同的題目，最后老師將討論結(jié)果進行總結(jié)，并對好的小組進行表揚。通過這兩種方法，學生課前會主動搜集資料，不僅使學生對課本上的知識有了深刻的記憶，而且對相關的知識有了一定的了解，對學生開拓視野和知識面也有很大的幫助，在日后考試中碰到相關的拓展性試題也有一定的作用。在習題課上，老師可以根據(jù)實際情況將班級分成如干小組，并根據(jù)小組的個數(shù)列出相應數(shù)目的問題，問題的涉及面應該廣泛，最好包括初中所學的各章重點內(nèi)容，如：氧、氫、二氧化碳、水、碳、實驗操作等內(nèi)容?？梢韵冉o學生們十分鐘的時間對所有問題進行準備，然后用抽簽的方式?jīng)Q定，各個小組的題目，接下來就是每個小組推選代表上講臺進行講解，其他小組可以根據(jù)題目隨意提問。以水為例，題目可以是“水的化學式是什么，你能從中知道什么信息？”答案很容易得到，水的化學式是h2o，它表示水這種物質(zhì)由氫元素和氧元素組成的，同時它表示一個水分子，由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成。但是，其他小組的問題就會是各種各樣了，如：水的化學性質(zhì)；電解水的試驗；硬水與軟水的定義等等。這就要求各個小組在準備自己的題目時，不僅要對問題本身有很好的理解，而且要對與問題有關的內(nèi)容有所掌握，在無形中促使學生對關于水這一個章節(jié)的深入學習。同時一個題目的解題方法往往不是單一一種，當其他小組提出不同的解題方法時，學生們會更加認真的聽取學習，省去了老師在拓展學生思路方面的時間?；瘜W學科的特點決定，化學會有大量的通過實驗來證明理論的實踐活動。如測算大氣中co2的含量就是一個很好的實踐題目。老師可以讓各個小組事先準備好自己的方案，比如利用澄清石灰水測量，然后讓他們在組長的帶領下，去學校不同的地方采集、試驗。小組中各個組員分工合作，有的采樣，有的試驗，有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，大家忙的不亦樂乎，不僅使每個同學都參與到實驗中去，鍛煉了學生的動手能力，而且通過實驗增進了學生間的溝通合