【文章內容簡介】 過去的“趕鴨子上架”式的被動學習轉化為主動學習，最終達到快樂學習是課程改革的目標。根據本專業(yè)學生目前的就業(yè)現狀——?？粕c本科生、研究生在同一平臺競爭，即：專科生在畢業(yè)后，所從事的工作類型、承擔的工作任務、面臨的工作環(huán)境，與本科生、研究生沒有本質的區(qū)別，幾乎是一樣的。由此，本課程的改革應該建立在“以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為核心”的高度上，對傳統(tǒng)教學模式進行改革。學生畢業(yè)后首先要解決的是生存問題，繼而再解決職業(yè)規(guī)劃與事業(yè)發(fā)展問題。為了能使?？茖W生在畢業(yè)后能盡快適應社會需求，尋找到自己的“飯碗”，根據社會實際需要，從行業(yè)低端切入，加強動手操作能力的培養(yǎng)是一條重要的途徑；而要使學生在本專業(yè)領域實現更好的發(fā)展，對學生的能力培養(yǎng)是重點。基于上述目標與任務，結合傳統(tǒng)教學模式存在的問題和室內設計課程的特點，對本課程改革設計出如下方案。四、課程改革方案建立設計工作室制教學法工作室制教學法就是以學科專業(yè)的研究方向為基礎，以骨干教師為核心，由具備一定研究、設計、開發(fā)實力的師資組成專業(yè)工作室教學團隊，讓學生根據自身的發(fā)展條件及社會需求，選擇進入各專業(yè)工作室學習，在教學形式上采用以設計任務為主導的開放式教學，學生全程直接參與，充分利用教學資源開展教學活動。a、工作室的人員構成與職責：工作室負責人——負責工作室的全面工作，包括編訂教學大綱，制定教學計劃，培養(yǎng)年輕教師、組織教學實施，組織參加設計實踐（如投標、承接設計工程）、科研等。節(jié)點教師——根據教師的特點和專長，承擔相應課程教學與研究，組織、帶領學生參與工作室承接的設計業(yè)務。學生助教——作為教師助手，協助日常管理、輔導低年級學生學習。b、場地要求：能供20—40人同時使用的專用專業(yè)教室，教室分為三部分：一部分為學生工作區(qū)，即進行構思、繪圖、書寫的工作臺面，包括繪圖板、電腦等設備；另一部分為教學討論區(qū)，兼具會議室、圖書資料室、教室的功能，主要用于設計交流、討論、比稿；其余部分為教師辦公區(qū)。構建以“工程項目”為基礎的知識系統(tǒng)表達。f、配合施工單位進行設計交底，協助監(jiān)理公司和甲方對整個施工過程進行有效監(jiān)督，選定各種面材的樣式、質感、色彩。如下圖所示：建立多人為小組的基本設計單位在當下的設計市場中，除居住空間設計由個人完成外，其他室內設計項目，如辦公空間、餐飲娛樂空間這一類大型項目，設計工作往往由一個設計團隊完成。在教學中，將35名學生組建為設計小組——學生可自由結合，也可由教師根據學生特點進行搭配組合——進行設計實踐。以小組為一個基本單位，共同完成一套作業(yè)或設計項目，學生可以根據自己的特點和優(yōu)勢承擔相應部分工作，同學間相互協作支持，在討論中相互提高。由此，也可培養(yǎng)學生的團隊意識。以“項目進程”為教學實施路徑為了能讓學生對實際工作中的設計項目有整體性的把握，掌握項目實施的流程，熟悉項目設計過程中的每一個環(huán)節(jié)，根據學生接受知識由淺入深、從模糊到清晰的邏輯特點，結合工程項目進程進行教學。學生通過參與完成一個工程項目，可完全掌握一個具體工程所必需的知識。在教學中，教師就項目中的每一個環(huán)節(jié)讓學生共同分析討論，教師最后進行總結。如讓學生拿上自己的作業(yè)上臺，以“設計者”的身份向大家推介自己的設計方案，教師和其他學生以“客戶”的身份提問題，由“設計者”給予回答。這樣，既啟發(fā)了學生的思維，又活躍了課堂氣氛，有利于學生相互學習提高，同時鍛煉了學生的語言表達能力和推銷自己設計作品的能力。在項目進行中，會出現許多難題，學生通過對這些難題的解決，整合各方面的知識，使知識融會貫通。如下圖所示：建立多層次考核體系 對學生的學習效果檢驗和評價是教學工作的重要環(huán)節(jié)。建立以作業(yè)過程與效果為主體，教師評價與學生自我評價相結合的多層次考核體系，能科學反映學生的真實水平。根據以“工程項目”為基礎的知識系統(tǒng)，可將教學分解為若干子系統(tǒng)，每個子系統(tǒng)由具有專業(yè)優(yōu)勢的教師擔任指導教師，即節(jié)點教師。每個節(jié)點由指導教師對學生在這一節(jié)點的學習效果進行評價。一個項目完成，將有多名教師對學生進行評價，可有效降低教師的主觀性對學生成績的影響，而且能發(fā)現學生在學習過程中表現出的優(yōu)勢和缺點，便于因材施教。學生自我評價由學習小組成員根據每位成員在工作中的貢獻量、工作態(tài)度和工作效果互相評價。學習效果可根據提交的設計作品質量和若干次的課程匯報（指定期以公開的方式向甲方、指導教師和全體同學匯報工作進展、工作成果）進行評價。其評價結構體系如下圖所示：五、預期效果教 學 計 劃（2008——2009學年度第 二 學期）學 科 室內設計 班 級 07廣美制定人 秦言玲教務處室內設計 科 2008——2009 學年度第 二 學期教學計劃內外建筑室內裝飾及相關行業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新型技能人才要求，具備室內設計專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、藝術修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，掌握必需的文化理論基礎知識和室內裝飾工程方案設計、方案表現和施工管理等專業(yè)知識，能勝任室內裝飾工程設計公司、施工企業(yè)等相關企業(yè)的方案設計、圖紙制作和施工管理等工作的高等技術應用性專門人才。（一）技能目標：（1)繪畫基本能力和運用相關計算機應用軟件的能力（2)一定的藝術鑒賞能力；（4）具有指導和組織施工、分析解決裝飾設計工程實施過程中技術問題的能力；（二）能力目標：（1)良好的設計思維表達能力和藝術設計創(chuàng)新能力；工組織能力都是很差，也可以說一點基礎都沒有。這給室內設計教學帶來一定的難度。三、教材分析及處理意見：人體工程學，并配有藝術品與軟飾品欣賞，為學生今后進一步學習計算機繪圖軟件知識打下基礎。四、教學重點、難點、關鍵：關鍵：將不同室內空間設計的設計方法運用到實際工程項目的能力。五、教法及改進教學的主要措施： 教法：講授、演示繪制、畫室實踐等。改進教學的措施：采用精講多練的方法，提高課堂教學效率。六、加強實驗實習教學的設想： 要求學生認真對待每一次畫室實踐的機會，鼓勵學生大膽的進行各種操作，提高學生的動手能力。七、德育、美育滲透各學科的教學設想：名稱 理論 實踐 大綱規(guī)定學時數 32 32 本學期學時數64 本學期共 16 周，每周 4 節(jié)，共計 64 節(jié)。室內設計工作計劃和目標篇二來到合肥已經有一個多月的時間了，在這一個多月里我體會最深的不是對家的思念，對親人的思念。而是合肥業(yè)之峰每一位工作人員積極樂觀的態(tài)度一直影響著我，勤奮、執(zhí)著、嚴謹、誠信。這些都是我們業(yè)之峰人的優(yōu)良傳統(tǒng)。合肥是一個快速發(fā)展中的城市，巨大的市場需求深深的吸引了我，撞撞高樓如雨后春筍般瞬時拔地而起，一個個幸福的，對生活充滿希望的家庭會喜得新居，隨著中國百姓生活水平的不斷提高，他們對新房子的期待就會更高，要求就會更高，他們期待生活質量會有一個質的飛躍。所以這時就會需要我們這些專業(yè)的室內設計公司以及工作人員為他們提出更多更為合理化的裝修方案。業(yè)之峰作為全國裝飾行業(yè)的領軍企業(yè)，也更能在這個時候取得先機，為社會為需要裝修的業(yè)主做出更大的貢獻，xx年即將過去，這個數字對于業(yè)之峰意味著是成長是輝煌，全國的分公司業(yè)績也都有了突飛猛進的增長。那么xx年即將到來，我相信業(yè)之峰合肥分公司的產值會芝麻開花節(jié)節(jié)高，就像神7火箭一樣飛速的穿越。作為合肥業(yè)之峰的一名員工，沒有計劃，就沒有了目標，就像一條船沒有了行進的方向，就不能很好的開展工作，為公司服務，為業(yè)主服務。又是新的一年的開始，也又是一個瑞雪兆豐年的夜晚，我開始計劃xx年的工作了。第一季度目標：基礎裝修18萬、主材18萬、一月：傳統(tǒng)意義上的裝修淡季，抓住能夠敲定的客戶，注重方案細節(jié)，打動客戶，多為客戶著想，注重客戶滿意度，多查資料。(看兩本風格書)目標：基礎裝修5萬、主材5萬、設計費5千二月：農歷過大年，抓緊剩余時間，做好客戶的跟蹤工作，合理安排客戶時間以及工地的交接工作。多查資料。(看兩本風格書)目標：基礎裝修3萬、主材3萬、設計費3千三月：氣溫開始回暖，開始裝修計劃，回訪未簽單客戶，抓住新接到的客戶，合理安排時間。做好客戶滿意度。目標：基礎裝修10萬、主材10萬、設計費一萬第二季度目標：基礎裝修30萬、主材30萬、四月：裝修旺季，認真對待每一位客戶，多思考，以客戶的需求為己任，抓住客戶心理，爭取簽單短平快。目