【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 放到碗里怎么畫(huà)？2）教師演示提醒幼兒如何記錄。3）吃好飯，撿垃圾，收好垃圾送回家。剛剛我們講到的午餐時(shí)用筷子需要遵守的規(guī)則有哪些？（兒歌小結(jié)）遵守這些用筷子的規(guī)則，有什么好處？小結(jié)：讓我們吃飯的速度加快，成為一個(gè)文明有禮貌的好孩子。三、記錄用筷子的規(guī)則幼兒分組記錄用筷子的規(guī)則，教師巡回觀察指導(dǎo)。要求：1）商量選擇畫(huà)一個(gè)規(guī)則2）選一個(gè)人來(lái)畫(huà)記錄展示?；顒?dòng)延伸：將記錄好的內(nèi)容貼到相對(duì)應(yīng)的背景環(huán)境中。附：兒歌：文明用筷值日生，分筷子，頭腳對(duì)齊擺放好；小筷子，對(duì)整齊，夾起飯菜快快吃；小朋友，本領(lǐng)大，牙齒不咬筷子尖；吃好飯，要喝湯，筷子整齊放桌上；用好餐，撿垃圾，收好垃圾送回家。大班生活活動(dòng)教案?jìng)€(gè)篇六通過(guò)討論和教師的引導(dǎo)知道漱口可以清潔牙齒。掌握正確的漱口方法。芝麻糖、調(diào)羹、鏡子、杯子、水、臉盆等。讓幼兒掌握正確漱口的方法請(qǐng)客吃芝麻糖：過(guò)新年的時(shí)候，我買了許多好吃的東西，今天請(qǐng)你們吃好嗎？（幼兒品嘗芝麻糖）幼兒自由討論清潔牙齒的方法。教師總結(jié)：牙齒臟了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的辦法，可是幼兒園里沒(méi)有牙刷，就讓我們來(lái)漱口吧。 學(xué)習(xí)正確漱口的方法：（1）教師演示：手拿小杯子，喝口清清水，抬起頭，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水。（2）幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)正確漱口的方法。（空手模仿） 請(qǐng)個(gè)別幼兒聽(tīng)口令做動(dòng)作。 集體聽(tīng)口令做動(dòng)作。漱口：幼兒拿好杯子喝水漱口，吐在臉盆里。讓客人老師看看誰(shuí)的牙齒最干凈。大班生活活動(dòng)教案?jìng)€(gè)篇七，并嘗試記錄午餐使用筷子的規(guī)則。了解午餐禮貌使用筷子時(shí)應(yīng)遵守的一些規(guī)則。試著記錄一些午餐使用筷子的規(guī)則。ppt、筷子、紙、筆、背景環(huán)境創(chuàng)建。？你知道哪個(gè)國(guó)家發(fā)明了筷子嗎？筷子有什么用途？：我們中國(guó)人太棒了。我們發(fā)明了筷子。升入大班后，每次我們吃午飯，筷子總是伴隨著我們。他們是我們的好朋友。他們可以為我們挑選美味的飯菜?？曜涌梢宰屛覀兊氖指`巧，讓我們的大腦更聰明。我們吃飯時(shí)用筷子做什么？（拿食物和收集垃圾）？（筷子應(yīng)該對(duì)齊）。我怎樣才能把它畫(huà)成直線？（頂部和底部長(zhǎng)度相同）：“小筷子，對(duì)，整潔，拿起食物，吃得快rdquo，除了用筷子整齊地吃外，還應(yīng)該注意什么？（老師根據(jù)孩子們提供的信息進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)明1：值班學(xué)生分筷子。（1）展示值班學(xué)生的照片并問(wèn)：這是誰(shuí)？她午餐做什么？（送筷子）（2）誰(shuí)將是當(dāng)班學(xué)生并試一試。你怎么送筷子？（3）您發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？（讓孩子們糾正問(wèn)題）（4）總結(jié)：“你的問(wèn)題是什么？”；值班學(xué)生，分開(kāi)筷子，對(duì)齊頭和腳”（5）如果我想記錄，我該如何畫(huà)圖？（先畫(huà)什么？以后畫(huà)什么？）（6）總結(jié)：所以當(dāng)我們記錄時(shí)，我們應(yīng)該考慮畫(huà)什么？我們也應(yīng)該畫(huà)簡(jiǎn)單的畫(huà)。這張桌子可以用正方形表示。它應(yīng)該簡(jiǎn)單、易懂、快速。指導(dǎo)2：不要咬筷子尖（1）使用筷子時(shí)還應(yīng)注意什么？（2）讓我看看被咬的筷子。這筷子怎么樣？（3）摘要：；孩子們有很好的技能，他們的牙齒不咬筷子尖”（4）如果他們不咬筷子尖，如何記錄？指導(dǎo)3：不要把筷子放在周圍（關(guān)鍵指導(dǎo)記錄）（1）顯示圖片：他們的筷子在干什么？（放錯(cuò)地方）是這樣嗎？（2）小結(jié)：過(guò)去筷子不能放錯(cuò)地方ldquo；好好吃飯，喝湯，把筷子整齊地放在桌子上。（3）如果需要記錄，您如何記錄？（4）記住，把這張照片保存一段時(shí)間，然后自己記錄下來(lái)。指南4：收集垃圾（1）我們剛才說(shuō)筷子可以收集垃圾，筷子的尖是對(duì)齊的，如何在碗里拉垃圾？（2）教師演示并提醒孩子們?nèi)绾斡涗?。?）吃一頓好飯，撿垃圾，收集垃圾，然后送回家。？（兒歌小結(jié)）？小結(jié)：讓我們加快進(jìn)食速度，做一個(gè)有禮貌的好孩子。，老師在參觀時(shí)觀察并指導(dǎo)他們。要求：（1）討論并選擇規(guī)則（2）選擇要繪制的人。活動(dòng)擴(kuò)展：將記錄的數(shù)據(jù)粘貼到相應(yīng)的后臺(tái)環(huán)境中。附件：童謠：有禮貌地使用筷子值班學(xué)生，分開(kāi)筷子，對(duì)齊頭和腳，整齊地放置小筷子，撿起食物，快速地吃孩子，技能高超，不咬筷子尖，吃好食物，喝湯，將筷子整齊地放在桌子上，使用好的食物，撿起垃圾，收集垃圾，然后送回家?；顒?dòng)反思：優(yōu)勢(shì)：活動(dòng)選材本次活動(dòng)選材來(lái)源于兒童生活，是主題背景下的活動(dòng)。生活習(xí)慣是兒童自助服務(wù)不可或缺的一部分。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在吃飯時(shí)使用筷子存在一些問(wèn)題，所以我們將這些不良習(xí)慣以小組活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并將自制童謠與生活習(xí)慣相結(jié)合。大班生活活動(dòng)教案?jìng)€(gè)篇八活動(dòng)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)指印的添畫(huà)、組合，發(fā)揮幼兒的想象力。經(jīng)過(guò)對(duì)圖畫(huà)資料地大膽描述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：視頻轉(zhuǎn)換儀、印泥、白紙、勾線筆、抹布等活動(dòng)過(guò)程：一、嘗試印指紋出示印泥，引起興趣。師：這是什么？（玩印章時(shí)用的印泥）今日我們要用印泥來(lái)印指紋?！静捎弥苯訉?dǎo)入的方法開(kāi)始本次活動(dòng)，一方面是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)印泥比較熟悉，另一方面是為了迅速引發(fā)孩子們玩印泥的興趣?！浚ㄔu(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)比較直接，孩子們一下子就被吸引了過(guò)來(lái)，紛紛想嘗試一下印指紋。）教師示范指紋印的步驟，提出要求。師：先來(lái)看教師是怎樣印的。先用大拇指蘸印泥，再印在紙上稍微往下壓一壓，不要移動(dòng)，不然印出來(lái)的指紋就會(huì)不清楚了，最終用抹布把手上的印泥擦干凈。【在幼兒動(dòng)手操作之前，教師邊示范邊用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出要求，便于幼兒完成任務(wù)。異常是手不能移動(dòng)這個(gè)要求很重要，否則印出來(lái)不清楚就前功盡棄了?！浚ㄔu(píng)：當(dāng)教師示范了一遍之后，小朋友都?xì)g呼了起來(lái)，覺(jué)得印指紋很神奇，也很好玩。）師：一個(gè)指紋印好了，真趣味！讓我再來(lái)印一個(gè)。記住：先用大拇指蘸足印泥，再落在紙上稍微往下壓，注意不要移動(dòng)，最終用濕抹布把手上的印泥擦干凈?！窘處煹诙问痉队≈讣y，重申了印指紋時(shí)需要注意的問(wèn)題，加深了幼兒對(duì)印指紋注意點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！浚ㄔu(píng)：看完教師兩次示范印指紋，小朋友的興趣都來(lái)了，有的小朋友一邊仔細(xì)地看教師示范一邊在輕聲地重復(fù)教師所提出的印指紋的要求，看來(lái)教師所提的要求起作用了。）幼兒操作。師：你們想不想也來(lái)印一??？（想）那就趕快動(dòng)手印吧！【根據(jù)教師剛才所提的要求和注意事項(xiàng)，幼兒開(kāi)始操作印指紋。】（評(píng)：由于小朋友們明白了印指紋的要點(diǎn)，所以大多數(shù)幼兒印得都很好。也有個(gè)別本事較弱的幼兒，在教師的指導(dǎo)下也能順利地完成任務(wù)。）二、想象并添畫(huà)指印教師示范一個(gè)指印的添畫(huà)，引導(dǎo)幼兒想象。師：有沒(méi)有都印好了？趕快來(lái)看教師變魔術(shù)了。看看我會(huì)把這些指印變成什么？變變變，變成什么了？（一個(gè)小人）我添了幾筆就把指印變成了一個(gè)小人。再變變看，又變成什么了？（氣球）加了一條線就變成了一個(gè)氣球了，真好玩！【在孩子們都印好了幾個(gè)指紋之后，用變魔術(shù)的方法把孩子的注意力集中到教師身上，很自然地過(guò)渡到了下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。】（評(píng)：幼兒被魔術(shù)一下子吸引了過(guò)來(lái)，在教師添畫(huà)之后，幼兒都能說(shuō)出添畫(huà)的是什么，覺(jué)得添畫(huà)很趣味、很好玩。）師：那小朋友們來(lái)想想你能不能也在指印上添上幾筆，把它變一變，變成什么呢？【引導(dǎo)幼兒思考能不能在自我的指紋印上添上幾筆變成其他東西，發(fā)展幼兒的想象力?！浚ㄔu(píng)：這個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)之后，教室里立刻炸開(kāi)了鍋，大家都在議論能夠變什么，幼兒在交流時(shí)迸發(fā)的想象力真令教師刮目相看，皮球、螃蟹、瓢蟲(chóng)……許多想法都是教師事前沒(méi)有想到的。