【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兒園的申老師知道了，也會(huì)高興的?！币?yàn)槔蠋熤懒藭?huì)高興，所以“思想工作”很快就做通了。借助有趣的活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)俗話說(shuō)：小孩愛(ài)吃搶飯，的確如此。一個(gè)小孩吃飯可能吃得不好，要是幾個(gè)小孩一起吃，他們就會(huì)爭(zhēng)著吃、搶著吃。是飯菜香嗎？不一定。原因就在于這不僅僅是吃飯，還是一場(chǎng)小小的比賽。小孩子一般都喜愛(ài)活動(dòng)，活動(dòng)的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和激勵(lì)性對(duì)他們有著神奇的39。吸引力。我們可以有意識(shí)地把小孩的生活設(shè)計(jì)成各種活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)對(duì)他們的行為加以引導(dǎo)。比如，小兵不到3歲就能自己穿褲子了。看小兵穿好了褲子，媽媽拍拍手，說(shuō)一句“小兵真能干”，就激起了他學(xué)習(xí)穿鞋、洗手等的欲望。實(shí)際上，小孩的榮譽(yù)感甚至比成年人還要強(qiáng)烈，但又很單純、質(zhì)樸，絕少功利色彩。想想一朵紙做的小紅花在小孩心目中的分量，你就大可不必懷疑精神獎(jiǎng)勵(lì)在引導(dǎo)小孩行為當(dāng)中莫大的激勵(lì)作用。實(shí)踐證明，只要我們做父母的改變一下說(shuō)話的方式，把引導(dǎo)小孩各種行為的道理同他們熟悉的形象、故事、人物、活動(dòng)等緊密結(jié)合起來(lái)，耐心地啟發(fā)、督促，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：你的孩子原本是一個(gè)非常聽(tīng)話的可愛(ài)的乖孩子。孩子總不能按家長(zhǎng)的指令做時(shí)應(yīng)注意：●經(jīng)家長(zhǎng)多種方式的啟發(fā)，孩子對(duì)指令仍沒(méi)有什么反應(yīng)，家長(zhǎng)就應(yīng)注意觀察孩子的智力發(fā)展、接受能力是否有落后的表現(xiàn)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)治療?！裼械暮⒆映３Ｊ沁€未聽(tīng)完家長(zhǎng)的要求就急著做，因此出現(xiàn)偏差。●智力發(fā)展沒(méi)有任何問(wèn)題，也聽(tīng)得懂家長(zhǎng)的指令，但就是不愿意按家長(zhǎng)的要求做，很有可能是孩子對(duì)家長(zhǎng)的話毫無(wú)興趣，是故意不愿做。父母逼幼兒學(xué)外語(yǔ)雖用心良苦卻可能事與愿違隨著外語(yǔ)在人們生活中的地位越來(lái)越重，很多中國(guó)父母開(kāi)始從小培養(yǎng)自己的孩子：制定“零歲”學(xué)外語(yǔ)計(jì)劃，送孩子去雙語(yǔ)幼兒園，從孩子會(huì)喊“爸爸”、“媽媽”，就教他“daddy”、“mummy”……總之，父母想盡一切辦法給孩子創(chuàng)造學(xué)外語(yǔ)的環(huán)境，殊不知，他們的良苦用心卻不一定對(duì)孩子有利。美國(guó)幼兒園不教外語(yǔ)據(jù)記者了解，美國(guó)幼兒園一般不教小孩子說(shuō)外語(yǔ)，他們覺(jué)得這么小的孩子學(xué)第二種語(yǔ)言是不可思議的。新澤西州黑格斯頓市中心幼兒園的芭芭拉老師告訴記者，英語(yǔ)是幼兒園里的官方語(yǔ)言，孩子們接受的教育也都用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。由于孩子的家庭背景不同，幼兒園并不反對(duì)孩子回到家里說(shuō)母語(yǔ)，但在大多數(shù)情況下，幼兒園只教英語(yǔ)，而且從字母開(kāi)始。芭芭拉表示，孩子的智力發(fā)展有個(gè)過(guò)程，幼兒的發(fā)音器官不成熟，發(fā)音尚處于較幼稚、未定型階段，雖然他們模仿力強(qiáng)，容易接受新知識(shí)，但如果學(xué)的是純正的外語(yǔ)還好，如果走了樣，將來(lái)改都不好改，反而不利于以后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。幼兒園里一名華裔兒童張多多的父母也說(shuō)，美國(guó)兒童一般都是從十多歲起才正式開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)。美國(guó)父母對(duì)孩子沒(méi)有中國(guó)人那種“望子成龍”的思想，他們普遍認(rèn)為，只要孩子快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，學(xué)外語(yǔ)的事情可以慢慢進(jìn)行。多語(yǔ)言環(huán)境可能讓孩子變“啞巴”此外，過(guò)早接觸外語(yǔ)還容易讓孩子患上失語(yǔ)癥或自閉癥。根據(jù)美國(guó)疾病控制中心統(tǒng)計(jì)，目前美國(guó)兒童自閉癥發(fā)病率比上世紀(jì)80年代增長(zhǎng)了10倍，每300個(gè)兒童中就有1個(gè)患上此病。其中一個(gè)重要因素就是他們生活在多語(yǔ)言的文化環(huán)境中，因不適應(yīng)這種復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境而患上自閉癥。家住曼哈頓的李女士是講廣東話的香港移民，請(qǐng)的保姆是講方言的武漢人，先生是講普通話的北方人，電視里的動(dòng)畫片則是純正的美國(guó)英語(yǔ)。不知從什么時(shí)候起，他們的孩子在這樣的語(yǔ)言環(huán)境里變得越來(lái)越不愛(ài)講話，到后來(lái)干脆什么都不說(shuō)，只是終日低頭玩自己的玩具，變得像啞巴一樣。本以為過(guò)一段時(shí)間會(huì)慢慢好起來(lái)，誰(shuí)想今年都6歲了仍是“金口難開(kāi)”，并拒絕上學(xué)。經(jīng)醫(yī)學(xué)專家診斷，在混亂的語(yǔ)言環(huán)境中，孩子無(wú)所適從，患了嚴(yán)重的兒童自閉癥。教育上也應(yīng)考慮因人而異。即使對(duì)在1—2歲間就具有較強(qiáng)表達(dá)能力的“資優(yōu)兒”，父母也不要過(guò)早地強(qiáng)迫他們學(xué)外語(yǔ)。幼兒學(xué)外語(yǔ)要有地道的雙語(yǔ)環(huán)境語(yǔ)言學(xué)家指出，母語(yǔ)學(xué)習(xí)能力可以轉(zhuǎn)移到第二、甚至第三種不同的語(yǔ)言上，只要引導(dǎo)得法，又有地道的語(yǔ)言環(huán)境，就不會(huì)有干擾的情況出現(xiàn)。像美籍華裔一般可以流利地用中、英文兩種語(yǔ)言與人交流，就是因?yàn)榧彝ヌ峁┝藵h語(yǔ)環(huán)境，學(xué)校和社會(huì)提供了英語(yǔ)環(huán)境。張多多的父母告訴記者，很多中國(guó)移民看重傳統(tǒng)文化的影響，很擔(dān)心自己的孩子成為“黃香蕉”。所以，他們?cè)诩依镆恢迸c多多說(shuō)漢語(yǔ)，而多多在幼兒園接受的是英語(yǔ)教育。長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果是，多多不僅英語(yǔ)流利，用漢語(yǔ)與父母溝通也沒(méi)有問(wèn)題?？吹蕉喽嘤小半p語(yǔ)”的本領(lǐng)，還能到臺(tái)上表演背唐詩(shī)，幼兒園里其他孩子的父母非常羨慕。一些意大利裔的父母后悔不已地說(shuō)：“早知我們也從小教孩子學(xué)意大利語(yǔ)了，現(xiàn)在孩子只能說(shuō)英語(yǔ)，我們不遷就他，他就不與我們交流，想扭轉(zhuǎn)也來(lái)不及了?！钡侨绻麤](méi)有這種地道的雙語(yǔ)環(huán)境，父母還是順其自然的好。元旦親子活動(dòng)一、設(shè)計(jì)思路：早期教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，親子教育已成為近年來(lái)早期教育中的一個(gè)焦點(diǎn)，和諧和寬松的家庭氛圍已成為孩子健康成長(zhǎng)的必要條件的今天，家長(zhǎng)們都在營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。但最具有操作性地便是我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境、空間、時(shí)間、對(duì)象，讓幼兒在親子活動(dòng)的互動(dòng)中，培養(yǎng)孩子表達(dá)的勇氣和能力，勇于創(chuàng)新的精神，使子女和父母之間的親情得到滿足和溝通，促進(jìn)孩子和交往能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，父母可從觀察孩子的游戲形式，了解其特質(zhì)，對(duì)他們持合理的期望，引發(fā)孩子不同的潛能，并能多鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)新的點(diǎn)子，放手讓孩子自己解決問(wèn)題，珍惜共處的分分秒秒，濃