20xx年乘法和除法的教學反思小數(shù)乘法和除法的教學反思(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 13:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和除法的教學反思篇二“除法的運算性質(zhì)”是小學數(shù)學四年級上冊第三單元的內(nèi)容，通過教學使學生理解并掌握“一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)等于這個數(shù)除以這兩個數(shù)的積”的規(guī)律，“除法的運算性質(zhì)”是學生“加法交換律”、“乘法交換律”、“加法結合律”、“乘法結合律”、“乘法分配律”的運算定律及“減法的運算性質(zhì)”的基礎上進行教學的，因此，學生對于規(guī)律探究類的課并不陌生。下面我結合這節(jié)課的教學，談談幾點想法：本節(jié)課，我力圖為學生創(chuàng)設并提供機會，讓他們在大膽猜測、自主探索、合作交流等活動中感悟、發(fā)現(xiàn)除法的運算規(guī)律，使學生在充分體驗的過程中理解、建構新知識。讓學生在“發(fā)現(xiàn)——驗證——歸納”這一系列的活動中，為嘗試解決問題而進行獨立思考、合作交流，學生的思維交鋒碰撞，經(jīng)歷數(shù)學知識的“再創(chuàng)造”，共同探索出除法的運算規(guī)律。進而安排各種情況的除法算式進行簡便計算，讓學生在運用中不斷探索，感悟在計算除法時，要根據(jù)題目的特征靈活運用規(guī)律才能使計算簡便，從而促使他們對自己的計算過程進行反思，形成用除法性質(zhì)進行簡便計算的策略。采用合作學習來驗證規(guī)律，學生先獨立思考1分鐘左右；然后小組交流：聽交流，提出疑問；得出結論等探究過程，這樣的探究方式有利于學生在參與過程中親歷建構知識，掌握方法，感悟策略的全過程，他們養(yǎng)成了探索的習慣，展現(xiàn)了從不知到知，從知之不多到知之較多的學習過程。在這樣的數(shù)學活動中，學生不僅僅獲取知識技能，他們探索和創(chuàng)造的意識也從中得到培養(yǎng)。整個教學過程突出學生的自主學習，即問題讓學生去揭示，知識讓學生去探究，規(guī)律讓學生去
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