20xx歷史個人教學(xué)工作總結(jié)模板(編輯修改稿)
2025-04-15 00:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進行施教，讓同學(xué)把握好科學(xué)學(xué)問良好的品德和高尚的人格。 訓(xùn)練是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，依據(jù)同學(xué)的共性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進取應(yīng)對人生，而對優(yōu)生，訓(xùn)練其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過現(xiàn)實生活中的典范，讓同學(xué)樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進展自我的觀念，樹立崇高遠大的幻想。 作為教初二歷史課的老師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到仔細備課，多方面去搜集相關(guān)進行資料，為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注意討論教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經(jīng)過培育同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的進取性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。 經(jīng)過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)方案，并能仔細備好復(fù)習(xí)課，培育好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)資料較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分同學(xué)理解本領(lǐng)較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成果未達所想。 在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自我的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲! 歷史個人教學(xué)工作總結(jié)模板4 本學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在高三班級組的詳細組織和指導(dǎo)下,高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進展順當(dāng),現(xiàn)已完成教學(xué)方案的各項任務(wù),較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標?，F(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下: 一、做好第一輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實基礎(chǔ),注意實效,穩(wěn)步推動。 依據(jù)本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實況,由于本屆高三同學(xué)歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊,為了提高復(fù)習(xí)效率,保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進度,我針對各班同學(xué)不同的學(xué)情特點,細心設(shè)計不同的教案學(xué)案,做到有重點有分別地將每堂課的教學(xué)目標詳細化,使不同基礎(chǔ)的同學(xué)在每節(jié)課都有明確的詳細學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。依據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃,我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一,每節(jié)課都有明確的學(xué)問目標和力量要求,每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由學(xué)問型向力量型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,注意引導(dǎo)同學(xué)樂觀參入到課堂教學(xué)中來,充分發(fā)揮同學(xué)的自主性和獨立性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),將歷史基礎(chǔ)學(xué)問與基本力量有機的統(tǒng)一起來。注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問歸納、綜合,培育和提升同學(xué)的思索力量,為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。 二、建構(gòu)歷史學(xué)問體系,重創(chuàng)新思維力量的培育 (1)歷史教學(xué)應(yīng)注意與歷史進展的連續(xù)性和階段性,應(yīng)將同學(xué)已有的學(xué)問融于歷史進展的長河中,將同學(xué)零星的、孤立的學(xué)問與歷史進展主線相結(jié)合,漸漸形成學(xué)問體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性學(xué)問線索,強化專題復(fù)習(xí),比如中國古代中央集權(quán)制度進展線索,中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索,世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟進展或政治制度演化的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的,教學(xué)中應(yīng)突出重點、兼顧基礎(chǔ)學(xué)問、側(cè)重創(chuàng)新思維力量的培育。為了使同學(xué)形成完整的學(xué)問體系,教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元。其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部的面?？v向的單元是線,老師應(yīng)加大力量訓(xùn)練的力度,講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,探求歷史大事之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓舞同學(xué)把握由知到識的飛躍,讓同學(xué)自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓舞同學(xué)質(zhì)、思索和辯論,應(yīng)給同學(xué)預(yù)留思維的空間,鼓舞同學(xué)多角度、全方位思索問題。 (2)進展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,這特征將導(dǎo)向?qū)v史進展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的熟悉。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和進展時期戰(zhàn)國秦漢。封建社會的富強階段隋、唐。封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,如封建中央集權(quán)政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,如農(nóng)夫起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng),也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中,應(yīng)強化和突出歷史的階段特征,將詳細歷史大事放到這種特征中去考察分析,讓同學(xué)自己去深化熟悉,受到訓(xùn)練、得出啟示、進展他們的創(chuàng)新思維力量。 三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重
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