【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人格的深切和影響。所以，除了教學(xué)之外，我更多的是用理想、行為來(lái)教育學(xué)生。除了成績(jī)之外，更多的是用言行、品格來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，以此希望我教育過(guò)的學(xué)生都以各自有效的方式前進(jìn)著。踏雪尋梅入林深教學(xué)，永遠(yuǎn)是一種發(fā)現(xiàn)。古代先哲說(shuō)過(guò)：“授之以魚，不如授之以漁”。面對(duì)學(xué)生，怎樣幫助他們?cè)谥R(shí)的背后去發(fā)現(xiàn)方法，在方法的深處去尋找智慧，作為教師，理應(yīng)像一位負(fù)重的跋涉者，翻山穿林，踏雪尋梅。每當(dāng)教學(xué)遇到困難時(shí)，我就虛心地向其他教師學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)。我總是嚴(yán)格地要求自己，把備好的每一節(jié)課作為天職，千方百計(jì)地上出新意來(lái)，所以每一節(jié)課總有新的收獲、新的提高。我懂得：教中學(xué)，學(xué)中教，教學(xué)才能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。在緊張的工作之余，繼續(xù)深造，獲得教育碩士學(xué)位，惟愿自己給學(xué)生“一杯水”的時(shí)候，有滿滿的一桶水，乃至有源源不斷的“長(zhǎng)流水”。正是由于在課堂教學(xué)中能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的特點(diǎn)，著重抓“實(shí)”、“活”、“新”三個(gè)字，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高，并且創(chuàng)造了南校這么多年最好的抽測(cè)成績(jī)!孩子們收獲的時(shí)候，我何嘗不是在收獲呢?!教育、教學(xué)、科研、這是一個(gè)廣闊而迷人的天地，在這里我覺得教師應(yīng)具備水的性格：平靜時(shí)，總在默默地深思。奔騰時(shí)，總在苦苦地追求。選擇教師這一崇高的事業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔。我想，不怕艱難，自立、自信、自強(qiáng)、朝著既定目標(biāo)走下去，路,便在腳下不斷延伸!站在講臺(tái)近三十個(gè)春秋，因?yàn)榉N種機(jī)緣變故，現(xiàn)在仍然與職稱評(píng)定糾纏不清。因?yàn)轶w制加身，在職稱的大限沒有盡極時(shí)，每一個(gè)身在其中者都不可能對(duì)之視之如草芥。在愛恨情愁的交疊中審視擺在面前的雞肋，五味雜陳的暢飲可能是多少人共有的心理。據(jù)實(shí)而言，當(dāng)看到與自己同時(shí)工作的同事同學(xué)都光榮晉級(jí)時(shí)，自己只能扮演陪跑者，內(nèi)心的落寞不言而喻。當(dāng)?shù)弥亲约簩W(xué)生輩的也堂而皇之地晉升級(jí)別，而自己只能成為看客時(shí)，內(nèi)心的失落感會(huì)更加濃重。雖然是凡俗普通之人，但自己并非庸俗無(wú)能之輩，并非一無(wú)是處、毫無(wú)見地，為什么在大家歡暢時(shí)，自己只能成為局外人?在內(nèi)心千百次的自我叩問(wèn)后，最終只能用“是天不眷我，而非我不為也”進(jìn)行自我療傷。當(dāng)無(wú)奈的嘆息在歲月的積累中日益濃烈，即將對(duì)職稱失去感覺和知覺時(shí)，“造化弄人”卻真正應(yīng)驗(yàn)了。而靈光乍現(xiàn)所帶來(lái)的欣喜的余韻尚未褪盡時(shí)，一種新的漫長(zhǎng)的痛苦的煎熬的大幕就在面前徐徐拉開。面對(duì)嚴(yán)苛的評(píng)審條件，必須字斟句酌地一條條對(duì)照。當(dāng)把各項(xiàng)應(yīng)該具備的條件與自己進(jìn)行對(duì)照，發(fā)現(xiàn)兩者間沒有發(fā)生明顯的斷裂，自己僥幸有了參賽的資格。這就意味著扮演多年陪練的自己，在最精彩、最緊張的比賽開始時(shí)只能坐冷板凳的自己終于可以在賽場(chǎng)上一展身手。即使是臨時(shí)替補(bǔ)，畢竟有登臺(tái)亮相的機(jī)會(huì)。“十年媳婦熬成婆”，面對(duì)這樣的天降大喜，用欣喜若狂形容并不為過(guò)。可是，也許是因?yàn)樾疫\(yùn)來(lái)得太快，接下來(lái)的艱辛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出常人的承受能力。得入其門的喜悅隨著一頁(yè)頁(yè)寫滿需要準(zhǔn)備的紛繁復(fù)雜的材料的翻閱，也漸漸地消退。四大塊，分門別類地列出長(zhǎng)長(zhǎng)的清單。雖然文件上僅僅用簡(jiǎn)單的文字書寫，但真正操作起來(lái)，并嚴(yán)格按照要求準(zhǔn)備，真的會(huì)窮經(jīng)皓首。單就各項(xiàng)表格的填寫看，其中所涉及的信息只有“挖地三尺”才有可能完整無(wú)誤地填寫。如果不是生活的有心人，在平時(shí)對(duì)各種材料進(jìn)行搜集保存，還真的無(wú)法完善各項(xiàng)內(nèi)容。尤其是一些若干年前的東西，大到內(nèi)容，小到時(shí)間年月。稍有差池，就可能滿盤皆輸。相較于表格，其他所需要東西的準(zhǔn)備付出的工作量更大。從材料涉及的年限跨度看，一個(gè)周期輪回，不是一年三載，而是五年。從材料包含的內(nèi)容看，五年凡是與職業(yè)相關(guān)的各種材料：計(jì)劃、總結(jié)、各種活動(dòng)記錄、各項(xiàng)可以證明自己業(yè)務(wù)能力的原件等一應(yīng)俱全。短時(shí)間的東西尚可準(zhǔn)備，時(shí)間一長(zhǎng)想覓得全貌真的是“難于上青天”。但是，為了很好地參與游戲，并爭(zhēng)取不被淘汰出局，只能按照要求條分縷析的精心收羅。當(dāng)然，除了尋常的業(yè)務(wù)材料，因職業(yè)特殊性的框定，師者除了要用技術(shù)的手段處理教學(xué)的問(wèn)題，還要有藝術(shù)的眼界和胸襟對(duì)待教研問(wèn)題，而且還要能夠手繪吾心，并且要“公之于眾”，在業(yè)內(nèi)留下痕跡，以證明自己的存在。這種證明自我存在的憑證，雖然不是硬實(shí)力，但在一盤大棋的博弈中，它的有無(wú)往往會(huì)左右全局的走向。從本義上說(shuō)，這本是職業(yè)人必須要經(jīng)營(yíng)的事情?？墒?，由于平時(shí)疲于應(yīng)付生活的繁雜，奔波于塵世的紛紛擾擾，很多人已經(jīng)無(wú)暇在這塊土地耕作。當(dāng)“在關(guān)鍵時(shí)方顯英雄本色”時(shí)，“書到用時(shí)方恨少”的至理名言蘊(yùn)涵的道理就得到了真真切切地彰顯。而由于軟實(shí)力的缺失，讓很多有幸躋身其中進(jìn)行“搏殺”者只能以“敗走麥城”的落寞抱憾離場(chǎng)。職稱，是一種資歷和能力的符號(hào)寫照，在一定程度上代表的是年輪的刻錄。(當(dāng)然也有出類拔萃的，不是以年輪，而是憑借響當(dāng)當(dāng)?shù)倪^(guò)硬的本領(lǐng))既然對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，評(píng)職稱只是為了爭(zhēng)得一個(gè)證明閱歷的小本本，在具體操作的過(guò)程中就無(wú)需設(shè)定太多的條條框框。以門外漢的拙見，在硬杠杠符合的前提下，只要沒有什么原則性的障礙，平安著陸，順利過(guò)關(guān)是皆大歡喜的事情。這樣，既節(jié)約了時(shí)間成本，還節(jié)約了物質(zhì)成本，更減輕了精神壓力?；剡^(guò)頭看看所有的材料，材料能夠證明過(guò)去，真正能夠?yàn)榻酉聛?lái)的教育教學(xué)注入活力和生機(jī)的東西可謂寥寥。畢竟，對(duì)活在當(dāng)下的人來(lái)說(shuō)，無(wú)論何事何人都不可能生活在過(guò)去和對(duì)歷史的回憶中，而是用一種繼往開來(lái)的眼光面對(duì)未來(lái)。而當(dāng)下人所做的事情，當(dāng)是為未來(lái)的發(fā)展儲(chǔ)備正能量。只有這樣，社會(huì)和時(shí)代才能在良性的軌道上和諧發(fā)展。不過(guò)，萬(wàn)事萬(wàn)物的存在都有其自身的合理性。職評(píng)的全過(guò)程，之所以需要繁瑣的東西，是因?yàn)樵谡麄€(gè)過(guò)程中關(guān)涉到復(fù)雜的利益博弈。在完整的利益鏈條上，要讓各個(gè)環(huán)節(jié)有序發(fā)展，必須保證每一個(gè)鏈接點(diǎn)牢固。一旦發(fā)生脫節(jié)，“事情將會(huì)很嚴(yán)重”。因此，在和諧共處總的思想方針指導(dǎo)下，在強(qiáng)大體制框定力的作用下，讓每一個(gè)人都有飯吃，而且都能夠有尊嚴(yán)地活著，是保證社會(huì)和諧的前提。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)天下共榮的盛景，沒有一部分人以“舍我其誰(shuí)”的奉獻(xiàn)和犧牲是無(wú)法達(dá)到的。一個(gè)戰(zhàn)士，枕戈待旦是為了保家衛(wèi)國(guó)。一位師者，窮經(jīng)皓首，殫精竭慮是為了捍衛(wèi)師道尊嚴(yán)。可是，當(dāng)所有的高大上面對(duì)冰冷刺骨的現(xiàn)實(shí)時(shí)，一切美麗的言辭都變得蒼白無(wú)力。但為了證明一份存在，師者不能不扮演“虐殺和嗜血者”的角色——職稱評(píng)定只是一個(gè)縮影，但卻是最真實(shí)的寫照。評(píng)職稱個(gè)人自傳800字左右 評(píng)職稱個(gè)人自傳材料篇五本人1997年參加工作以來(lái)，一直從事公路工程管理及相關(guān)工作，20年獲公路工程專業(yè)工程師職稱，并受單位聘任。本人在工作中維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志、愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，工作以來(lái)一直以高度負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度完成好每一項(xiàng)工作任務(wù)。在多年的工程技術(shù)管理崗位上，始終堅(jiān)持尊重科學(xué)和客觀規(guī)律，求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，堅(jiān)持原則、不謀私利；在政治思想方面，始終堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、^v^思想、^v^理論、^v^“三個(gè)代表”和^v^主席“八榮八恥”等重要思想，堅(jiān)持改革、發(fā)展和進(jìn)步，不斷提高自己的政治理論和業(yè)務(wù)水平；在科技不斷進(jìn)步、新材料、新工藝和新的管理模式不斷出現(xiàn)大環(huán)境下，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力，學(xué)以致用，勇于實(shí)踐和探索，從一名中等專業(yè)技術(shù)人員逐步成長(zhǎng)為一名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具備全面的專業(yè)技術(shù)和管理能力的綜合專業(yè)人才，現(xiàn)把本人工作以來(lái)業(yè)務(wù)能力成長(zhǎng)過(guò)程和主要技術(shù)經(jīng)歷總結(jié)如下:本人年云南省交通學(xué)校路橋?qū)I(yè)畢業(yè)以來(lái)，在工作中從未中斷對(duì)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)。年至20年，通過(guò)自考學(xué)習(xí)取得長(zhǎng)沙交通學(xué)院道路工程管理大專學(xué)歷；20年至20年，通過(guò)北京交通大學(xué)函授和面授學(xué)習(xí)取得公路工程管理本科學(xué)歷；20至20年，參加了交通運(yùn)輸部監(jiān)理工程師考試并取得監(jiān)理工程師執(zhí)業(yè)資格證書；20年參加^v^試驗(yàn)檢測(cè)工程師考試并取得試驗(yàn)檢測(cè)工程師執(zhí)業(yè)資格證書，20年參加^v^一級(jí)建造師考試并順利通過(guò)３門，20年３月參加^v^甲級(jí)