【文章內(nèi)容簡介】 放到碗里怎么畫？2）教師演示提醒幼兒如何記錄。3）吃好飯，撿垃圾，收好垃圾送回家。剛剛我們講到的午餐時用筷子需要遵守的規(guī)則有哪些？（兒歌小結(jié)）遵守這些用筷子的規(guī)則，有什么好處？小結(jié)：讓我們吃飯的速度加快，成為一個文明有禮貌的好孩子。三、記錄用筷子的規(guī)則幼兒分組記錄用筷子的規(guī)則，教師巡回觀察指導。要求：1）商量選擇畫一個規(guī)則2）選一個人來畫記錄展示?；顒友由欤簩⒂涗浐玫膬?nèi)容貼到相對應的背景環(huán)境中。附：兒歌：文明用筷值日生，分筷子，頭腳對齊擺放好；小筷子，對整齊，夾起飯菜快快吃；小朋友，本領大，牙齒不咬筷子尖；吃好飯，要喝湯，筷子整齊放桌上；用好餐，撿垃圾，收好垃圾送回家。大班生活活動教案個篇六通過討論和教師的引導知道漱口可以清潔牙齒。掌握正確的漱口方法。芝麻糖、調(diào)羹、鏡子、杯子、水、臉盆等。讓幼兒掌握正確漱口的方法請客吃芝麻糖：過新年的時候，我買了許多好吃的東西，今天請你們吃好嗎？（幼兒品嘗芝麻糖）幼兒自由討論清潔牙齒的方法。教師總結(jié)：牙齒臟了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的辦法，可是幼兒園里沒有牙刷，就讓我們來漱口吧。 學習正確漱口的方法：（1）教師演示：手拿小杯子，喝口清清水，抬起頭，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水。（2）幼兒邊念兒歌邊學習正確漱口的方法。（空手模仿） 請個別幼兒聽口令做動作。 集體聽口令做動作。漱口：幼兒拿好杯子喝水漱口，吐在臉盆里。讓客人老師看看誰的牙齒最干凈。大班生活活動教案個篇七，并嘗試記錄午餐使用筷子的規(guī)則。了解午餐禮貌使用筷子時應遵守的一些規(guī)則。試著記錄一些午餐使用筷子的規(guī)則。ppt、筷子、紙、筆、背景環(huán)境創(chuàng)建。？你知道哪個國家發(fā)明了筷子嗎？筷子有什么用途？：我們中國人太棒了。我們發(fā)明了筷子。升入大班后，每次我們吃午飯，筷子總是伴隨著我們。他們是我們的好朋友。他們可以為我們挑選美味的飯菜?？曜涌梢宰屛覀兊氖指`巧，讓我們的大腦更聰明。我們吃飯時用筷子做什么？（拿食物和收集垃圾）？（筷子應該對齊）。我怎樣才能把它畫成直線？（頂部和底部長度相同）：“小筷子，對，整潔，拿起食物，吃得快rdquo，除了用筷子整齊地吃外，還應該注意什么？（老師根據(jù)孩子們提供的信息進行指導）說明1：值班學生分筷子。（1）展示值班學生的照片并問：這是誰？她午餐做什么？（送筷子）（2）誰將是當班學生并試一試。你怎么送筷子？（3）您發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（讓孩子們糾正問題）（4）總結(jié)：“你的問題是什么？”；值班學生，分開筷子，對齊頭和腳”（5）如果我想記錄，我該如何畫圖？（先畫什么？以后畫什么？）（6）總結(jié)：所以當我們記錄時，我們應該考慮畫什么？我們也應該畫簡單的畫。這張桌子可以用正方形表示。它應該簡單、易懂、快速。指導2：不要咬筷子尖（1）使用筷子時還應注意什么？（2）讓我看看被咬的筷子。這筷子怎么樣？（3）摘要：；孩子們有很好的技能，他們的牙齒不咬筷子尖”（4）如果他們不咬筷子尖，如何記錄？指導3：不要把筷子放在周圍（關鍵指導記錄）（1）顯示圖片：他們的筷子在干什么？（放錯地方）是這樣嗎？（2）小結(jié)：過去筷子不能放錯地方ldquo；好好吃飯，喝湯，把筷子整齊地放在桌子上。（3）如果需要記錄，您如何記錄？（4）記住，把這張照片保存一段時間，然后自己記錄下來。指南4：收集垃圾（1）我們剛才說筷子可以收集垃圾，筷子的尖是對齊的，如何在碗里拉垃圾？（2）教師演示并提醒孩子們?nèi)绾斡涗?。?）吃一頓好飯，撿垃圾，收集垃圾，然后送回家。？（兒歌小結(jié)）？小結(jié)：讓我們加快進食速度，做一個有禮貌的好孩子。，老師在參觀時觀察并指導他們。要求：（1）討論并選擇規(guī)則（2）選擇要繪制的人。活動擴展：將記錄的數(shù)據(jù)粘貼到相應的后臺環(huán)境中。附件：童謠：有禮貌地使用筷子值班學生，分開筷子，對齊頭和腳，整齊地放置小筷子，撿起食物，快速地吃孩子，技能高超，不咬筷子尖，吃好食物，喝湯，將筷子整齊地放在桌子上，使用好的食物，撿起垃圾，收集垃圾，然后送回家。活動反思：優(yōu)勢：活動選材本次活動選材來源于兒童生活，是主題背景下的活動。生活習慣是兒童自助服務不可或缺的一部分。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在吃飯時使用筷子存在一些問題，所以我們將這些不良習慣以小組活動的形式呈現(xiàn)出來，并將自制童謠與生活習慣相結(jié)合。大班生活活動教案個篇八活動目標：經(jīng)過指印的添畫、組合，發(fā)揮幼兒的想象力。經(jīng)過對圖畫資料地大膽描述，發(fā)展幼兒的語言表達本事?；顒訙蕚洌阂曨l轉(zhuǎn)換儀、印泥、白紙、勾線筆、抹布等活動過程：一、嘗試印指紋出示印泥，引起興趣。師：這是什么？（玩印章時用的印泥）今日我們要用印泥來印指紋。【采用直接導入的方法開始本次活動，一方面是因為孩子們對印泥比較熟悉，另一方面是為了迅速引發(fā)孩子們玩印泥的興趣。】（評：這個環(huán)節(jié)比較直接，孩子們一下子就被吸引了過來，紛紛想嘗試一下印指紋。）教師示范指紋印的步驟，提出要求。師：先來看教師是怎樣印的。先用大拇指蘸印泥，再印在紙上稍微往下壓一壓，不要移動，不然印出來的指紋就會不清楚了，最終用抹布把手上的印泥擦干凈?！驹谟變簞邮植僮髦埃處熯吺痉哆呌煤啙嵉恼Z言提出要求，便于幼兒完成任務。異常是手不能移動這個要求很重要，否則印出來不清楚就前功盡棄了。】（評：當教師示范了一遍之后，小朋友都歡呼了起來，覺得印指紋很神奇，也很好玩。）師：一個指紋印好了，真趣味！讓我再來印一個。記?。合扔么竽粗刚鹤阌∧?，再落在紙上稍微往下壓，注意不要移動，最終用濕抹布把手上的印泥擦干凈?！窘處煹诙问痉队≈讣y，重申了印指紋時需要注意的問題，加深了幼兒對印指紋注意點的認識?！浚ㄔu：看完教師兩次示范印指紋，小朋友的興趣都來了，有的小朋友一邊仔細地看教師示范一邊在輕聲地重復教師所提出的印指紋的要求，看來教師所提的要求起作用了。）幼兒操作。師：你們想不想也來印一??？（想）那就趕快動手印吧！【根據(jù)教師剛才所提的要求和注意事項，幼兒開始操作印指紋。】（評：由于小朋友們明白了印指紋的要點，所以大多數(shù)幼兒印得都很好。也有個別本事較弱的幼兒，在教師的指導下也能順利地完成任務。）二、想象并添畫指印教師示范一個指印的添畫，引導幼兒想象。師：有沒有都印好了？趕快來看教師變魔術了?？纯次視堰@些指印變成什么？變變變，變成什么了？（一個小人）我添了幾筆就把指印變成了一個小人。再變變看，又變成什么了？（氣球）加了一條線就變成了一個氣球了，真好玩！【在孩子們都印好了幾個指紋之后，用變魔術的方法把孩子的注意力集中到教師身上，很自然地過渡到了下一環(huán)節(jié)的教學?！浚ㄔu：幼兒被魔術一下子吸引了過來，在教師添畫之后，幼兒都能說出添畫的是什么，覺得添畫很趣味、很好玩。）師：那小朋友們來想想你能不能也在指印上添上幾筆，把它變一變，變成什么呢？【引導幼兒思考能不能在自我的指紋印上添上幾筆變成其他東西，發(fā)展幼兒的想象力?！浚ㄔu：這個問題拋出來之后，教室里立刻炸開了鍋，大家都在議論能夠變什么，幼兒在交流時迸發(fā)的想象力真令教師刮目相看，皮球、螃蟹、瓢蟲……許多想法都是教師事前沒有想到的。