節(jié)約用水-(編輯修改稿)
2025-04-15 03:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 量 亳升 毫升 升 立方米 時 間 1 分 60分 1小時 （6024）分 1日 （6024365）分 1年 ＝滴水速度 滴水量 時 間 四、運用實驗數(shù)據(jù)，結(jié)合課外調(diào)查，解決實際問題探求節(jié)約用水的方法。 解決問題： ①按照這個滴水速度，一個滴水龍頭一年浪費的水夠你家用多少天？ ②學校水龍頭共（ ）個，南岳區(qū)水價（ ）元/立方米。如果學校里的每個水龍頭都按這個速度滴水，算一算，學校每年應多支付多少元水費？ 討論：怎樣做才能節(jié)約用水？ 五、總結(jié)全課。 激勵學生關注生活現(xiàn)象，養(yǎng)成科學思考的習慣，培養(yǎng)科學探究的精神。 六、教學反思 一、創(chuàng)設情境，營造有利于學生開展問題解決的教學環(huán)境。 教學伊始，通過圖片反映出地球上可飲用水的貧乏有限，然后用條形統(tǒng)計圖分析說明用水量的逐年劇烈增加，創(chuàng)設一個矛盾的情境讓學生感受到一方面是水資源的有限，一方面是水資源的大量開發(fā)利用，最終可能會出現(xiàn)什么情況？激起學生探求這個問題的強烈欲望。調(diào)查一個水龍頭的滴水情況時，通過學生演示實驗，記錄實驗現(xiàn)象，完成實驗量表，又創(chuàng)設了一個情境，讓學生從內(nèi)心深處感受到水浪費現(xiàn)象的驚人，這也為最后開展如何節(jié)約用水的討論作好鋪墊。通過學生討論，踴躍發(fā)言，整堂課達到高潮，十分有利于問題的解決。只有精心創(chuàng)設這些學生熟悉的情境，才能讓數(shù)學教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，才能使我們
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