優(yōu)秀教師訪談錄報告(編輯修改稿)
2025-04-12 21:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的項目，大約二、三點就好。譬如，此位老師會對全班說“我的要求很簡單的，不說粗話及不說謊，”她認為要把個人最在意的約定先做好，其后再慢慢添加新的規(guī)定，新的規(guī)定要等學生上軌道后，在班會時再由學生對針對自己班級訂定新的班規(guī)及懲罰，如此一來效果會比較好。分析：這個老師采用“漸近式”的方法來訂定班規(guī)，她一開始用簡化班規(guī)的方法，讓學生有明確且容易達成的目標，簡化班規(guī)的作法，讓學生一開始不會覺得遵守班規(guī)是件很沉重的事，而在學生們能確實達到目標后，老師便和學生們一起來訂定班規(guī)，既不放任也不專制，引發(fā)學生內(nèi)在動機，并對自己負責，這和班經(jīng)里所學的目標導向型相互輝映。（9）對學生的管教方式，您認為先嚴后松或先松后嚴何者較為合適？這個老師表示，所有有經(jīng)驗的老師都曾和她告誡，要“先嚴后松”，但是因為她認為中學生的心智是不成熟的，所以她會幫助學生去了解“先松后嚴”的老師的不同，因此，她采取一貫性的態(tài)度，且要和學生講理，因此要多點耐性，慢慢跟學生磨。分析：第一次聽到這樣的方法，“一貫性的態(tài)度”實在很新鮮，且也不失為一個管理學生的好方法。您怎么去訓練班級的干部？一般而言學校有干部訓練，除此之外，這位老師會幫助學生先牦清工作，平時就留意學生工作狀況，并提醒他一些該注意的事項，并要求學生們組成干部群體，讓干部們彼此互相提醒關(guān)照及合作，是團隊合作的方法。分析：很欣賞這個老師所提出的“干部群體”，利用團體合作的力量，讓同學們彼此監(jiān)督合作，是一個蠻不錯的方法。三、特殊個案的處理：請問您如何處理躁郁癥的學生？此老師只接觸過憂郁癥的學生，她表示會先了解學生的過去經(jīng)驗及家庭人員，她的案例情況是有一位學生，因為家族人員學業(yè)上的表現(xiàn)太優(yōu)秀，且學校給他太大的挫折感而產(chǎn)生憂郁癥；她采用的方法是和家長保持聯(lián)絡(luò)，并留意該生的在?；顒樱霸诩視r是否有反彈表現(xiàn)。然后是課后談話，抒解其壓力感?；旧现袑W生還是信賴老師的，只要慢慢地和學生談話就可打開其心房；此外，也利用同學力量，要其他同學們多留意及多找他／她談話。分析：面對心理方面有問題的同學，不但要全面地了解，也要家長們的配合，此外，運用同學和老師之間的關(guān)愛和協(xié)助也比較能
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