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正文內(nèi)容

20xx年大學(xué)生教師實(shí)訓(xùn)個人小結(jié)100字(5篇)(編輯修改稿)

2025-07-30 12:01 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 用文體的特征,分析教材、明確教學(xué)資料、熟悉教學(xué)過程、掌握基本的教學(xué)方式方法。為畢業(yè)論文收集資料?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行?!崩碚撛诤茫瑢?shí)習(xí)不可少呀!在校學(xué)習(xí)了三年有余的教育理論,卻從未實(shí)際操作過。這次的實(shí)習(xí),最終為我們供給了“躬行”的寶貴機(jī)會。在實(shí)習(xí)的過程中,我們要好好做到以下幾點(diǎn):聽課聽課是實(shí)習(xí)生上課前的必經(jīng)階段,也是日常教師學(xué)習(xí)、提高的方法之一。關(guān)于聽課,我認(rèn)為有以下幾個方面的問題要注意:(1)、聽課前先了解該課資料,做到心中有底,并且自我心中對于該課有個大概的教學(xué)計劃,做到有備而聽。(2)、每一位教師都有自我的授課風(fēng)格,要善于捕捉他們的亮點(diǎn)。(3)、課后爭取與授課教師探討本堂課的上課思路。實(shí)習(xí)階段,我聽課三十節(jié)以上,聽課科目除了語文之外,還有歷史、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、體育和心理。不一樣的科目教學(xué)方法差異相當(dāng)大,如果善于學(xué)習(xí)的話,能到達(dá)取長補(bǔ)短的作用,例如數(shù)學(xué)的故意出錯法和體育課的趣味競賽教學(xué)法都是語文課所缺乏的。單語文一科,我就聽過初一年級五位語文教師的課,他們的課各有特色,其中三位教師的課給我留下了深刻的印象。第一位教師是我的指導(dǎo)教師張教師,她并未嚴(yán)格按照教材安排上課,而是自我對教材進(jìn)行了處理,刪減了個別課文篇目,或略講講讀課文,反而經(jīng)常從練習(xí)冊中挑選個別精彩文章作為新課認(rèn)真教授。這些文章并不是隨意挑選的,而是結(jié)合課程要求,就其突出之處進(jìn)行篩選,每一篇都是整個課程設(shè)計中的一環(huán)。第二位教師是三班的李教師。他上課時聲情并茂,感情充沛,并且采用學(xué)生指定學(xué)生回答問題的方式,從而調(diào)動了課堂氣氛活躍。他另一突出之處在于,他不統(tǒng)一問題的答案,而是供給種種信息之后讓學(xué)生自行取舍,充分尊重學(xué)生的個性解讀。第三位教師是四班的語文教師馬教師。他是年輕有為的青年教師,喜歡用課件,并且課件制作得很精美、資料很充實(shí)。每次講解課文之前,他都會讓學(xué)生進(jìn)行小型的知識競賽,以到達(dá)積累文學(xué)常識的目的。講解課文的過程中,他又充分利用了課件信息量大的優(yōu)勢,讓學(xué)生們在短短的四十分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)盡可能多的資料。上他的課,感覺就像享受文化大餐一樣舒服。開學(xué)一個月之內(nèi),他班上的學(xué)生就以小組合作的方式自行設(shè)計、出版了好幾本精美的詩集。備課無論手頭上有多少參考資料,備課的第一要點(diǎn)始終是熟悉教材。熟悉教材,也就是說要熟悉文本。文本里的每一句話都要琢磨透,僅有教師自我把文本讀懂、讀透了,才能把文本中的知識和情感傳遞給學(xué)生。如果連教師自我都把握不好文本所表達(dá)的情感,那就很難使學(xué)生很好地理解課文。備課的第二要點(diǎn)是獨(dú)立撰寫教案。幾乎每一位教師手頭上都有一些教學(xué)參考資料,作為輔助備課之用。剛剛學(xué)著備課的我們總是不那么自信,很容易迷信教參權(quán)威,陷在現(xiàn)成教案中出不來,以為把幾個教案拼湊整合一番就能夠了。事實(shí)上,這樣的做法既不利于自我備課本事的提高,也不利于實(shí)際教學(xué)。對于這一點(diǎn)我是深有體會的,因?yàn)槲覀洹赌赣H》一課時就是這樣備的。當(dāng)時我把幾本教參同時放在桌面上,這邊挖一點(diǎn)所謂的精華,那邊挖一點(diǎn)所謂的精華,最終拼成了滿滿四頁紙的教案,資料充實(shí)而完整。于是我?guī)е贪搁_開心心地走上講臺開講了。但一節(jié)課下來,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不好。一是因?yàn)橘Y料太多,面面俱到,學(xué)生好像什么都學(xué)了但又什么都沒學(xué)到。二是因?yàn)榻贪钢兴O(shè)計的一些問題難度太大,與我教的學(xué)生現(xiàn)有的水平存在著必須的距離,他們理解不了,結(jié)果就失去了聽課的興趣。三是課堂資料設(shè)計過多,為了忠實(shí)于教案,我像趕集一樣趕著把預(yù)設(shè)的知識點(diǎn)塞給學(xué)生,課堂節(jié)奏過快,師生互動不足。四是因?yàn)椴皇亲晕矣H手撰寫的教案,熟悉程度不夠,因而在課堂出現(xiàn)意外狀況時無法及時調(diào)整教案,反應(yīng)本事不足。當(dāng)然,第一點(diǎn)和第三點(diǎn)、第四點(diǎn)是新教師普遍存在的問題,只是在這樣的一種備課方式下,這些問題表現(xiàn)得更加明顯。所幸,我實(shí)習(xí)期間僅有這節(jié)課是這樣備課的,其余課都是我自我查找資料后獨(dú)立撰寫教案的。因?yàn)閺埥處熥屛疑系钠溆嗟恼n都不是課本中的課文,而是從練習(xí)冊中抽取文章讓我當(dāng)新課講,或者直接給我一個題目就讓我準(zhǔn)備,根本沒有任何教參能夠參考。一開始我覺得異常痛苦,并且備課時心有戚戚焉,總怕備課備不到位。但慢慢地,我學(xué)會了搜索材料、挑選材料、組織材料,從一開始只是列出知識點(diǎn),到最終能夠獨(dú)立寫出完整的教案。我覺得在這個過程中我的備課本事得到了切實(shí)的鍛煉與提高,這是拼湊再多的教案都無法相比的。為此,我異常感激我的指導(dǎo)教師,是她的包容與指導(dǎo)給了我如此寶貴的鍛煉機(jī)會。在時間允許的條件下,備課最好做到“廣閱讀,精挑馴。上課怎樣樣才能上好一堂課?關(guān)于這一個話題,人們已討論過無數(shù)次了。在那里,我僅就教師和學(xué)生課后給我提的意見談一談實(shí)習(xí)生普遍存在的問題。盡量熟悉資料,盡可能脫稿。上課時總抓著課本或者教案講課,會顯得很拘謹(jǐn)不自信。課堂重點(diǎn)要突出。一篇課文能夠講解的知識點(diǎn)很多,但一般一節(jié)課有一兩個重點(diǎn)即可,講太多太全的話學(xué)生反而什么都把握不祝什么都講,就等于什么都沒講。資料安排上要銜接、連貫。知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間應(yīng)當(dāng)有一個過渡的過程。缺乏過渡,整個課堂就會呈斷節(jié)狀態(tài),一塊一塊的,讓人感覺不大舒服。著重引導(dǎo)。當(dāng)知識點(diǎn)太難的時候,教師要學(xué)會把一個知識點(diǎn)分解成幾個問題,逐步引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生理解有困難的時候,教師更要注意引導(dǎo)。如果引導(dǎo)不夠,學(xué)生理解不了的話,教師上課時即使知識點(diǎn)講得再完整,這也是一堂失敗的課,因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。善于把握課堂氣氛。學(xué)生正處于青春年少時期,注意力難以長時間集中。僅有關(guān)于把握課堂氣氛,才有可能在課上四十分鐘內(nèi)吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)效率。據(jù)有經(jīng)驗(yàn)的教師說,學(xué)生在課堂的前二十分鐘和后二十分鐘的注意力集中情景差別很大。前二十分鐘學(xué)生注意力比較集中,能夠講解知識性比較強(qiáng)的資料。后二十分鐘是疲勞期,要善于調(diào)動學(xué)生的興趣,活躍課堂的氣氛,換一種與前二十分鐘不一樣的教學(xué)方法,才有可能堅(jiān)持學(xué)生精神的集中,到達(dá)課堂的教學(xué)效果。教學(xué)是一門不無遺憾的藝術(shù)。沒有哪一堂課是完美無缺的,僅有不斷總結(jié)、不斷改善,才有可能不斷提高、不斷接近于完善。3月份,我們每個同學(xué)要從學(xué)生變成教師,心里甭提有多緊張啊!當(dāng)我正正走上講臺的那一刻,緊張也慢慢離我越遠(yuǎn),時間在流逝,我們的實(shí)習(xí)也結(jié)束了。一個月的朝夕相處,使我與指導(dǎo)教師以及三班的五十六位同學(xué)建立了深厚的感情。這一份感情因其單純與真摯而彌足珍貴,是實(shí)習(xí)結(jié)束時讓我最為戀戀不舍的,也因?yàn)檫@一點(diǎn),實(shí)習(xí)過后我更加確定了自我當(dāng)教師的意愿。情感的充盈是額外的收獲,我實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是語文教學(xué)和班主任工作。在實(shí)習(xí)期間,我為兼顧二者付出了自我120%的努力。幸運(yùn)的是,這兩方面的收獲與感悟給我即將開始的教育生涯奠定了
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