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正文內(nèi)容

20xx年三年級語文教師下冊個人教學計劃(7篇)(編輯修改稿)

2025-08-01 12:37 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 分享習作的歡愉。1能用通俗話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人就教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體活躍地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地講述一件工作。1連系語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭連系表達自己的觀察所得。四、教學措施要重視學生良好學習習慣的培育。要重視對學生讀書的指導。要重視閱讀與習作的有機連系,正確處理讀與寫的關系,打好學生習作起步階段的基礎。要重視發(fā)揮與課文配套的教學教誨用書,教具,學具的作用。要妥帖安排教學時間。五、教學中應注意問題、寫字教學應激勵學生通過語文講義以外的其他渠道,增加識字量。激勵學生之間交流識字的方法經(jīng)驗和感受,初步培育學生獨立的識字能力。繼續(xù)加強寫字教學的指導。精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生自己閱讀感悟的過程。應繼續(xù)加強文句訓練。重視朗讀的指導和訓練。逐步培育學生默讀的能力。給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難,并展開合作學習,并組織好全班交流。要從開導樂趣、激發(fā)寒暄的欲望入手,使學生明白環(huán)抱什么話題交流、會商或辯論。注意全員參與,引導學生自我進行評價,要放手讓學生進行寒暄實踐,不做過多的指點。本冊習作練習主如果寫學生現(xiàn)實糊口中看到的,聽到,想到的。在指導中一定要讓學生如實表達,事實是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。注重培育學生再現(xiàn)糊口的能力,練就表達的基本功。注意培育學生習作的樂趣,讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語寒暄、綜合性學習的聯(lián)系。重視習作中學生之間的合作與交流。三年級語文教師下冊個人教學計劃篇四一、教材簡析本冊教材仍采用主題單元的形式,全冊共12個主題單元,其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的,如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”。有反映兒童成長過程的,如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”。也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的,如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共27篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》),所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,描繪了祖國日新月異的發(fā)展,贊美了人類美好健康的情感,內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系,與學生身心發(fā)展同步,可使學生在語文學習過程中:培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界??杉ぐl(fā)學生追求理想,崇尚科學,為了實現(xiàn)理想而努力。二、教學目的和要求通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習,激發(fā)學生對祖國語文的喜愛,豐富學生的語言積累,加強語文基礎知識的學習和使用,促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。通過自讀課文的學習,擴展學生的知識面,逐步提高閱讀能力。通過“暢所欲言”創(chuàng)設各種問題情境,激發(fā)學生表達的欲望,引導學生清楚明白地講述見聞,有條理地表達自己的感受和想法。同時學會傾聽。通過“筆下生花”習作欄目的學習,促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。通過“初顯身手”的學習,引導學生結(jié)合語文學習有意識地觀察周圍生活,有目的地收集資料。鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,并在活動中學會合作。三、教學重難點培養(yǎng)學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中“感悟”。識字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位,本冊將繼續(xù)學習生字,體會漢字的特點,感受漢字之美。實現(xiàn)認字過程中“情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”。中年級是培養(yǎng)學生理解詞和句的能力的重要階段。引導學生采取一定的方法理解詞語:①學習詞語可以利用詞典來了解詞義。②學習詞語要聯(lián)系上下文來理解,通過對詞語所在的句子的理解,來體會詞語的意思。③學習詞語要啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,調(diào)動自己的知識積累,進行聯(lián)想和想像。④學習詞語還可以根據(jù)漢字表意的特點推知詞義,也可以根據(jù)字義合成詞義。要指導學生進一步通過對關鍵詞句的理解,體會文章表達的思想感情。學習初步把握文章的主要內(nèi)容。要繼續(xù)指導學生學會默讀。指導學生略讀了解文章大意。注重評價,關注過程,促進每一個孩子的發(fā)展。四、學情分析本班共大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但小部分同學紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性,所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍,使大家有所提高五、教學措施要繼續(xù)重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要指導學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能,做到書寫規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成良好的書寫習慣。學習詞語,無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識,開始總是朦朧的,不確定的,隨著語言活動的進行,認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點,要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。要繼續(xù)指導學生學會默讀,不僅要求學會只用眼,不動嘴,不出聲,不用手指。而且要學會一邊讀,一邊想,理解重點詞句,了解每個自然段的內(nèi)容,進而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵學生邊讀邊動
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